# data[].attributes.headline
Notes suite à l'interventin de Catherine Dumand

# data[].attributes.subject
Notes suite à l'interventin de Catherine Dumand

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Une ressource créée par un groupe de conseillers pédagogiques EPS et ASH du Nord.

Destinée aux 3 cycles de l'école primaire, cette ressource permet de mettre en place des adaptations pédagogiques en EPS, pour les élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers (BEP), transférables à d'autres champs disciplinaires et profitables à tous les élèves.

Il s'agit d'accompagner des élèves porteurs de troubles du comportement et/ou cognitifs principalement à travers des situations de jeux collectifs (ex : les déménageurs).

Une série de fiches reprend des propositions en fonction des besoins repérés dans 7 domaines : temps, espace, règles et consignes, stratégies et procédures, rôles et statuts, habiletés motrices et gestion émotionnelle.
Voir le site

# data[].attributes.attachment_link.description
Une ressource créée par un groupe de conseillers pédagogiques EPS et ASH du Nord. Destinée aux 3 cycles de l'école primaire, cette ressource permet de mettre en place des adaptations pédagogiques en EPS, pour les élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers (BEP), transférables à d'autres champs disciplinaires et profitables à tous...

# data[].attributes.attachment_link.title
Quand les enfants se mettent au Torball !

# data[].attributes.attachment_link.title
Sport: le Torball, une discipline méconnue (Strasbourg)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Afin d'aider l'enseignant, les vidéos présentées ci-après constituent des tentatives d'illustrations de certaines modalités de prise en charge des élèves porteurs d'un handicap. Entre "insertion", "assimilation", "intégration", "adaptation", "inclusion", toutes les approches et modalités d'accueil de l'élève ne participent pas à la même hauteur aux ambitions d'un système éducatif inclusif. A ce titre, l'outil peut fournir des repères aux enseignants pour mieux situer, évaluer la pertinence des propositions pédagogiques qu'ils proposent au quotidien et les mettre en perspectives.

Valentin en danse : troubles cognitifs, compréhension assez faible, besoin d'aide à la lecture et d'une démonstration. Au niveau moteur : gestes saccadés et spontanés.

Mattis en lutte : Mattis a une hémiplégie cérébrale infantile droite ; il ne se sert pas de sa main droite et partiellement de son bras droit. Gaucher par défaut. Léger déséquilibre à la course.

Etape insertion Valentin :

Dans cette vidéo, Valentin ne pratique pas, il n'a aucune activité motrice, cœur même de notre enseignement. De plus, il a un rôle à part, à côté de ses camarades, sans interaction avec eux.

Etape insertion Mattis :

Dans cette vidéo, Mattis ne prend pas part à l'activité motrice. S'il peut développer certaines connaissances intéressantes sur la pratique, il conserve un rôle à part qui le place à côté de ses camarades.

Etape assimilation Valentin :

Dans cette tâche proposée à tous et sollicitant une activité trop importante pour lui de lecture et de recherche, Valentin ne trouve pas d'idée, ne sait pas par où commencer.

Etape assimilation Mattis :

Dans cet échauffement de lutte, la situation est pensée pour la classe. Mattis essaye de faire comme les autres mais il se retrouve parfois dans l'impossibilité de réussir certains exercices à cause de son handicap.

Etape intégration Valentin :

Dans cette vidéo, Valentin parvient à réaliser des verbes d'action en copiant son camarade. Grâce à cette forme d'aide, ses difficultés de recherche sont occultées, il est en phase de reproduction. Il participe, commence à sourire et se sent comme les autres.

Etape intégration Mattis :

Dans ce combat de lutte, Mattis a le droit de saisir d'emblée son adversaire au début de chaque séquence de combat, ce qui lui permet de ne pas avoir à conquérir la saisie. Mais si l'adversaire de Mattis sort de cette saisie, alors il est de nouveau désavantagé. De plus, des réactions de frustration peuvent parfois s'installer chez certains élèves qui perçoivent une forme d'inégalités des chances au début du combat.

La tâche est adaptée car Valentin n'a que deux verbes d'action au lieu de 6 à illustrer. Dans ces conditions, la concentration de Valentin n'est pas trop sollicitée et il peut mémoriser les 2 verbes. Il prend confiance en lui. Il peut travailler seul, choisir ses propres gestes, et être en réussite comme les autres.

Dans cet exemple, Mattis lutte contre un camarade qui a une main dans le dos : il s'engage physiquement dans l'activité, il progresse dans un combat équilibré. La tâche est adaptée à ses besoins : Mattis utilise toutes ses qualités pour lutter à armes égales contre son adversaire.

Valentin et son partenaire font un duo comme les autres élèves de la classe. Chacun apporte sa phrase corporelle, celle de Valentin en contient 2, les autres 6; les élèves sont donc tour à tour chorégraphe et danseur. Valentin est actif, attentif et souriant. Il apporte à son partenaire autant que son partenaire lui apporte.

Dans ce dernier exemple, toute la classe est mise en situation de handicap grâce à la situation " lutter avec un bras dans le dos ". Le rapport qui s'installe entre les élèves est différent. Le fait d'avoir un " coach " " leur permet de dialoguer entre eux, de mieux comprendre les différences de Mattis, et de trouver une solution au problème posé à tous, du fait de la situation proposée.

auteur(s) :

niveau : tous niveaux

haut de page

# data[].attributes.attachment_link.description
Afin d'aider l'enseignant, les vidéos présentées ci-après constituent des tentatives d'illustrations de certaines modalités de prise en charge des élèves porteurs d'un handicap. Entre "insertion", "assimilation", "intégration", "adaptation", "inclusion", toutes les approches et modalités d'accueil de l'élève ne participent pas à la même hauteur aux ambitions d'un système éducatif inclusif.

# data[].attributes.attachment_link.description
Réalisée avec le soutien de la Fondation d'Entreprise FDJ et de Malakoff Médéric, la mallette pédagogique handisport regroupe un ensemble de fiches pédagogiques et descriptives. Ces outils sont à votre disposition pour mettre en place des activités sportives et ludiques en centres spécialisés et en milieu scolaire.

# data[].attributes.body
Album : Joséphine à la piscine

# data[].attributes.attachment_link.title
Film : Chacun pour tous, l'équipe de basket hors-normes !

# data[].attributes.attachment_link.description
Chacun pour tous s'inspire d'une histoire vraie, la tricherie d'une équipe de basket du sport adapté lors des Jeux paralympiques de Sydney en 2000. Une comédie drôle et touchante qui sort en salles le 31 octobre 2018. - Culture (11244) - Handicap.fr

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Résumé : À l'occasion de la semaine du handicap du 19 au 25 novembre 2018, France TV diffuse Will, un dessin animé qui raconte, à hauteur d'enfant, le quotidien d'un jeune garçon en fauteuil roulant. Focus sur le programme impertinent et sans complexe.

Par Handicap.fr / Margot Blachon, le
Lire les réactions et réagissez !

Du haut de ses neuf ans, Will est un petit garçon vif et plein de bonne humeur. Entouré de sa famille et ses amis, il nous invite à partager son quotidien en fauteuil dans la série courte éponyme que présente France Télévisions. 52 épisodes de deux minutes à retrouver au lancement de la Semaine européenne de l'emploi des personnes handicapées (SEEPH) le 19 novembre 2018, du lundi au vendredi à 11h35 sur France 4 et du lundi au vendredi à 8h05 sur France 3.

La série, elle raconte quoi ?

Pour comprendre ce programme, rien de mieux que Will pour en parler : " Salut. Moi, c'est Will... À part ça ? Ça roule, merci. J'ai neuf ans, un père, une mère, une petite sœur...Une vraie famille en or, et des potes trop sympas : Hamilton et Samantha... J'peux pas me passer d'eux ! Et puis, il y a aussi Guntmar genre p'tite tête gros bras, Mégane la peste et Guy-Olivier le pot-de-colle. Eux, c'est un peu des boulets mais ils me font rire ! J'adore les faire tourner en bourrique en leur racontant des histoires à dormir debout... Faut dire que, niveau tchatche, je suis expert ! Et sinon ? Ben, je suis en fauteuil... Mais t'inquiète, j'assure ! Basket, football, jeux de ballon divers, course à pied ou en fauteuil, glissade toute surface et boules-de-neige, jeux vidéos, télévision... Avec mes amis, on est toujours à fond ! Enfile tes baskets, va falloir me suivre ! "

Le handicap mais pas seulement

Le handicap est, bien entendu, un des ressorts des aventures du jeune garçon mais pas le centre. Son fauteuil fait partie de ce qu'il est, au même titre que son franc-parler ou son imagination. Sa " différence ", ce sont surtout les autres qui la lui renvoient, avec leurs préjugés, leur compassion déplacée, des remarques maladroites et des regards insistants. Et ces fichus escaliers qui encombrent la ville ! Le groupe France TV s'inspire du quotidien pour partager une histoire qui colle à la réalité, et ça marche ! Pour cela, la production a travaillé au contact d'enfants en situation de handicap au sein de l'IEM (institut d'éducation motrice) " Les chemins de traverse ", près de Paris. Ce fut, pour eux, " l'occasion de voir jusqu'où il est possible d'aller dans les situations et l'humour sur le handicap ".

Le rire, la plus belle des armes

Will est amateur d'autodérision. Toujours bon public, il apprécie les blagues, quand elles sont drôles. Par-dessus tout, Will reste une série réaliste : bien que casse-cou, l'enfant n'est pas un surhomme et reste penaud devant une montée d'escaliers. À chaque début d'épisode, il s'adresse au téléspectateur et livre son point de vue sur l'existence et la vie avant de nous entraîner dans son quotidien. Il conclut, de la même manière, face caméra, en partageant avec les téléspectateurs ses réflexions du jour.

© FranceTV

Lire les réactions et réagissez !

Handicap.fr vous suggère les liens suivants :

Actus sur Handicap.fr

"Tous droits de reproduction et de représentation réservés.© Handicap.fr. Cet article a été rédigé par Margot Blachon , journaliste Handicap.fr"

# data[].attributes.attachment_link.title
Will, la série qui sensibilise les enfants à la différence

# data[].attributes.attachment_link.description
À l'occasion de la semaine du handicap du 19 au 25 novembre 2018, France TV diffuse Will, un dessin animé qui raconte, à hauteur d'enfant, le quotidien d'un jeune garçon en fauteuil roulant. Focus sur le programme impertinent et sans complexe.

# data[].attributes.body
"Les déménageurs"

# data[].attributes.headline
Mieux comprendre le rugby fauteuil avec Paralymquoi ?

# data[].attributes.subject
Mieux comprendre le rugby fauteuil avec Paralymquoi ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Mieux comprendre le rugby fauteuil avec Paralymquoi ?

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
"malakoff médéric" santé retraite prévoyance mutuelle "comptoir mm"

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrez les vidéos de Malakoff Médéric. Malakoff Médéric, acteur majeur de la protection sociale complémentaire en France, est un groupe paritaire et mutualiste, à but non lucratif qui exerce deux métiers : la gestion de la retraite complémentaire et l'assurance de personnes (santé, prévoyance, épargne-retraite).

# data[].attributes.headline
Exemple de site où trouver des pictogrammes

# data[].attributes.subject
Exemple de site où trouver des pictogrammes

# data[].attributes.attachment_link.description
Les pictogrammes proposés sont à utiliser pour le PECS, ils sont classés par rubrique. La taille des pictogrammes est très importante parce que l'enfant autiste est " visuel " : choisir une grande taille au début des exercices, puis réduire progressivement selon les progrès de l'enfant.