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André "Resolução de Problemas através do Computador"

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André "Resolução de Problemas através do Computador"

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Uso do computador na resolução de problemas.
"O computador adiciona uma nova dimensão — o fato do aprendiz ter que expressar a resolução do problema segundo uma linguagem de programação.(...)  quando o aluno representa a resolução do problema segundo um programa de computador ele tem uma descrição formal, precisa, desta resolução.(...)  Se existe algo errado o aluno pode analisar o programa e identificar a origem do erro. Tanto a representação da solução do problema como a sua depuração são muito difíceis de serem conseguidas através dos meios tradicionais de ensino. "
(Valente, pag.9)

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"(...) abordagem é a de exploração autodirigida ao invés da instrução explícita e direta.(...) a criança aprende melhor quando ela é livre para descobrir relações por ela mesma, ao invés de ser explicitamente ensinada.(...) Os jogos, do ponto de vista da criança, constituem a maneira mais divertida de aprender."
(Valente, pag.7)

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Natália | "Importância do conhecimento tecnológico."

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Natália | "Importância do conhecimento tecnológico."

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"Digamos que não basta reconhecer a importância das tecnologias e estar motivado para a sua utilização, mas que é imprescindível ter algum conhecimento tecnológico, sem a qual será difícil uma tomada de decisão fundamentada e esclarecida."

(Costa, F. A., 2012, "Repensar as TIC na educação", p 24)

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Apresentação da matéria com outras características que não são possíveis no papel (animação, som e a manutenção do controle da performance do aprendiz), tornando mais fácil o processo de administração das aulas.
(Valente, pag.6)

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O Computador como Ferramenta :

Aplicativos para Uso do Aluno e do Professor

Resolução de Problemas através do Computador

Produção de Música

Programas de Controlo de Processo

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Costa, F. A. (Coord.), Rodríguez, C.; Cruz, E. & Fradão, S. (2012).  pp.27

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"A quantidade de programas educacionais e as diferentes modalidades de uso do computador mostram que esta tecnologia pode ser bastante útil no processo de ensino-aprendizado."
(Valente, 1996. Pág. 4)

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"Os computadores estão propiciando uma verdadeira revolução no

processo de ensino-aprendizagem." (Valente, pp.12)

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"A situação de erro mais interessante do ponto de vista do aprendizado é

o erro conceituai." (Valente, pp. 12)

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" Quando o computador, através de um tutorial, possibilita a passagem de informação nos mesmos moldes que um professor realiza em sala de aula, este professor pode se tornar totalmente substituível" (Valente, pp.15)

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É essencial apostar mais nas tecnologias , tanto para fácil acesso das mesmas ,assim como para melhoria destas.

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" Os computadores estão propiciando uma verdadeira revolução no processo de ensino-aprendizagem" (Valente, pp.

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"a existência de diferentes modalidade de uso do computador na

educação tem o objetivo de atender diferentes interesses educacionais e

econômicos. A coexistência destas modalidades é salutar e a decisão por

uma outra modalidade deve levar em consideração a diversidade de

variáveis que atuam no processo de ensino-aprendizagem." (Valente, pp. 13)

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" Assim, os computadores podem ser interligados entre si formando uma rede de computadores" (Valente, pp.12)

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O computador como máquina de ensinar:

Programas Tutoriais

Programas de Exercício-e-Prática

Jogos Educacionais

Simulação

(Valente, pag. 6,7 e 8)

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"Os alunos que têm vocação para o "aprendizado através do fazer" são os que mais se beneficiam deste tipo de modalidade de uso do computador na educação" (Valente, pp.11)

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" A representação de resoluções de problemas no computador pode ser utilizada em diferentes domínios do conhecimento, inclusive na música. Segundo esta abordagem, o aprendizado de conceitos musicais devem ser adquiridos através do "fazer música", ao invés do aprendizado tradicional onde os conceitos musicais são adquiridos através da performance de uma peça musical ou são vistos como pré-requisitos para a performance da peça musical. "

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"Uma outra função do computador como ferramenta é a de transmitir a informação e, portanto, servir como um comunicador"

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"O computador pode ser usado também como ferramenta educacional"

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"(...) defendem a ideia de que a criança aprende melhor quando ela é livre para descobrir relações por ela mesma, ao invés de ser explicitamente ensinada"

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"(...) esta tecnologia pode ser bastante útil no processo de ensino-aprendizagem

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"A introdução do computador na educação tem provocado uma verdadeira revolução na nossa concepção de ensino e de aprendizagem"

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" O computador adiciona uma nova dimensão — o fato do aprendiz ter que expressar a resolução do problema segundo uma linguagem de programação" (Valente, pp.8

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"Num lado, o computador, através do software, ensina o aluno. Enquanto no outro, o aluno, através do software, "ensina" o computador"

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"Naturalmente será tambem necessária uma aprendizagem de como funcionam essas ferramentas"

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" (...)programa de computador que permite a interação homem-computador"
"Num lado, o computador, através do software, ensina o aluno"
ex.:"tutoriais e exercício-e-prática (drill-and-practice)"
(Valente, pag.1)

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"Este profissionalismo do docente caracterizar-se-ia também, no que às tecnologias diz respeito, não apenas por uma atitude favorável à sua utilização na escola, em abstracto, mas principalmente pelo alargamento de horizontes sobre o que com elas é possível fazer em concreto ao nível da aprendizagem, e o que isso represente e significa, nomeadamente em termos de ajustamentos e mudanças necessários ao modo como se entende o "ensino" e a "aprendizagem".

(Costa, F. A., 2012, "Repensar as TIC na educação", p 31)

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"o computador passa a ser uma ferramenta educacional, uma ferramenta de complementação, de aperfeiçoamento e de possível mudança na qualidade do ensino [...] ao invés de memorizar informação, os estudantes devem ser ensinados a procurar e a usar a informação
(Valente, pag.5)

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PLATO - Sistema que utiliza terminais sensitivos a toque e vídeo com alta capacidade gráfica.
(Valente, pag.5)

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"No entanto, entre as várias justificações para o fraco uso das tecnologias, encontramos habitualmente o argumento de que não existem computadores, de que não há o tempo que a utilização de computadores implicaria ou de que os programas não dão orientações claras sobre o que fazer com eles".

(Costa, F.A., 2012, pág23"Repensar as TIC")

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(...) as tecnologias digitais são uma ferramenta (cognitiva) do aluno, porque o ajudam sobretudo a pensar e a resolver problemas, mas também a criar e a expressar-se ou a interagir e colaborar com os outros" (Costa, F. A., 2012, "Repensar as TIC na educação", p.31)

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Há necessidade de melhoria das tecnologias ...

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"O computador pode ser usado também como ferramenta educacional.
Segundo esta modalidade o computador não é mais o instrumento que
ensina o aprendiz, mas a ferramenta com a qual o aluno desenvolve algo,
e, portanto, o aprendizado ocorre pelo fato de estar executando uma
tarefa por intermédio do computador."
(Valente pag.8)

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"Quando se colocam em confronto competência pedagógica e competência técnica (ou tecnológica), esta última, ainda que imprescindível, não é tão determinante como a competência que um professor tem para decidir sobre o modo como organiza e gere o processo de ensino-aprendizagem."

(Costa, F. A., 2012, "Repensar as TIC na Educação", p.28)

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"(...) se cada professor estiver na posse do conhecimento sobre o que pode ser feito com as tecnologias disponíveis, para depois articulá-las com os objetivos curriculares. Digamos que não basta reconhecer a importância das tecnologias e estar motivado para a sua utilização, mas que é imprescindível ter algum conhecimento tecnológico (...)"
(Costa, pp.24)

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"(...) o aluno usa o computador para adquirir conceitos computacionais, como princípios de funcionamento do computador, noções de programação e implicações sociais do computador na sociedade." (Valente, pp.1)

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“...outro uso das redes de computadores é a consulta a banco de dados, ou mesmo a construção compartilhada de um banco de dados. Um número de pessoas que compartilham de um mesmo interesse pode trocar informações sobre um determinado assunto, criando uma base de dados.”
(Valente pag.11)

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"(...) o desconhecimento das possibilidades de cada ferramenta é, em muitos casos, um dos principais argumentos fornecidos pelos professores para justificarem o fraco uso das tecnologias na escola(...)  (Costa, F. A., 2012, "Repensar as TIC na educação", pp 27)

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"O ensino pelo computador implica que o aluno, através da máquina, possa adquirir conceitos sobre praticamente qualquer domínio." (Valente, pp.2)

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"Um outro argumento a favor das ferramentas é o custo de produção de programas do tipo CAI. Estes programas, em geral, são bastante complicados para serem desenvolvidos. Requerem uma equipe muito boa de pedagogos, de bons programadores e pessoas de arte capazes de dar um acabamento estético necessário ao software. Esta equipe, muitas vezes, deve trabalhar meses e até anos para desenvolver um bom software. Isto tudo, para cobrir um tópico muito específico do currículo. Portanto, um software que leva meses ou anos para ser produzido, é consumido em minutos ou horas de uso." (Valente, pp.15)

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A evolução e o investimento das tecnologias ao longo da história, trouxe benefícios que permitiram desenvolver o ensino através da criação de programações e aplicações. Estas visam "atrair um maior número de usuários e motivar os alunos a usarem o computador para elaborarem as mais diferentes atividades", como por exemplo a aplicação Logo. Conclui-se que com o computador a informação é transmitida mais rapidamente, solucionando problemas existentes no domínio da educação.

Este link dá a conhecer a funcionalidade da linguagem LOGO e
http://www.helioteixeira.org/complexidade/conheca-a-linguagem-logo/

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"A vantagem dos tutoriais é o fato de o computador
poder apresentar o material com outras características que não são permitidas no papel como: animação, som e a manutenção do controle da performance do aprendiz, facilitando o processo de administração das
lições e possíveis programas de remediação"
(Valente, 1996. Pág.6)

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Beatriz :" Dificuldades dos professores ao utilizarem as tecnologias na educação"

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Beatriz :" Dificuldades dos professores ao utilizarem as tecnologias na educação"

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Falta de conhecimento e de capacidade para dominar cada ferramenta digital

(Costa, Rodriguez, Cruz & Fradão, 2012)

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- Programas não dão orientações claras sobre o que fazer com as tecnologias
- Falta de motivação
- Desconhecimento das possibilidades das ferramentas existentes
- Nem sempre existe material disponível
- Não existe o tempo que a utilização de computadores implicaria
(Costa, Rodriguez, Cruz & Fradão, 2012)

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"A implantação da informática na educação consiste basicamente de quatro ingredientes: o computador, o software educativo, o professor capacitado para usar o computador como ferramenta educacional e o aluno."
(Valente, pag.1)

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"(...) pensar as tecnologias numa lógica transformadora das práticas atuais significa em primeiro lugar a decisão profissional, individual, de querer mudar em direção a um modelo em que seja assumida a centralidade do aluno, ou seja, do que o aluno é chamado a fazer, e não do que é feito para ele." (Costa, F. A., 2012, "Repensar as TIC na educação", pp 30)