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Estela Monzó
Inés Gil
Pablo Asensi

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En esta actividad el profesor/a propondrá una redacción sobre nuestro país. En grupos de 4, los alumnos realizarán una redacción donde incluirán todo lo que sepan sobre España, gastronomía, cultura, religión, política, relieve... de una manera particular. La redacción la empezará un alumno, tras un periodo de tiempo determinado por el profesor o tras alcanzar una determinada extensión, pasará el folio a su compañero de la izquierda, así sucesivamente hasta acabar la redacción.

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Hemos escogido esta actividad ya que nos parece una manera curiosa de que los niños pongan en común información, sin necesidad de que intervenga el profesor, así mismo, se complementan los unos a los otros y aprenden por si mismos.

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Mejorar su capacidad de redacción, la cooperación con los compañeros y fomentar el autoaprendizaje

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Para llevar a cabo esta actividad vamos a necesitar varios elementos imprescindibles:

Folio

Bolígrafo o lápiz

Mesas circulares o semejantes que permitan realizar trabajos en grupo

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Pertenece al área de ciencias naturales y a la de ciencias sociales, además de incorporar información que se puede catalogar como cultura general o información complementaria. Hemos decidido trabajar su bloque de una norma progresiva, empezando por una visión general del sistema solar, una más concreta sobre el planeta Tierra y una específica sobre España.

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Integrar de forma equilibrada los conocimientos sobre el entorno que los rodea.

Desarrollo de las capacidades cooperativas como son la empatía, la comprensión, la compenetración...

Destacar los aspectos sociales y organizativos que aporta el trabajo cooperativo en grupo en grupo.

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CONTENIDOS
- Exploración de las posibilidades cooperativas del alumno a través de actividades.

- Experimentación, en grupo, de las sensaciones que se dan al trabajar en equipo.

- Disfrute con la realización de actividades cooperativas.

- Participación activa en las diferentes dudas de los compañeros.

COMPETENCIAS
-Aprender a aprender
-Competencia escrita
-Competencia cooperativa
-Respetar el turno de escritura
-Respeto al compañero

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En esta actividad, se valorará la participación de cada alumno en el grupo de trabajo, así como el resultado final de este. También serán factores clave el comportamiento de los alumnos, su actitud y el respeto hacia sus compañeros.

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Folio giratorio

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Destinado a alumnos de 1ª de primaria (5-6 años)

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Lápices al centro.

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CONTENIDOS:
- Componentes de la hidrosfera: océanos, mares, ríos, glaciares y nubes.
- Formas del relieve: montaña, valle, acantilado y playa. Paisajes de
montaña, llanura y costa.
COMPETENCIAS:
- Competencia de iniciativa y espíritu de empresa al potenciar su progresiva autonomía en la toma de decisiones y planificación de actuaciones,
- La resolución de problemas de temática social y en potenciar su sentido crítico y sentido de la responsabilidad.
- Competencia para aprender a aprender pues potencia la reflexión sobre uno mismo como aprendiz, sobre las estrategias que más se ajustan a los requerimientos de la tarea y a su grado de destreza.
- La competencia digital es reforzada en tanto que gran parte de la obtención, registro, interpretación y comunicación del conocimiento se hace a través de medios digitales, Internet y mediante las TIC.

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- Identificar algunos de las formas en que el agua está presente en el espacio geográfico y sus diversos estados a partir de las experiencias de los alumnos y reconocer la importancia del agua para la vida de los seres humanos a partir de ejemplos de sus usos habituales.
- Clasificar diferentes paisajes atendiendo a las formas de
relieve y la presencia o no de formas de agua (paisajes de montaña, de llanura o de costa a partir de imágenes o el trabajo de campo.

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Esta actividad pertenece al área de ciencias sociales, mas concretamente al bloque 2 llamado 'El mundo en que vivimos'

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Hemos decido realizar esta actividad cooperativa para que los niños aprendan que no hay verdades absolutas y lo que dice un compañero puede estar igual de bien que tu aportación en le debate de un tema concreto.

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Para esta actividad, necesitaremos:
- Mapas físicos de España.
- Lápices de colores verde y azul.
- Lápiz

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- Realizar un estudio del espacio geográfico se realiza el estudio del espacio geográfico
- Aprender a usar mapas y planos.

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Los alumnos se colocan en grupos de 4 personas, en una mesa formando un circulo. A continuación el profesor reparte a cada grupo un mapa físicos de España, para colorear las zonas de montaña y las zonas de ríos y mares. Y ellos mismos colocan sus lápices mirando hacia dentro en circulo y no lo pueden coger hasta que no tengan todos claro donde se coloca cada ítem.
Una vez repartido el material los alumnos proceden a escuchar atentamente la tarea, esta consiste en colorear las zonas montañosas de verde y los ríos y mares de azul, seguidamente la profesora pondrá, en la pizarra, dos nombres de montañas importantes y cuatro de los ríos más importantes. Después de dar una pistas de donde van colocados los ríos y montañas, los alumnos debaten entre ellos cuales son las zonas montañosas y cuales las zonas de agua y ríos, además de colocar los nombres donde corresponde. Una vez todos los alumnos tengan claro donde va cada cosa y cuales son las zonas de montaña y cuales las de ríos, pueden coger el lápiz de color y proceder a colorear el mapa y colocar los nombres entre todos.

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Los principales objetivos del proyecto son:

Conocer los diferentes planetas del Sistema Solar, su ubicación, sus características, etc.

Fomentar el trabajo en equipo.

Introducirles a la exposición oral.

Potenciar la escucha activa.

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- Saber diferenciar entre relieves y zonas planas.
- Ubicar correctamente los ríos, mares y montañas.
- Saber los nombres de los principales ríos, montañas y mares.
- Ubicar correctamente los nombres mas importantes.

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DESDE LO MÁS ALTO DE LA MONTAÑAS SE VEN LOS MARES Y RIOS

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Los principales objetivos de la Etapa RD son:

El aprendizaje en esta materia pretende desarrollar la comprensión de los problemas sociales que el alumnado deberá afrontar como ciudadano y aprender a vivir en sociedad asumiendo los valores que fundamentan una sociedad democrática.

La Geografía permite el conocimiento de la distribución, localización e interconexión de los diferentes elementos que caracterizan los lugares y los espacios geográficos de diferente magnitud, de las sociedades que lo habitan y su diversidad cultural, del uso que hacen de los recursos del medio natural y de la organización del territorio. La Geografía contribuye a comprender las interacciones entre los fenómenos naturales y las actividades humanas que explican las transformaciones de los espacios y regiones. Es por ello un “puente” hacia las Ciencias Naturales.

La geografía aporta también una sensibilización hacia el valor de los paisajes y el uso y conservación de los recursos ambientales para lograr un desarrollo sostenible y justo.

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- Aprender a aprender, pues potencia la reflexión sobre uno mismo como aprendiz, como el planteamiento de preguntas, hacer planes, obtener información y evaluarla.

- Se promueve la confianza en sus posibilidades y la participación en situaciones de aprendizaje cooperativo.

- Contribuye a la competencia de iniciativa y espíritu de empresa.

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Elementos del sistema Solar. Movimientos de rotación y traslación y

su relación con el día y la noche y del cambio

estacional. Fases de la luna.

- Representación del espacio geográfico: Elementos del plano. Elaboración de croquis para situar

espacios cotidianos y rutas.

- Elementos del tiempo meteorológico: temperatura y precipitación.

- Aparatos de medida: termómetro y pluviómetro.

- Estados en los que se presenta el agua en el medio físico: vapor de agua, agua líquida y hielo.

- Componentes de la hidrosfera: océanos, mares, ríos, glaciares y

nubes.

- Formas del relieve: montaña, valle, acantilado y playa. Paisajes de

montaña, llanura y costa.

Usos del agua en la vida cotidiana y actividades económicas.

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Hemos decido realizar esta actividad ya que nos parece una buena forma de fomentar el trabajo en grupo de los alumnos, así como fomentar la expresión oral en público y ser capaces de aprender nuevos conocimientos de forma autodidacta relacionándose con el resto de sus compañeros.

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Pertenece al área de las ciencias sociales y en esta actividad hemos tratado el bloque 2, que se llama “El mundo en el que vivimos”.

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"Uno, dos y cuatro"

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Esta actividad se llama "Más allá de la Tierra" y está destinada a los alumnos del primer ciclo de  Educación Primaria, concretamente a los niños y niñas de primero de primaria.

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- 9 esferas de corcho
- 1 tabla de corcho
- 9 palillos de madera
- Colores y lápices

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El profesor/a formará grupos de 4 alumnos y les asignará un planeta diferente a cada uno. Cada alumno tendrá una tarea asignada:

Primer alumno: escoger esfera y colorearla.
Segundo alumno:  descripción.
Tercer alumno: añadir imágenes.
Cuarto alumno: posicionarlo.

Primero comenzarán realizando sus tareas de manera individual, posteriormente se unirán en parejas para comparar los trabajos que están haciendo y poder ayudar y observar a sus compañeros. Y a continuación se sentarán los cuatro alumnos juntos para poner todo el trabajo en común.

Finalmente todos los grupos expondrán las características de sus planetas y los colocarán en el orden correcto en una maqueta elaborada por el profesor/a en la que ya esté elaborado e incluido el Sol.

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- Identificar los elementos del Sistema Solar, los movimientos de la Tierra, la sucesión del día y la noche y los cambios estacionales.
- Identificar elementos de la realidad en planos referidos a espacios conocidos y elaborar sencillos croquis a partir de su memoria perceptiva.
-Observar y registrar el tiempo atmosférico local mediante tablas sencillas a partir de los datos obtenidos de las mediciones.
-Identificar algunos de las formas en que el agua está presente en el espacio geográfico y sus diversos estados.
-Clasificar diferentes paisajes atendiendo a las formas de relieve y la presencia o no de formas de agua.

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Los objetivos principales de este proyecto son:
- Conocer los diferentes planetas de la Vía Láctea.
- Saber representar, dibujar y ubicar los diferentes planetas.
- Conocer y diferenciar los cambios climatológico y los tipos de climas.
- Poder describir de una forma detallada como es el país en el que viven y mas concretamente su ciudad.
- Conocer componentes de la hidrosfera y el relieve terrestre.
- Saber realizar acciones de consumo responsable

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- Realizar un estudio del espacio geográfico se realiza el estudio del espacio geográfico
-Aprender la colocación de los elementos que conforman el medio físico y su interacción con la acción humana .
- Aprender a usar mapas y planos.

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Hemos utilizado la temática de los planetas, mas concretamente la Tierra, para que loa alumnos tengan una perspectiva diferente del mundo en el que habitan y sus principales cacterísticas.

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¿Y TU EN QUE MUNDO VIVES?