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Como parte importante de esta sesión de aprendizaje, el inicio es el que da base a una buena sesion de clase desde mi punto de vista. Por ejemplo:

- Mostramos un video de un tema como inicio, asi nuestros alumnos sabran de que tratara la clase.
- Realizamos un FORO DE DEBATE sobre el tema del video previo para poder recoopilar la opinion de todos nuestros alumnos al respecto.

Y de esta forma ya captamos la atencion de nuestros alumnos y podemos continuar con la siguiente sesión.

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Tabla periòdica de los elementos  quìmicos.
Presentamos una tabla  periòdica de los  elementos  quìmicos y la  clases,  estudiar los  elementos que  son  gases.
Presentar un  vìdeo sobre  los  gases màs abundantes en la  naturaleza.
El debate  se  centrarìa  en las caraterìsticas principales de los  elementos gaseosos.

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El docente plantea una situación problema con ejemplos propuestos. El estudiante responde las preguntas y envía sus respuestas.

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El docente plantea una situación problema con ejemplos propuestos. El estudiante responde las preguntas y envía sus respuestas.

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Cierre con una evaluación, retroalimentación...

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Preguntar.
1.  Què elementos  quìmicos gaseosos conocen?
2. Cuàntos  elementos quìmicos  que  son  gases  tenemos  presentes  en el aire que  respiramos?

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- El título de la sesión comunica la actividad principal en función de los propósitos de aprendizaje planteados.
- Puede redactarse en forma de pregunta, plantearse en una frase nominal, o iniciar con un verbo.
- Se retoma el título propuesto en la secuencia de sesiones, de la unidad didáctica.

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Tabla periòdica de los elementos Quìmicos.

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Diferenciar las caracterìsticas  de los elementos quìmicos utilizando la tabla periodica de elementos.

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En consecuencia a todo lo enseñado y planteado en desarrollo tambien podemos acabar con un ENSAYO sobre el tema especificado, para poder evaluar cuanto nuestros alumnos han aprendido.

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1. Cada estudiante escribe su  opiniòn  en el  foro de  debate.
2. Se conforman grupo de trabajo y resuelven cuestionario de  10 preguntas.
3. Cada grupo de  estudiantes investiga sobre  que  elementos  gaseosos se  utilizan en la  industria  de  alimentos

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1. Tìtulo
2. Pròposito
3. Recursos
4. Momentos de la clase
5. Criterios y evidencias
6. Instrumentos  de  evaluaciòn

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1. Presentamos la  tabla periòdica y  mostramos  la columna de los elementos quìmicos gaseosos.
2. El docente explica y reafirma con ejemplos las principales caracterìsticas  de los elementos gaseosos màs  utilizados.
3. El docente establece  diferencias  entre los elementos geseosos llamados gases inertes.