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LUIS USQUIL VALDERRAMA
MARIA ROSA PISCOYA INCHÁUSTEGUI
MARIELLA BURMESTER MARQUINA
WILLIAM OLIVA VASQUEZ

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Dependerá de lo logros y competencias que se encuentren planteados o planificados tanto en el plan de estudios como en los sílabos, y que buscan desarrollarse en el estudiante.

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Profesores y estudiantes deben realizar la evaluación, percibiendo los procesos de verificación, no como meros requisitos formales, generadores de angustia, sino como medios indispensables que se desean y no se temen. La evaluación misma debe ser una experiencia de aprendizaje, valiosa y significativa.

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Por medio de técnicas e instrumentos de evaluación que proporcionan una información que hay que valorar en función de lo que se quiere evaluar.

Por ejemplo, uno de los métodos de evaluación es la observación. La observación es un instrumento que nos permite recoger la información, detectas los problemas, comprobar los resultados.

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La evaluación pretende señalar el grado en que se van alcanzando las diferentes capacidades y sus procesos de desarrollo. A lo largo del proceso de aprendizaje.

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Para establecer el nivel en que se encuentran los estudiantes, cómo van en la adquisición y desarrollo de sus competencia, y cuáles serían las deficiencias que tendrían que superarse.

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EVALUACION INICIAL: La Evaluación Inicial la realizamos a comienzos de la unidad didáctica, y sirve como evaluación diagnóstica.

EVALUACION CONTINUA O FORMATIVA: La Evaluación continua o formativa, nos permite conocer en qué medida se van alcanzando los objetivos propuestos, valorando tanto los progresos y dificultades de los niños/as como los distintos elementos que intervienen en el proceso. Con la evaluación continua se van fijando metas que el estudiante a de alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situación inicial.

EVALUACION FINAL O SUMATIVA: La Evaluación Final o Sumativa, se realiza al final del ciclo. Con esta avaluación se  comprueba en qué medida los estudiantes  han alcanzado las competencias planificadas.