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La educación es la arquitectura de un edificio.
Una institución es una sociedad como república

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Relacionada con cuidar, regir, proveer lo necesario. el flujo de informacion a veces no llega a todos los actores, los canales de información a veces son muy informales, y la eficacia y la eficiencia podría ser mucho mejor si tomara más en cuenta a los distintos actores. (T)

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Durante mi trayectoria escolar en la escuela Cristo Redentor hubo conflictos entre los estudiantes, algunos docentes y la institución debido a la modalidad de trabajo en ese establecimiento. algunos ejemplos son la obligatoriedad con la que la institución llevaba a cabo las actividades religiosas. era obligatorio ir a la iglesia y participar en las oraciones para todos los alumnos independientemente de la religión u opinión acerca de la religión de cada estudiante. Otros cuestiones como el uniforme fueron propuestas por parte de los estudiantes para cambiarse pero al final todo siguió igual

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Es cerrada, unidireccional, sin participación. Se evidencia compromiso social.

La institución tiene poca permeabilidad con el medio, y tal vez presenta poco espacio para la participación de los sujetos. (T)

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Carece de pertenencia institucional. Las reuniones de información son descendentes.

Esta dimension está relacionada  con el poder y el control social, en la institución hay poco espacio para la negociación, y poca delegación de tareas, lo que se traduce en mucha concentración de poder, y termina resintiendo la democratización de la educación. (T)

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La conducción que requiere la administración está limitada. No se evidencia una administración adecuada respecto al manejo de calendarios ,horarios y fechas

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Es cerrada, unidireccional, sin participación.
Se evidencia compromiso soc

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Carece de eficacia y de eficiencia.

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1.- Muchos de los rasgos descriptos por Fernández se mantienen fuertemente en la escuela; los alumnos son aíslados en grupos de acuerdo a algún criterio específico por ejemplo el 1er año D de la Esc Sarmiento que observamos en PD2.

La relación docente-alumno sigue siendo una relación asimétrica, aunque considero que en la escuela de hoy en día hay una cuota de respeto más grande por el alumno, por sus pensamientos y sentimientos, que antes no formaba parte del aula.
Tal como afirma Fernández, hay mucha sifgnificación emocional alrededor de la figura del maestro, que tiene de por sí un trabajo dificíl, garantizar el derecho a la educación de todos los alumnos.

2.- En cuanto al conjunto de saberes, que se convierten en materia de intercambio, creo que la escuela está muy enfocada  en lo conceptual el saber, que pueda ser evaluado y cuantificado, dejando de lado muchas veces los contenidos actitudinales.

3.- Me gustaría ver una escuela mas desestructurada, en donde el tiempo esté en función de las actividades, si organizamos un debate y logramos que los alumnos participen, suena el timbre y arruina lo que puede ser un gran trabajo colectivo. También seria bueno ver que los alumnos no esten tan aíslados en cursos 1ero A, y tengan más contacto con otros grupos dentro y fuera de la escuela.

Sería bueno que los docentes tomen más conciencia del impacto emocional tan grande que con sus actitudes tienen sobre los alumnos, pueden ser muy positivos y muy negativos.

Como dice Fernández, la educación implica también cierta violencia y sometimiento, de eso también debemos ser concientes.

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Sacerdote Laico

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Relación asimétrica

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Especial definición de infancia

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LA DIMENSIÓN DIDÁCTICO PEDAGÓGICA

Con respecto a la observación como dispositivo de trabajo, se puede observar que son una practica común y muy utilizada. Se ve presente el currículo prescripto, se evidencia planificación de contenidos y un contrato pedagógico fuertemente arraigado entre docentes y alumnos. Con respecto a la evaluación institucional, considerada como mecanismo de aprendizaje, es un mecanismo aceitado y constante.

Esta dimension está relacionada con la calidad educativa, y el curriculum, en este ambito también podria mejorarse a traves de la participación de los demás actores, a veces los alumnos no son tomados en cuenta en la toma de decisiones que los afectan directamente, como fechas de examenes, practicas, etc etc.

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Dispositivos de disciplinamiento

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Matriz eclesiastica

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METÁFORA 1
La institución es un cuento legendario... que  pasa de generación en generación, en el que los personajes transitan la historia, viven sus pensamientos y recrean sus acciones, repitiéndolas una y otra vez hasta hacerlas propias.
METÁFORA 2
La institución es el corazón de la educación, donde transitan los individuos latiendo saberes y conocimientos.
Miriam

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La escuela como una situación de intervención institucional se ve claramente en este ejemplo ocurrido sin ir mas lejos esta semana, en una escuela primaria de la ciudad de Paraná. El sujeto afectado, un niño de 11 años de edad, que concurre a quinto grado de una escuela pública de gestión privada. El problema se dio cuando asistió a clases, a una semana de terminar el ciclo lectivo, con un corte de cabello estilo mohicano, a sabiendas que en el reglamento de la institución se lee claramente que los niños deben llevar corte de cabello tradicional. Los directivos le llamaron la atención y lo invitaron a cambiar su estilo. Este comportamiento del niñosviolo el código pre establecido , queriendo verse por fuera del sistema, pero como querer pertenecer genera tensiones, y el sujeto es un ser social que no quiere verse excluido ni sufrir, tuvo necesidad de cumplir con los mandatos del reglamento y volvió, a la siguiente semana con el cabello cortado de manera "correcta".
Miriam