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SERIOUS GAME À DESTINATION DES ÉLÈVES DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE POUR COMPRENDRE LES MÉCANISMES DE LA BIODIVERSITE

La sensibilisation aux questions de biodiversité est cruciale. Elle est d'ailleurs rentrée dans le programme scolaire. Pour donner aux professeurs des outils afin de toucher une génération hyperconnectée, Natagora lance un Serious Game à destination du secondaire, grâce à un large partenariat.

Dans un futur, sans doute pas si lointain que cela, des colons ont débarqué sur une planète éloignée : Nowatera. En intervenant sur le paysage (construction d'un barrage, utilisation de pesticides, construction d'un rideau végétal pour se protéger du vent), ils modifient imperceptiblement l'écosystème de la planète. Quelquefois, des conséquences désastreuses bien éloignées de la cause première apparaissent. L'objectif est de faire comprendre aux élèves l'équilibre global de notre planète et de les sensibiliser à l'importance de préserver la biodiversité. Le jeu a été conçu avec des enseignants et Natagora, pour une immersion ludique et interactive dans les matières scientifiques.

À l'initiative de Natagora : Présente dans tout l'espace Wallonie-Bruxelles, Natagora possède de nombreuses réserves naturelles, réparties sur plus de 4.700 hectares. Le grand objectif de l'association est d'enrayer la dégradation de la biodiversité et contribuer au rétablissement d'un meilleur équilibre entre l'homme et la nature.

Avec la collaboration de l'Université de Namur (Arnaud Vervoort) et de l'asbl Hypothèse
Réalisé parBelle Productions et Œil pour Œil
Avec le soutien deCera "S'investir dans le bien-être et la prospérité"
Production cofinancée parWallimage CrossMedia et Pictanovo, dans le cadre du fonds " Expériences Interactives. "
Avec le soutien deDigital Wallonia, de la Région Wallonne, et de la Région Hauts-de-France.

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SERIOUS GAME À DESTINATION DES ÉLÈVES DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE POUR COMPRENDRE LES MÉCANISMES DE LA BIODIVERSITE La sensibilisation aux questions de biodiversité

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Un jeu pour sensibiliser aux sciences de la vie et de la Terre, et pour développer la culture naturaliste de l'élève.

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[eSVT] Circuit de la récompense et le déclenchement du plaisir

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[eSVT] Schéma fonctionnel de la production d'hormones chez la femme

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Logiciel permettant de mettre en évidence le fonctionnement testiculaire grâce à des expériences de lésions d'organes et d'injections d'hormones.

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[eSVT] Schéma fonctionnel de la production de testostérone chez l'homme

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phénotype sexuel les étapes de la différenciation-  Canopé

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Un serious game pour sensibiliser les élèves de 1ère S aux agrosystèmes.

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suzanne et oriane

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on a slayyy

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clément p et océana 2P

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Communication intraspécifique

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manon- elsa

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ESPECES                  Modalité de communication                Fonctions

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manon.e et matteo

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on a rien à dire

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tableau Nino Cesmat & Théo De Trentinian

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tableau Nino Cesmat & Théo De Trentinian

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La communication intraspécifique – Capsule 2nde SVT

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Retrouvez la leçon et de nombreuses autres ressources sur la page La communication intraspécifique

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TP Manon MERLIN et Elsa

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Raphaël B et Clément G

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TP Phalènes Clément.G et Raphaël B

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La dérive génétique est l'évolution d'une population ou d'une espèce causée par des phénomènes aléatoires, impossible à prévoir.

D'un point de vue génétique, c'est la modification de la fréquence d'un allèle, ou d'un génotype, au sein d'une population, indépendamment des mutations, de la sélection naturelle et des migrations.

Source : Wikipedia
Consignes :

Modifiez l'effectif (et éventuellement la fréquence initiale) puis lancez le calcul plusieurs fois (chaque tirage est aléatoire).

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La dérive génétique est l'évolution d'une population ou d'une espèce causée par des phénomènes aléatoires, impossible à prévoir. D'un point de vue génétique, c'est la modification de la fréquence d'un allèle, ou d'un génotype, au sein d'une population, indépendamment des mutations, de la sélection naturelle et des migrations.

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Je n'ai pas compris le :

Un chromosome = une molécule d’ADN

Un chromosome double= deux molécule d’ADN, copies l’une de l’autre

L'ADN est compris dans les chromosome donc pourquoi sont-ils égales ? Et aussi comment copient elles l'une sur l'autre. Merci de m'éclairer (grp b)

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conte rendu clément et océana

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compte rendu hafsa et laura

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Un serious game sur le thème de la sélection naturelle.

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Voici notre compte rendu finale !! je retiens pour le 7,99 :*(

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nino cesmat & théo de trentinian (bonne version)

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nino cesmat & théo de trentinian (bonne version)

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celle d'avant n'est plus la bonne

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Hafsa et matteo

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Consigne 1:

HypothÃ¨se:Les euglÃ¨nes produisent leur Ã©nergie grace Ã  la photosynthÃ¨se

Consigne 2:

-Diviser les euglÃ¨nes en deux
-ajouter du sel et des minÃ©raux dans les deux Ã©quitablement
-mettre un euglÃ¨ne dans le milieu sombre 
-mettre l'autre dans le milieu avec de la lumiÃ¨re
-attendre 5 jours
-analyser

Consigne 3:

					Experience 1		Experience 2

nbr d'euglÃ¨nes au bout de 5 jours: 	    27			     5

nbr d'euglÃ¨nes au bout de 5 jours:	27 000 000		 5 000 000
 	     (en ml)

Consigne 4:

Le gaz consommÃ© par les euglÃ¨nes Ã  la lumiÃ¨re est le co2: 5min apres l'expÃ¨rience le taux d' CO2 diminue (on passe de 150 micromole/l Ã  50 en 10min).
L'O2 quant Ã  lui passe de 250 micromole/l Ã  350: il augmente.

Consigne 5:

     RÃ©actifs	 	  	   produits

   euglÃ¨ne + CO2     ---->  	euglÃ¨ne  +  O2

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Pas encore fini

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Bravo

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Raphaël Sintès

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Rappels importants (très)

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Photosynthèse et respiration | FuseSchool + Unisciel