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NOMBRE: Laura Rivera Carrasco
NIVEL EDUCATIVO: 3º Educación Primaria
ASIGNATURA: CC. Sociales
PRODUCTO FINAL: Realización de un supermercado en el colegio.
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: Los alumnos se informarán de cómo funciona el supermercado de su barrio y qué se vende en cada establecimiento, se realizarán actividades con el dinero para vender y comprar, se realizarán tarjetas con alimentos que se venden en un supermercado y controlaremos el vocabulario y la comunicación que se debe utilizar. Todo esto llevará a la creación del supermercado.
https://laevaluacionlaura.blogspot.com/2018/11/mis-expectativas.html

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NOMBRE: Mª del Puerto Pérez Pérez

NIVEL EDUCATIVO: Educadora Infantil aula 1-2 años

TAREA INTEGRADA:
Juego Heurístico. Hemos descubierto en nuestro aula que la mayoría de los niños y niñas se dirigen hacia juguetes comerciales más que a otros objetos, con lo cual sus posibilidades de acción son muy limitadas. Nuestro objetivo primordial será que descubran otros materiales, sus características y cualidades, y posibilidades de acción de cada objeto, tanto por separado como combinando objetos. Implícitas en esta actividad estarán la adquisición de normas y ampliación del lenguaje.
Haremos una sesión a la semana y utilizaremos objetos de metal, madera, corcho, tela,... Y complementaremos esta actividad con algunas Instalaciones que prepararemos en el aula.

https://cambiomirada.blogspot.com/

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Nombre y apellidos: Laura Sánchez Sánchez
Curso: 1º E.S.O.
Asignatura: Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
Producto final: Realización de un collage con material reciclado para estudiar los elementos visuales de una imagen y decorar las paredes del instituto.
Descripción de la tarea:
Con anterioridad a esta actividad creativa, se han desarrollado actividades de análisis y descripción de imágenes, en las que se incluían sus elementos configuradores (puntos, líneas, planos, colores, texturas…)
Los miembros de cada equipo trabajarán sobre cartones de formato A-3. Deben pegar con cola blanca diferentes elementos sobre el cartón para experimentar con texturas distintas. Se puede utilizar papel de periódico, hojas de revistas, cartulinas, cartones, pequeñas piezas de plástico, tela… incluso legumbres, algodón, fideos, paja, arena, etc.
La composición puede tener una temática determinada: deportes, protección del medio ambiente, igualdad de oportunidades, nutrición…
Cada equipo podrá elegir entre una familia de colores, una sensación térmica o un contraste de colores.
Finalmente, los alumnos propondrán lugares donde pueden exponerse sus trabajos. Desarrollarán y expondrán en clase unas conclusiones, basándose en la evaluación de sus compañeros y las suyas propias.

https://evaluacionparaelaula.blogspot.com/

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Nombre: Jeni Juez
Área: Ciencias Naturales
Curso: 3º E.P.
Producto Final: Creación de un vídeo que sintetice los contenidos trabajados a lo largo de la unidad, explicando cuál es el proceso de los alimentos en nuestro organismo hasta convertirse en caca.

Descripción de la tarea:
Se planteará una tarea cooperativa, a través de la cual los alumnos describan el aparato digestivo y el aparato excretor junto a los órganos implicados en este proceso.
Así mismo evaluarán los tipos de alimentos y su valor nutricional, respondiendo a las dudas planteadas a través de distintas rutinas de pensamiento, al principio de la tarea.

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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARA EL AULA. Cuando pienso en la evaluación, no puedo evitar pensar en la gran responsabilidad que conlleva. Sin embargo, y hablo por cómo he ido trabajando a lo largo de...

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NOMBRE: José Martín

ASIGNATURA: Refuerzo de Inglés

CURSO: 2º de Bachillerato

TEMA: Relaciones interpersonales / Prevención de los malos tratos

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA INTEGRADA:  La tarea consiste en la elaboración del guión de un corto y su posterior rodaje entre todos los alumnos de la asignatura. La idea es que el corto, compuesto por diversas historias, dure en torno a los 20-25 minutos. Las diferentes historias estarán ambientadas en el ambiente escolar y/o en el propio pueblo donde viven los protagonistas alumnos. La idea es que dicho material pueda ser utilizado como recurso para trabajar la prevención de los malos tratos entre parejas jóvenes dentro y fuera del instituto pero, además, pueda servir como mecanismo de práctica de la expresión oral, desarrollo de las habilidades dramáticas y escénicas, trabajo del vocabulario específico de las relaciones personales, etc. Asimismo, la tarea debe servir para lograr niveles más altos de cohesión grupal entre el alumnado.

https://elblogdejose45650619.wordpress.com

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NOMBRE: Luis Abánades Gil
NIVEL EDUCATIVO: 1ºESO
ASIGNATURA: Educación Física
PRODUCTO: Creación de VIDEOTUTORIALES con ejercicios de Fuerza.
DESARROLLO: Los alumnos deberán elaborar pequeños videos (1min-1.30min) en los que se expliquen diferentes ejercicios de fuerza, incidiendo especialmente en aquellos aspectos relacionados con la postura a adoptar en dichos ejercicios (Criterio de Evaluación 5, Estandar 5.3).
La elección del ejercicio dependerá del tipo de movimiento o musculatura a trabajar y del material que disponga el centro puesto que esta tarea integrada formará parte de un proyecto en el que, con los ejercicios seleccionados, alumnos de etapas superiores puedan elaborar planes de entrenamiento y circuitos de trabajo para que, aquellos que lo deseen, usen el gimnasio durante los recreos para entrenar.
BLOG:
https://lucho-ef.blogspot.com/

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ESTE ES MI CÓMIC
Nombre: Jesús Mallavia Marín

Nivel educativo: Nivel I de adultos (equivalente a 1º y 2º de la E.S.O.)

Asignaturas: Matemáticas y Ciencias (biología, geología, física, química y tecnología) dentro del Ámbito Científico Tecnológico.

Producto: Crear una viñeta de cómic digital

Desarrollo: Los alumnos se informarán y buscaran sobre personajes históricos (inventores, científicos,…) y los acontecimientos o hitos significativos por lo que se les conoce. Elegirán uno para cada asignatura, es decir, uno matemáticas y otro para ciencias. Realizarán un guión con los personajes y desarrollarán una historia narrada con los personajes elegidos. Las historias y los personajes pueden ser inventados manteniendo el nombre y el hecho histórico en sí (cualquier variación será aprobada por el profesor).

Las herramientas que se utilizarán serán PIXTON para las escuelas, y PIKIKIDS si se realiza para subir imágenes creadas por el alumno.

Los cómics que puedan y quieran divulgarlos serán impresos y expuesto dentro del centro, además de ser publicados en la página y blog del centro.
BLOG

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Nombre : José García Carpintero.
Nivel educativo: 2º E.P
Tarea integrada:
Los alumnos con la ayuda de un mapa de su localidad serán capaces de indicar como ir e visitar los monumentos mas emblemáticos del lugar.
Además para lograr hacer la actividad mas atractiva, partiremos de un mismo punto de inicio y se darán indicaciones para logra averiguar , a que sitio nos referimos.
Producto final:
Itinerario de cada monumento de la localidad indicado en diferentes murales.

BLOG
https://karpinevalua.blogspot.com/

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DIFERENCIAS ENTRE ÁRBOL, ARBUSTO Y PLANTA.

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DIFERENCIAS ENTRE ÁRBOL, ARBUSTO Y PLANTA.

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Nombre y apellidos: Mª Concepción Serrano Gómez

Nivel educativo: 2º E.P.

La tarea integrada consiste en elaborar una exposición de murales sobre plantas, árboles y arbustos.

Primero realizaremos una lluvia de ideas donde los alumnos aportarán sus ideas sobre lo qué es un árbol, un arbusto o una planta / hierba. De esta manera iremos diferenciando cada uno de ellos.

Después cada alumno elegirá una planta, árbol o arbusto para realizar una búsqueda de información, para más tarde, explicar de forma oral a todos sus compañeros las características encontradas. Previamente, se le proporcionará una ficha con la información a rellenar.

Por último, por grupos en clase, elaborarán los distintos murales.

https://cursoeves2018.blogspot.com/2018/10/mis-expectativas.html

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Creación de un folleto sobre la importancia de aprender idiomas para los adultos.

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Creación de un folleto sobre la importancia de aprender idiomas para los adultos.

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Nombre:Lourdes Ruz Velasco.

Nivel educativo:B2.2 inglés en Escuela Oficial de Idiomas.
Tarea integrada:

Reflexionar sobre los beneficios de hacer cursos de idiomas para los adultos, plasmar esto en un folleto que tendrá la forma de tríptico y que luego se distribuirá a los alumnos del centro, se publicará en la web de la escuela y se ofrecerá a los establecimientos con público cercanos a la escuela de idiomas (hay bares, papelería, escuela de música, colegio de primaria y secundaria). Los alumnos tendrán que enumerar las ventajas de aprender idiomas en la EOI y para ello llevarán a cabo una encuesta a compañeros de la escuela, a familiares y amigos, y estos datos los volcarán en un documento compartido (Drive). Con esta información seleccionarán lo más relevante para incluirlo en el folleto. Este documento tendrá que estar en inglés y en español, y podrá ser ofrecido a otros departamentos de la escuela (francés y alemán) para que lo puedan traducir y así participar en su distribución fuera del centro.
https://evaluatutambien.blogspot.com/2018/11/tarea-integrada.html

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NOMBRE: Ignacio Sánchez Crespo
Nivel Educativo: 2º ESO
Alumnos de la asignatura Taller de Ajedrez.
Tarea Integrada: El alumno debe crear un juego con el tablero y piezas de ajedrez clásico pero con las reglas que el decida.
Objetivo de la Tarea Integrada:
Uno de los mejores jugadores de ajedrez de todos los tiempos Robert James Fischer aburrido de que en los torneos sus rivales preparasen las partidas y las estrategias en casa, para no pensar sobre el tablero, diseñó una variante del ajedrez conocida como RANDOM FISCHER, su objetivo era que la creatividad y las ideas fuesen originales y no preparadas de antemano. Su idea fue simple: al principio se sortea la posición de las piezas.
Mis alumnos deben crear un juego nuevo pensando previamente en que las reglas que ellos vayan a decidir tengan un objetivo que les interese.
PRODUCTO: Juego de mesa

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Hola a todos. Me llamo Ignacio Sánchez y soy profesor de Matemáticas de secundaria. -Qué necesidades tienes en relación a los procesos de...

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Elaboración de un menú para Bar Cafetería

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Elaboración de un menú para Bar Cafetería

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Nombre: Jose Manuel López de Cubas
Nivel Educativo: Formación Profesional Básica. 1º de Cocina y Restauración.
Módulo: Procesos básicos de preparación de alimentos y bebidas.
Tarea integrada: Los alumnos crearán una oferta de menú para un establecimiento bar cafetería. Puede tratarse de un soporte material o bien podrá realizarse en formato digital, mediante una presentación.
(Se adjunta documento con instrucciones para realizar la actividad).
Objetivos: Conocimiento de los espacios del bar. Equipos, útiles y menaje propios del área del bar. Preparación y presentación de elaboraciones sencillas de comidas y bebidas. Bebidas alcohólicas y no alcohólicas. Conocimiento claro del funcionamiento de este tipo de restauración y servicio que ofrece.
Producto: Menú Bar Cafetería
http://jmlcubas.blogspot.com/

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Díptico informativo sobre un uso seguro de las redes sociales

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Díptico informativo sobre un uso seguro de las redes sociales

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Nombre: Jara San Martín
Nivel Educativo: 1º ESO
Asignatura: Valores éticos
area Integrada: Cada grupo debe diseñar un díptico informativo sobre el uso seguro de las redes sociales a través de documentación y la reflexión personal del alumnado.
Objetivos:
Aprender a realizar un uso positivo de las redes sociales, reflexionando acerca de conceptos como la privacidad, riesgos y ventajas, alcance de las publicaciones...

https://evalorando.wordpress.com/

https://padlet.com/tic_crif_acacias_evaluar/C26_TareaIntegrada_C/wish/300771130

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Nombre: Itziar Cana Carnicero

Nivel Educativo: 4º de Educación Primaria (centro bilingüe).
Asignatura: Natural science

Tarea integrada: cada grupo de alumnos (4-5 alumnos) debe diseñar un cartel descriptivo de una especie en extinción. La descripción debe clasificar al animal escogido de varias maneras:

de forma científica: si es vertebrado o invertebrado, si es mamífero, ave, reptil, anfibio, pez, molusco, artrópodo, etc., tipo de alimentación y nombre científico. Para facilitar este proceso se creará un diagrama de árbol.

descripción física incluyendo conocimientos previos.

ilustraciones: mínimo dos.

explicación sobre por qué el animal descrito está en peligro de extinción.

lluvia de ideas sobre cómo podemos evitar que ese animal se extinga.

En un primer momento el borrador se realizará en papel, después se buscará información en Internet y se digitalizará creando una presentación. Con las presentaciones de los alumnos se realizará un vídeo que se publicará en el blog de la clase con el fin de concienciar sobre la importancia de proteger nuestro medio ambiente.

Producto: diseño de una reserva natural y de su guía, en la cual aparecerá la descripción de varias especies en peligro de extinción.  Realización de una presentación con esa información, y de un vídeo con todas las presentaciones para hacer una campaña de sensibilización.

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Creación de una maqueta de circuitos eléctricos

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Creación de una maqueta de circuitos eléctricos

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Nombre: Javier Moreno de Frutos
Nivel educativo: 2º curso del ciclo formativo de grado medio de Electromecánica de vehículos
Tarea Integrada:  Conocimiento de los diferentes circuitos eléctricos del vehículo.

Producto final: Los alumnos realizarán una maqueta de los principales circuitos eléctricos del automóvil, documentarán todo el proceso y expondrán el funcionamiento a sus compañeros.
https://portafoliojaviermoreno.blogspot.com/2018/10/mis-espectativas.html

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Proyecto de Educación para la Salud Oral de una población diana.

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Proyecto de Educación para la Salud Oral de una población diana.

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Nombre: Mª del Mar Oliván Gracia
Nivel Educativo: 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior "Higiene Bucodental". Módulo: "Eduación par ala Salud Oral"
Tarea Integrada: Diseño y realización de un Proyecto de Educación para la Salud Oral
Objetivo de la Tarea Integrada: Colaborar a que los alumnos adquieran la Competencia Profesional i) "Diseñar e implementar actividades de educación sanitaria para fomentar la salud bucodental de las personas y de la comunidad", recogida en al Artº 5 del RD 769/2014 que establece el Título de Técnico Superior en Higiene Bucodental.
Pasos a seguir: Se va plantear a los alumnos que realicen una aproximación diagnóstica a la población diana (grupo de 1º del CFGM Farmacia y Parafarmacia") para detectar posibles déficits en su higiene oral.
Diseño de un Proyecto Educativo de Salud Oral completo, con los siguientes puntos:

1. Objetivos de salud oral a conseguir en la población diana.

2. Diseño de un cartel, un folleto y otro medio (cómic, juego u otro) para hacer llegar información a la población diana.

3. Planificación de actividades para conseguir los objetivos (charla, taller práctico u otro).

4. Actuación educativa.

5. Comprobación del impacto de la actuación educativa en la salud oral de la población diana.

6. Diseño de herramientas propias por parte de los alumnos para evaluar su intervención educativa.

Producto final: Planteo como producto final para este curso que realizo una parte de los materiales generados por los alumnos para el Proyecto de Educación Sanitaria Oral:

Un cartel.

Un folleto

Un cómic o juego de mesa de preguntas respuestas (puede plantearse de otro modo, con la herramienta Kahoot).

https://direccionolivanblog.blogspot.com/

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José Antonio Roldán Fernández
Nivel educativo: 4º de ESO (Artes Escénicas y Danza).
Tarea integrada:  Elaborar el guión para un cortometraje que integre los diferentes aspectos del curso. La función versará sobre asuntos de importancia para los alumnos y partirá de lo individual hacia lo colectivo. El conflicto como motor dramático a través de la resolución de problemas. El guion ha de recoger una propuesta técnica:
Lugar de las escenas (Exteriores e Interiores).
Tipo de plano para cada escena.
Equipo técnico necesario.
Utillaje y mobiliario.
Vestuario, maquillaje y peluquería.

Objetivo:

1. Crear equipos de trabajo

2. Utilizar diferentes técnicas interpretativas para analizar y crear un personaje.

3. Conocer la técnica de la improvisación para la creación del personaje.

4. Interiorizar el conflicto dramático.

5. Escritura de un guion.

6. Elaboración de un guion técnico.
Producto final:
El producto final será un guion escrito en formato digital, siguiendo las características formales estándares, que servirá para la grabación o, al menos para una representación en vivo por el centro (también se puede ampliar a localizaciones exteriores en el barrio).
https://joseantonioroldanevalua.blogspot.com/

# data[].attributes.attachment_link.description
Trabajo en colegios situados en entornos socioculturales medos - bajos. Creo que sería interesante plantear la evaluación más como un juego y muy incardinada dentro del propio proceso de enseñanza, con un sentido muy funcional de la actividad, a la par que se trabaja la dimensión curricular de algunas actividades que se llevan a cabo en el centro.

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Nombre: Javier Fernández Pollán
Materia y nivel educativo: Módulo “Contexto de la intervención social”, ciclo formativo de grado superior en Integración Social.

Tarea integrada: Investigación sobre una figura histórica de la acción social, en pequeño grupo, y elaboración de un documento que refleje información sobre esta figura. Objetivos:

Conocer los principales pioneros de la acción social a lo largo de la historia (Juan Luis Vives, Mary Richmond, Concepción Arenal, etc.)

Comprender la evolución histórica en la forma de atender a las personas en desventaja social.

Entender las bases sobre las que se asienta la acción social profesional contemporánea.

Desarrollar hábitos de investigación y trabajo en equipo.

Desarrollar habilidades de comunicación y diseño.

Producto final: Elaboración de un mural en papel que incluya el nombre y retrato del personaje, sus ideas y aportaciones principales. A continuación, presentación para toda la clase del mural. Todos los murales se colgarán en la pared, siguiendo un orden cronológico, de modo que los alumnos puedan observar la evolución histórica de la acción social.
https://cursoevaluacioneducamadrid.wordpress.com/

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SE ACABÓ EL IMPUESTO AL SOL. AQUÍ HAY NEGOCIO.

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SE ACABÓ EL IMPUESTO AL SOL. AQUÍ HAY NEGOCIO.

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Nombre: Luz Susana Canelo Oliva
Curso: 2º Curso del Ciclo Formativo de Grado Superior Automatización y Robótica Industrial. Módulo: Empresa Iniciativa Emprendedora.

Tarea Integrada: El pasado 5 de Octubre, el Gobierno eliminó el llamado "Impuesto al Sol"
reconociendo el derecho al autoconsumo sin peajes ni cargos. Pues bien, dentro del módulo de empresa y en relación con el curriculum del mismo, se requiere realizar o simular poner en funcionamiento un negocio. Nuestro producto final, aprovechando las novedades relacionadas con el ciclo formativo en cuestión y sus salidas profesionales por cuenta propia, será realizar un lienzo de modelo de negocio sobre la venta de placas solares en la actualidad.

El grupo se dividirá en grupos de cuatro, y siguiendo el modelo canva, tendrán que hacer un mural digital. Para ello utilizarán la herramienta digital Lino.it, utilizando imágenes, vídeos, enlaces de internet y textos.

Objetivos:
- Trabajar en equipo
- Actualización de la legislación en materia de placas solares, producto relacionado con su Ciclo.
- Utilizar Herramientas TIC colaborativas y cooperativas que no requieren la presencia física del equipo para realizar la tarea.
- Reflexión sobre las energías renovables.
- Incentivar el espíritu emprendedor viendo las oportunidades de negocio como necesidad de incorporarse al mundo laboral por cuenta propia.

Producto final: Mural digital por cada equipo, en el que a través de colores diferenciados hayan investigado cómo crear una pequeña empresa de venta de placas solares, aprovechando el nuevo nicho de mercado. Deberá contener, al menos, referencia a la propuesta de valor, clientes, canales de distribución, ingresos, actividades clave, recursos clave, socios clave y estructura de costes.

https://laevaluciondesusana.blogspot.com/

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Nombre: Lorena Vivanco
Nivel educativo: 3º E.S.O. (Lengua y Literatura castellana)
Tarea integrada: Los alumnos de 3º de la E.S.O., en grupos de 4 personas, realizarán un periódico con noticias que consideren importantes que suceden en el colegio (representaciones teatrales, actividades extraescolares, alumnos que ganan premios, etc.) Para ello, deberán utilizar los conocimientos aprendidos sobre la estructura de los periódicos (portada, contraportada, y diversas secciones) y también la estructura de la noticia periodística ( titular, entradilla y cuerpo de la noticia). Los textos escritos se tienen que adecuar a las características lingüísticas propias de las noticias.
Producto final: periódico en papel
Blog:

https://lorenavivancovivanco.blogspot.com/2018/11/mis-expectativas-mi-nombre-es-lorena.html

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Lorenzo Juanas Sánchez

Trabajo en colegios situados en entornos socioculturales medos - bajos. Creo que sería interesante plantear la evaluación más como un juego y muy incardinada dentro del propio proceso de enseñanza, con un sentido muy funcional de la actividad, a la par que se trabaja la dimensión curricular de algunas actividades que se llevan a cabo en el centro.

Tarea integrada: creación de un cartel que muestre el funcionamiento de la compostera del huerto escolar. En este caso la tarea integrada se centrará en el desarrollo de la asignatura de Ciencias de la Naturaleza de 1º de E. Primaria (conocimiento de los seres vivos; el reino animal), aunque se podría ampliar más.

El grupo deberá crear un cartel que muestre las características de los insectos y, en concreto, de los encontrados en la compostera del centro.

https://evaluacioneneducacion2.blogspot.com/

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Producto final de la tarea integrada: elaboración de un mercado en el colegio. Un https://laevaluacionlaura.blogspot.com/2018/11/mis-expectativas.html

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QUE EMPIECE LA FUNCIÓN.Nombre: Laura Ugarte.Lengua Castellana y Literatura.Nivel educativo: 3º ESO.Tarea integrada: aproximación al Teatro barroco.Objetivo general: comprender la trascendencia de la renovación teatral de la Nueva Comedia de Lope de Vega y la vigencia de la misma en la actualidad.Proceso: dentro del estudio del bloque Educación literaria, el currículo para 3º de ESO recoge una aproximación a los textos más representativos del Siglo de Oro. Por la experiencia de cursos anteriores, el teatro es el género literario que se presta a una mayor participación por parte del alumnado. Con esta tarea integrada pretendo que mis alumnos se involucren en un viaje a esa época de nuestra historia que tantos talentos literarios alumbró y tomando como punto de partida la figura de Lope de Vega y una de sus comedias, El perro del hortelano,  puedan reconocer en la misma las características de las innovaciones teatrales de la Nueva Comedia y adaptar la obra con una versión actualizada en la que se mantenga la esencia del teatro de Lope.Producto final: representación teatral de la versión teatral creada por los estudiantes.https://tiempodelengua.blogspot.com/2018/10/mis-expectativas.html

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QUE EMPIECE LA FUNCIÓN.Nombre: Laura Ugarte.Lengua Castellana y Literatura.Nivel educativo: 3º ESO.Tarea integrada: aproximación al Teatro barroco.Objetivo general: comprender la trascendencia de la renovación teatral de la Nueva Comedia de Lope de Vega y la vigencia de la misma en la actualidad.Proceso: dentro del estudio del bloque Educación literaria, el currículo para 3º de ESO recoge una aproximación a los textos más representativos del Siglo de Oro. Por la experiencia de cursos anteriores, el teatro es el género literario que se presta a una mayor participación por parte del alumnado. Con esta tarea integrada pretendo que mis alumnos se involucren en un viaje a esa época de nuestra historia que tantos talentos literarios alumbró y tomando como punto de partida la figura de Lope de Vega y una de sus comedias, El perro del hortelano,  puedan reconocer en la misma las características de las innovaciones teatrales de la Nueva Comedia y adaptar la obra con una versión actualizada en la que se mantenga la esencia del teatro de Lope.Producto final: representación teatral de la versión teatral creada por los estudiantes.https://tiempodelengua.blogspot.com/2018/10/mis-expectativas.html

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https://tiempodelengua.blogspot.com/2018/10/mis-expectativas.html

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 Comunicación eficaz Nombre: Inmaculada Pascual  Nivel educativo: 2º ESO Lengua Castellana Tarea integrada: Reflexionar en grupo sobre los problemas reales  de la comunicación. Esta tarea tendrá como objetivo que piensen y escriban todas las dificultades que encontramos a la hora de comunicarnos con los otros. Proceso: Tendrán  que escribir una lista de ocho problemas que encuentran habitualmente a la hora de transmitir las ideas a los demás. De los ocho problemas o dificultades, tres tendrán que ser referidos a la comunicación oral, tres a la comunicación escrita y otros dos a los medios electrónicos (correo, wuasap). Harán un listado  en   el cuaderno y después escribirán  la información en un cartel para la clase   con el título ¿cómo me comunico? Producto final de la tarea integrada : Cartel ilustrado  con  imágenes dónde  se  exponga los problemas detectados  y la reflexión sobre los mismos.Blog:

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 Comunicación eficaz Nombre: Inmaculada Pascual  Nivel educativo: 2º ESO Lengua Castellana Tarea integrada: Reflexionar en grupo sobre los problemas reales  de la comunicación. Esta tarea tendrá como objetivo que piensen y escriban todas las dificultades que encontramos a la hora de comunicarnos con los otros. Proceso: Tendrán  que escribir una lista de ocho problemas que encuentran habitualmente a la hora de transmitir las ideas a los demás. De los ocho problemas o dificultades, tres tendrán que ser referidos a la comunicación oral, tres a la comunicación escrita y otros dos a los medios electrónicos (correo, wuasap). Harán un listado  en   el cuaderno y después escribirán  la información en un cartel para la clase   con el título ¿cómo me comunico? Producto final de la tarea integrada : Cartel ilustrado  con  imágenes dónde  se  exponga los problemas detectados  y la reflexión sobre los mismos.Blog:

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https://evaluarusi.blogspot.com/2018/10/.html

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Guadalupe Llácer Díaz

Nivel educativo: Módulo de Gestión Económica y Financiera para el Ciclo Formativo de Grado Superior de Comercio Internacional.

Hoy en día los intereses de los estudiantes van siempre en una dirección: ganar dinero rápido, así que he pensado que podría ser útil elaborar un plan de negocio partiendo de los puntos necesarios que debe  tener para así obtener un plan de empresa idóneo: poder poner en funcionamiento una empresa que nos dé beneficios a corto plazo.

El trabajo se realizará por parejas y deberán entregar el trabajo en papel para ser evaluado.

Los puntos que necesariamente deberá incluir serán los siguientes:

1. Introducción

2. Promotores del plan

3. Descripción productos/ servicios

4. Plan de producción

5. Análisis de mercado

6. Plan de marketing

7. Organización y RRHH

8. Plan de inversiones

9. Previsión de cuenta de resultados

10. Financiación del plan

11. Valoración del riesgo

Una vez entregado el trabajo deberán exponerlo en clase, delante de sus compañeros con la herramienta PowerPoint.

http://evaluacionguadalupe.blogspot.com/2018/11/mis-expectativas.html

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Nombre: Jesualdo Mota Verdú

Nivel Educativo: PMAR I (2º ESO). Ámbito Socio-Lingüístico (área de CC. Sociales).

Tarea Integrada: Elaboración de presentaciones sobre los Parques Naturales en España.

Objetivos: Mediante esta actividad podemos profundizar en varios puntos del temario.
En primer lugar repasamos la geografía tanto física como política de España. En segundo lugar ayudamos a que los alumnos/as sean más conscientes de la importancia de la protección de los espacios naturales, de su biodiversidad y geodiversidad. En tercer lugar hacemos que nuestros alumnos/as utilicen herramientas digitales para sus presentaciones en público. Por último fomentamos el trabajo en equipo.

Producto final: Ciclo de presentaciones sobre los Parques Naturales en España con apoyo informático al que se añade el reto final que cada grupo debe añadir.

https://vicariosaboyano.wordpress.com/2018/11/04/estrategias-de-evaluacion-para-el-aula-evaluacion-para-el-aula/

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Juego de mesa: El Biotrivial

Nombre: Mª Ángeles Andrés Delgado.

Nivel educativo: 2º Bto de Ccias en la asignatura de Biología.

Tarea integrada: Repaso y ampliación de la asignatura de Biología.

El objetivo general: es proporcionar a los alumnos una nueva herramienta educativa que les permita profundizar en los conocimientos adquiridos y conseguir nuevas habilidades y destrezas colaborativas para alcanzar una mejora continua de su rendimiento académico.

Con este juego se pone énfasis en la capacidad del alumno para trabajar en equipo y  compartir conocimientos y su participación en el desarrollo de la práctica docente y en el papel activo del alumno en el propio proceso de aprendizaje, mostrando una atención individualizada y grupal en su rendimiento.

Juego de mesa consistente en responder preguntas de conocimientos sobre la materia de biología. Los jugadores comienzan en el centro de la rueda. Lanzan el dado en orden y mueven sus fichas con forma de queso en la dirección que elijan, el número de casillas que indica el dado...

Producto final de la Tarea Integrada: Tarjetas con preguntas y respuesta sobre el contenido de la asignatura de Biología de 2º Bto.

La URL/enlace al blog que voy a utilizar como portafolio es:

https://evaluacionmangeles.blogspot.com/p/tarea-integrada.html

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Nombre: J.Pablo Isado
Nivel educativo: 2º Ed. Primaria (inglés)

Objetivos: Nos centramos en el entorno más cercano del alumno para trabajar la familia y las partes de la casa, y así poder hacer descripciones y trabajar el uso de las preposiciones.

Tarea integrada: El objetivo de mi tarea integrada es hacer por grupos la maqueta de  una casa de muñecas en cartón. Dividiremos a nuestros alumnos en grupos de 4 personas. Cada grupo tendrá asignada la realización de una parte de la casa (bedroom, bathroom, living room, kitchen..) que podrán diseñar como ellos quieran, con los muebles que ellos quieran y los miembros de la familia que ellos quieran meter en su parte de la casa. Se hace necesario entonces utilizar los conocimientos que ya hemos trabajado previamente en clase (vocabulario relacionado con partes de la casa, muebles, miembros de la familia, ropa que llevan puesta los miembros de la familia, mascotas, preposiciones..)

Producto final: Casa de muñecas en cartón, a tamaño real, que podremos usar para hacer descripciones, situar objetos y/o miembros de la familia.
Blog: http://www.blogdelteacherguapo.com/

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OUR HOUSE (NUESTRA CASA).

: Nos centramos en el entorno más cercano del alumno para trabajar la familia y las partes de la casa, y así poder hacer descripciones y trabajar el uso de las preposiciones.

Tarea integrada : El objetivo de mi tarea integrada es hacer por grupos la maqueta deuna casa de muñecas en cartón. Dividiremos a nuestros alumnos en grupos de 4 personas. Cada grupo tendrá asignada la realización de una parte de la casa (bedroom, bathroom, living room, kitchen..) que podrán diseñar como ellos quieran, con los muebles que ellos quieran y los miembros de la familia que ellos quieran meter en su parte de la casa. Se hace necesario entonces utilizar los conocimientos que ya hemos trabajado previamente en clase (vocabulario relacionado con partes de la casa, muebles, miembros de la familia, ropa que llevan puesta los miembros de la familia, mascotas, preposiciones..)

l: Casa de muñecas en cartón, a tamaño real, que podremos usar para hacer descripciones, situar objetos y/o miembros de la familia. Producto fina

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OUR HOUSE (NUESTRA CASA). : Nos centramos en el entorno más cercano del alumno para trabajar la familia y las partes de la casa, y así poder hacer descripciones y trabajar el uso de las preposiciones. Tarea integrada : El objetivo de mi tarea integrada es hacer por grupos la maqueta deuna casa de muñecas en cartón.

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Nombre: José Miguel Vázquez García.
Nivel educativo: 1º a 6º de Educación Primaria. Educación Física.
Relación con otras áreas: Para conseguir el objetivo de esta tarea contaré con la ayuda de la compañera de plástica. Su ayuda será fundamental ya que en sus sesiones los niños/as elaborarán los dibujos que complementan las explicaciones de los juegos.
Tarea Integrada: Mi centro se encuentra en Fuenlabrada. El nivel socioeconómico de muchos de mis alumnos/as es bajo, lo que supone que no puedan practicar en actividades deportivas fuera del horario escolar. Este hecho sumado a que solamente disponen de dos sesiones de Educación Física a la semana, hace que el nivel de sedentarismo sea alto en muchos niños/as.
Lo que pretendo es que los alumnos/as de 6º de primaria organicen durante los patios de la semana juegos o prácticas deportivas en las que los niños/as de los demás niveles participen y amplíen su práctica motriz.
Mi centro es de línea 2 por lo tanto un día les tocará a los alumnos/as de 6ºA y el día siguiente a los de 6ºB. De esta manera podrán mantener patios para disfrute personal.
En cada nivel haré 5 grupos y cada grupo se encargará de un nivel diferente.
Los alumnos/as deberán investigar qué juegos son de interés para las distintas edades y organizar los patios del mes mediante un mural explicativo en el que aparezcan los juegos que van a realizar y para quién van destinados.
Producto Final de la Tarea Integrada:  Mural
Blog:
https://carlaitor31.blogspot.com/2018/10/mis-expectativas.html

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Nombre: Laura Soblechero
Nivel educativo: 1º y 2º FPB. Ciencias Aplicadas 1 y 2
Tarea Integrada: Aprovechando la localización del IES en la Sierra de Guadarrama y que al alumnado le gusta practicar deporte al aire libre, proponemos a los alumnos analizar las rutas que normalmente realizan cuando salen a correr, a montar en bici, a caminar, el parque donde hacen parkour, etc. desde el punto de vista de la biología y/o la geología, identificando las plantas más características, los tipos de rocas, los relieves mas llamativos, etc. Cada grupo de alumnos (5-6) elegirán una ruta sobre la que realizarán el estudio y luego presentarán en un díptico que contenga un plano de la ruta, tiempo que se tarda en realizar en diferentes medios (andar, correr, bici), dificultad, características biológicas y/o geológicas a observar y donde observarlas.
Producto Final de la Tarea Integrada: Díptico
Blog: https://lsjeevalaula.blogspot.com/