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Oioi gente! Aqui é a Giulia Domingues, enquanto eu realizava o estudo de caso para o dia 19/11, encontrei um documento super interessante sobre "O estudo da fotossíntese mais próxima da realidade do aluno", conceituando inúmeros elementos e trazendo questões bem legais!

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Oioi gente! Aqui é a Giulia Domingues, enquanto eu realizava o estudo de caso para o dia 19/11, encontrei um documento super interessante sobre "O estudo da fotossíntese mais próxima da realidade do aluno", conceituando inúmeros elementos e trazendo questões bem legais!

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Olá pessoal, tudo bem com vocês?
Nesta semana começa o XX ENDIPE (Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino), evento maravilhoso e que devido a pandemia terá sua primeira edição virtual! Muitas das atividades são abertas e disponíveis para que todos possam assistir e participar!

http://xxendiperio2020.com.br/home

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Dobraduras de animais do cerrado ameaçados de extinção

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Virtual HUC Series in "Experiences in the Delivery of Online Education" (English)

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Nesse podcast é abordado a maneira como nos relacionamos e consideramos a criança; provocando discussões sobre as formas que nós à tratamos.

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Quem aqui não tem um avô ou tia que fala: "no meu tempo criança tinha responsabilidades, trabalhava muito". E poucos ouvintes devem ter escapado das chineladas, tapas ou mesmo de beliscões.

Mas quando pararmos pra pensar um pouquinho mais, como é que a gente se sentia de verdade quando era criança? Quando nos conectamos com essas dores e com as cicatrizes que elas deixaram, bate vontade de fazer diferente.

Mas isso é viável? A criança vai entender e absorver os valores que desejamos se ela não for castigada de alguma forma? E se virarem pessoas sem limite algum? Dá para romper os ciclos de punição na criação das crianças? A psicanalista e escritora Elisama Santos e o pediatra Daniel Becker estão conosco nessa semana para responder essas perguntas.

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BRADESCO
Quando a gente pensa imagina o futuro, uma das primeiras imagens que vem na cabeça de muita gente são os Jetsons. E o Bradesco chamou essa família tão amada pra mostrar que boa parte desse futuro já virou presente para os clientes do banco!

Inteligência virtual, biometria, autoatendimento, pagamento por aproximação... Um mundo de inovações fazem parte do que é ser Bradesco. Assista ao vídeo clicando aqui!

O Mamilos segue juntinho com a Havaianas! E dessa vez, queremos ver seus Dias com Mais Glamour.

Queremos ver as redes sociais tomadas com essas poses e caras! Acesse seu Twitter, Instagram, Stories, Fleets e poste sua foto bem produzida pro home office. Marque o @Mamilospod e use a hashtag #DiasComMaisGlamour para conferirmos tudo!

E clique aqui para conferir todo o brilho que pode enfeitar seu dia com Havaianas!

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CONTRIBUA COM O MAMILOS
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O Mamilos é uma produção do B9

Apresentação: Ju Wallauer e Cris Bartis
Coordenação geral: Carlos Merigo, Ju Wallauer e Cris Bartis
Produção: Alexandre Potascheff e Beatriz Fiorotto
Apoio à pauta e pesquisa: Jaqueline Costa e grande elenco
Edição: Mariana Leão com trilhas de Angie Lopez
Identidade visual: Helô D'Angelo
Coordenação digital: Agê Barros, Pedro Strazza, Lucas de Brito e Hiago Vinícius
Atendimento e Comercialização: Rachel Casmala, Camila Mazza e Telma Zennaro

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Quem aqui não tem um avô ou tia que fala: "no meu tempo criança tinha responsabilidades, trabalhava muito". E poucos ouvintes devem ter escapado das chineladas, tapas ou mesmo de beliscões. Mas quando pararmos pra pensar um pouquinho mais, como é que a gente se sentia de verdade quando era criança?

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Colhamos flores.
Molhemos leves
As nossas mãos
Nos rios calmos,
Para aprendermos
Calma também.

Girassóis sempre
Fitando o Sol,
Da vida iremos
Tranquilos, tendo
Nem o remorso
De ter vivido.

Ricardo Reis

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Colhamos flores.
Molhemos leves
As nossas mãos
Nos rios calmos,
Para aprendermos
Calma também.

Girassóis sempre
Fitando o Sol,
Da vida iremos
Tranquilos, tendo
Nem o remorso
De ter vivido.

Ricardo Reis

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Oioi gente :) Aqui é a Giulia Domingues, estou divulgando um texto que eu escrevi recentemente: "Da educação historicamente construída no Brasil à proposta de uma educação revolucionária"

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Da educação historicamente construída no Brasil à proposta de uma educação revolucionária
...por onde começar esse debate?
Talvez pelo que é mais comum: falar da legislação brasileira sobre a educação: a Lei das Diretrizes e Bases da Educação, lei nº 9.394/1996, que nos assegura:

Dos Princípios e Fins da Educação Nacional Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
(...)
VII - valorização do profissional da educação escolar;
(...)
XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.

Muito bonito de se ler, né? O que me pergunto é: onde foi que tudo deu errado então?

É fato que nunca houve igualdade nas condições para o acesso e permanência escolar. Desde o início do debate sobre escolarização no Brasil, datando 1837 com a primeira instituição de ensino secundário, o Imperial Collegio de Pedro II, sabemos que a educação é voltada para a elite, à classe burguesa. Afinal, a classe trabalhadora não precisava se escolarizar, bastavam ser funcionais enquanto mão-de-obra que estava tudo certo.

Mas esse panorama aos poucos foi alterando-se. A partir de 1950, com processos de urbanização e industrialização crescente, o mero domínio pelo povo de saber "ler, escrever e contar" já não era mais suficiente. Era necessária uma mão-de-obra mais qualificada. Tais exigências alteraram significativamente o quadro de ensino médio e técnico no país, o que motivou reformas curriculares na legislação brasileira.

De qualquer forma, embora muitas lutas sociais tenham sido travadas até o ensino básico ser considerado direito fundamental a toda população brasileira, sabemos que a ideia de igualdade de condição de ensino é ilusória. Ilusória pois não se investe e nunca se investiu em um ensino gratuito, universal e de qualidade. O ensino público encontra-se cada vez mais sucateado e obviamente os estudantes não sentem-se motivados em tais ambientes. Por outro lado, os professores (que, segundo a legislação, devem ser valorizados) estão tendo suas profissões cada vez mais precarizadas, sendo obrigados a trabalhar em imensas cargas horárias, com vastas turmas desmotivadas e, novamente, com mínimo incentivo do governo e da população!
...e o Ensino Superior?
Certamente segue a mesma regra: é elitizado e excludente.
Mas e as cotas?
É elitizado e excludente.
Mas e a filha de dona Maria que por meio das políticas governamentais e do ENEM conseguiu ingressar em Medicina em uma universidade de renome?
É elitizado e excludente.

Reforço aqui: apesar da importância das cotas sociais, que de fato mudaram a "cara da universidade", tornando-a mais popular (o que é ótimo), as condições de acesso ainda não são iguais e favorece aqueles de maior poder aquisitivo.

Existe uma diferença abismal entre o ensino público e o ensino particular no Brasil, e quem pode pagar tranquilamente um ensino particular aos seus filhos não é a maior parcela da população brasileira.

Temos uma situação na qual a divisão social se manifesta através do
abismo que separa a escola pública da escola privada. Mercantilizaram a educação. O capitalismo criou um monstro: o apartheid educacional; a escola privada hoje no Brasil não é somente um fenômeno educacional, é um fenômeno econômico; o faturamento do ensino privado já tem peso significativo no PIB; foi estimado pelo IBGE, para o ano de 2004, acima de R$ 50 bilhões. Talvez nos surpreenda, mas uma das atividades menos regulamentadas pela Receita ou, se quiserem, uma das atividades em que há mais lavagem de dinheiro, é a educação. (referência)

Somado a isso temos o fator (ou filtro) de seleção de quem entra ou não no ensino superior: o vestibular.
Ao mesmo tempo que dizem que todos têm oportunidade de ingressar em uma universidade pública e de qualidade, seu processo seletivo é extremamente excludente. Não há vaga para nem metade dos jovens brasileiros e obviamente favorece aqueles cujas condições de ensino foram de melhor qualidade. Não, não, não! Pera lá...
Trabalha. Espera.
Porque quem trabalha prospera
e quem espera sempre alcança.
Não desespera!
depois da tempestade vem sempre a bonança.
Trabalha, espera e confia,
pois a tua estrela ainda vai brilhar um dia!
...
Um brinde à meritocracia!
( música)

Continuando essa análise sobre a Educação, um outro ponto pertinente ao debate é: a quem serve nossa educação?

Acredito que as respostas mais imediatas sejam: A toda população! afinal a educação melhora a qualidade de vida de todo mundo. Tem mais pesquisa, tem mais gente consciente, mais educada né? vai ajudar todo mundo!

Pois bem, lindo seria se essa liberdade de aprender, ensinar, pesquisar, divulgar cultura realmente auxiliasse nesse processo. Fato curioso é que o maior acesso ao ensino superior da população não ajudou em nada a reduzir as desigualdades sociais existentes em nosso país. Não reduziu a pobreza, não tirou o Brasil definitivamente do quadro da fome.Não ajudou em nada também a elevar a consciência da população, ou qualquer outro termo que queira incluir aqui.

Isso ocorre porque todo processo educativo tem uma finalidade e serve a algum interesse. O conhecimento é sempre conhecimento de alguma coisa ou de alguém, a partir de uma perspectiva.

A educação sozinha não transforma a sociedade. Mas, sem ela,
tampouco a sociedade muda ou se mantém. A educação tem um papel fundamental na organização da sociedade, podendo tanto ordená-la, quanto reformá-la ou, até, revolucioná-la. Então, não há só uma forma, tampouco um único modelo de educação. (referência)
Mas nesse caso... a quem serve nossa educação?
Bom, os primeiros cursos superiores, de Direito e Medicina, surgem da demanda das elites colonialistas, que precisavam de legisladores e médicos para sobreviver (veja que era uma demanda dos "de cima", apenas). Com a "modernização", urbanização e industrialização brasileira a partir de 1930 reforça-se a proposta de uma educação superior voltada à atender as demandas industriais, tecnológicas, capitalistas.
Pasmem: o quadro não mudou.
Nossa educação serve atualmente para manter a ordem social, o status quo, a lógica industrial, empresarial e, fundamentalmente: a ordem capitalista. Uma ordem que não se interessa em reduzir as desigualdades sociais, em beneficiar plenamente a classe trabalhadora, mas uma ordem que apropria-se de tudo o que nós, trabalhadores, produzimos, sobre falsos preceitos de meritocracia, igualdade, liberdade, fraternidade.
Numa sociedade de classes, não pode haver educação que seja a favor de todos - será sempre a favor de alguém e contra outrem.
Nesse sentido, a tão colocada "liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber" poderia muito bem ser reescrita como "liberdade de aprender, ensinar, pesquisar (...) aquilo que é interessante para a ordem social capitalista, e não ao povo brasileiro".

"A crise na educação brasileira não é uma crise; é um projeto."
- Darcy Ribeiro

Um projeto que coloca a educação a favor da população brasileira, da classe trabalhadora, da parcela que realmente produz riquezas e saberes em nossa sociedade. Esse projeto já tem nome e está enraizando-se no Brasil por diversos setores e movimentos contra-hegemônicos (aqueles que desafiam a ordem, o status quo).

Com a organização de nós, trabalhadoras e trabalhadores, com uma linha política muito bem compreendida e o horizonte de uma educação popular, conseguiremos, juntas e juntos, lutar por um projeto de educação que beneficie nós, que somos povo.

Estes andam de mãos dadas na construção rumo a uma nova sociedade, uma não pautada em valores capitalistas mas que realmente ousa e luta por uma ruptura com o sistema vigente, em prol da humanidade, que já sangrou demais, e também em prol do planeta terra, que já queimou demais.

E você, vai se juntar a mim nessa jornada?

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Da educação historicamente construída no Brasil à proposta de uma educação revolucionária ...por onde começar esse debate? Talvez pelo que é mais comum: falar da legislação brasileira sobre a educação: a Lei das Diretrizes e Bases da Educação, lei nº 9.394/1996, que nos assegura: Dos Princípios e Fins da Educação Nacional Art.

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Um resumo de um bate papo sobre Graduacao, escolha de curso, permanência, oportunidades e carreira que ninguém te explica.

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Fala pessoal, segue abaixo as músicas que eu juntei da internet com vários assuntos de biologia. Espero que gostem!

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Uma indicação de onde aprendi muitas coisas dos comportamentos humanos, tive até que pausar pra fazer anotações (deu um total de 6 pags), que vale pra vida toda. Essa senhora Ondalva Serrano, faz um apanhado geral de diversas áreas do conhecimento que se tem até o momento (antroposofia, energias,chacras, neurociência e por aí vai), de diversas culturas do mundo todo e chega até à uma forma de analisar sua vida e tirar suas próprias conclusões de seu propósito de vida.Recomendo para seus momentos de filosofar o sentido da vida:

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Uma indicação de onde aprendi muitas coisas dos comportamentos humanos, tive até que pausar pra fazer anotações (deu um total de 6 pags), que vale pra vida toda. Essa senhora Ondalva Serrano, faz um apanhado geral de diversas áreas do conhecimento que se tem até o momento (antroposofia, energias,chacras, neurociência e por aí vai), de diversas culturas do mundo todo e chega até à uma forma de analisar sua vida e tirar suas próprias conclusões de seu propósito de vida.Recomendo para seus momentos de filosofar o sentido da vida:

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Instituto AUÁ de Empreendedorismo Socioambiental

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Agroecologia e Desenvolvimento Humano - Oficina ECOFORTE

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I Webinário de Formação de Professores "Os desafios para ensinar e aprender" - ESALQ/USP
[EVENTO GRATUITO]
Inscrição e submissão de Resumo a partir de 21/09
Siga a nossa página para receber mais informações. Compartilhe com seus amigos também.
Gratidão....
Um abraço.
[na imagem está parte da programação preliminar]

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I Webinário sobre Formação de Professores - Esalq/Usp

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I Webinário de Formação de Professores "Os desafios para ensinar e aprender" - ESALQ/USP [EVENTO GRATUITO] Inscrição e submissão de Resumo a partir de 21/09 Siga a nossa página para receber mais informações. Compartilhe com seus amigos também. Gratidão.... Um abraço. [na imagem está parte da programação preliminar]

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"Pressupostos teóricos, estratégias e instrumentos para avaliação educacional" - Prof.ª Dra Taitiâny Kárita Bonzanini

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"Pressupostos teóricos, estratégias e instrumentos para avaliação educacional" - Prof.ª Dra Taitiâny Kárita Bonzanini

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Recomendo à vocês este artigo escrito e compartilhado a mim pela nossa Professora. Ele faz uma abordagem conceitual da avaliação nos processos de ensino e aprendizagem, mostrando suas diversas concepções e possíveis aplicações.

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Ferramentas digitais que podem auxiliar na gravação de aulas

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Ferramentas_para video aulas.pdf · versão 1

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Livro citado na Aula 2.

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Dois bons textos para pensarmos a escola no momento atual:

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Dois bons textos para pensarmos a escola no momento atual:

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Texto 1:

Vestibular, mídias digitais e ética

Disponível em: https://jornal.usp.br/cultura/vestibular-midias-digitais-e-etica/

E agora, Escola?

Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/e-agora-escola/

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Cidadania e Democracia - Escola do Povo - https://www.youtube.com/watch?v=t0QC7QbSo54

A escola cidadã - Paulo Freire - https://www.youtube.com/watch?v=ZC1ruqUnX7I

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Texto Ex-Diretor da Esalq sobre a PL 529/2020

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Texto Ex-Diretor da Esalq sobre a PL 529/2020

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https://www.esalq.usp.br/boletim/reflexões-sobre-o-efeito-do-projeto-de-lei-pl-5292020-na-situação-financeira-das-universidades

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Sugestões de Leitura Filosofia e Sociologia

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Sugestões de Leitura Filosofia e Sociologia

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Mil Platôs (capítulo Rizoma) - GUATTARI E DELEUZE
As revoluções do capitalismo - Maurizio LAZZARATO.

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Mesmo com a constante melhoria na educação brasileira, por que ainda temos escolas sem banheiros?

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Estamos nas escolas moldando nossos estudantes para terem corpos dóceis?

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1. Que se lida com facilidade; que é fácil de ensinar e aprende facilmente; manso: cão dócil.

2. Que assimila muito bem uma orientação; que obedece sem oferecer relutância; obediente: tinha uma filha excessivamente dócil.

3. Pouco usual. Que tem facilidade para aprender.

O Corpo Dócil é o primeiro personagem de Foucault, ele é um produto que está em todas as prateleiras de nossa sociedade, vem nas mais diversas embalagens e pode ser encontrado em praticamente todas as instituições. Ele é o corpo que foi trabalhado arduamente. Trata-se, enfim, do efeito esperado pelo poder disciplinar.

É dócil um corpo que pode ser submetido, que pode ser utilizado, que pode ser transformado e aperfeiçoado"

- Foucault, Vigiar e Punir

O homem moderno nasceu no fim do séc. XVIII e já está para morrer, disse Foucault. Mas como nasce este homem que conhecemos hoje? Como se dá vida a este ser? Durante a era moderna, o poder descobriu o detalhe, o absolutamente ínfimo, aquilo que antes passava despercebido. Criou novas técnicas de dominação.

Até um pouco antes da Revolução Francesa, e a partir daí com cada vez mais força, a subjetividade se tornou algo que se fabrica, o poder age em cada indivíduo para fabricar corpos dóceis, o trabalha detalhadamente, sem folga, sem espaços. Como um origami, o poder disciplinar nos dobra até obter a forma que mais lhe apraz.

O corpo dócil se faz na união destas duas características: utilidade em termos econômicos e docilidade em termos de obediência política. A fórmula é simples: o corpo dócil é tão obediente quanto produtivo. O soldado mais mortal e que obedece ordens mais prontamente; o aluno mais quieto e que tira notas mais altas; o trabalhador mais produtivo e menos preguiçoso; o doente mais criterioso no hora de tomar seus remédios e menos queixoso às dores do tratamento.

Está aqui o resultado, um corpo cindido, afastado de seu poder político, mas completamente ligado à maquinaria econômica.

O corpo humano entra numa maquinaria de poder que o esquadrinha, o desarticula e o recompõe"

- Foucault, Vigiar e Punir

O corpo se tornou alvo do poder, descobriu-se que ele podia ser moldado, rearranjado, treinado e submetido para se tornar ao mesmo tempo tão útil quanto sujeitado. Pouco a pouco foi dobrado pelo poder, de maneira sutil, através de várias técnicas de dominação: no espaço, no tempo, nas gêneses, nas composições. Não que esta criação seja inédita, as relações de força agem e agiram desde sempre, mas com a modernidade o corpo passou a ser dividido, separado, medido e investigado em cada detalhe.

O alvo muda: já não são tanto os indivíduos marginais ou irregulares, mas a classe dos trabalhadores"

- Foucault, Sociedade Punitiva

Se todo trabalhador é um possível malfeitor, se ele está sempre a um passo de cometer um delito, então deve ser treinado com diligência, deve ser vigiado constantemente, deve passar por reavaliações, reciclagens, para que se possa retirar o máximo possível desta engrenagem. Tudo começa desde cedo. Quanto mais dócil, mais dificilmente emperrará a máquina de produção. Tão reprimido quanto treinado, aceitará facilmente as coisas como são. Tão submetido quanto lucrativo, se esforçará para entrar no mercado de trabalho e vender sua força. Arte das doses: aumentar a lucratividade diminuindo o pensamento político e crítico.

Aparatos de produção e de reclusão juntos, amalgamados. O sinal de entrar nas celas é o mesmo sinal de fim de expediente e permissão para voltar para casa. No mesmo espaço encontramos divisórias e aberturas de fluxos. O encarcerado e o trabalhador se confundem, os dois estão presos e não sabem como escapar. Um por muros altos, outro porque foi condicionado a obedecer e não sabe fazer de outra maneira. O poder cria sujeitos que se curvam ao modo de vida capitalista e à sua maneira de existir.

O corpo é docilizado para se tornar mais uma peça na grande máquina de produção. E como qualquer produto de produção em massa, este corpo passa por vários estágios de confinamento até estar acabado: tudo começa com a família, depois é necessário ir para a escola, para aprender os primeiros rudimentos de obediência e produção; aos dezoito anos: quartel, aperfeiçoar-se em seguir ordens sem pensar; após toda a preparação, fábrica, produzir, trabalhar, ser lucrativo, ser eficiente.

Se ficarmos com a versão moderna: família/creche, primeiros anos de treinamento e adestramento; escola/faculdade, onde ao mesmo tempo se aprenderá um ofício e a melhor obedecer; escritório, momento de produzir, hora de ser alguém na vida, um membro útil de nossa sociedade. Caso alguma coisa dê errada: hospital, igreja, hospício, cadeia. Nada se perde, tudo se transforma.

A disciplina fabrica assim corpos submissos e exercitados, corpos 'dóceis'. A disciplina aumenta as forças dos corpo (em termos econômicos de utilidade) e diminui essas mesmas forças (em termos políticos de obediência) [...] a coerção disciplinar estabelece no corpo o elo coercitivo entre uma aptidão aumentada e a dominação acentuada"

- Foucault, Vigiar e Punir

O poder separa o homem de si mesmo, afasta seu corpo de si mesmo e cria uma outra natureza que lhe sobrepõe, ou melhor, o substitui. Já não sabemos quem somos, sentimos que somos trabalhadores. Será? O poder não apenas reprime, e esta nem seria a parte mais importante, diz Foucault. Mais do que tudo, ele produz, ele cria corpos e mentes, exercita habilidades e ideias, capacita, conduz.

Isso se dá em várias esferas da sociedade, uma alimentando a outra, são linhas de força que entram em ressonância, não há um senhor rico e poderoso manipulando tudo, estão envolvidos políticos, padres, ricos, pobres, enfim, a sociedade como um conjunto de interesses e forças.

Enfim, os corpos dóceis são efeitos reais de uma sociedade disciplinar que produz indivíduos seriados. Ninguém escapa. A violência agora é à conta gotas, distribuída homeopaticamente ao longo da rotina. Tão imperceptivelmente que percebemos apenas o barulho cinza dos carros, aparelhos eletrônicos e máquinas registradoras acompanhando o silêncio mórbido dos olhares mortos dos outros corpos dóceis.

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Foucault - Corpos Dóceis * Razão Inadequada

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Que se lida com facilidade; que é fácil de ensinar e aprende facilmente; manso: cão dócil. Que assimila muito bem uma orientação; que obedece sem oferecer relutância; obediente: tinha uma filha excessivamente dócil. Pouco usual. Que tem facilidade para aprender.

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http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/ce_indqua.pdf

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Trecho do Livro Vidas de Professores - António Nóvoa

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Trecho do Livro Vidas de Professores - António Nóvoa

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Depois da primeira semana na escola, quais os desafios do professor?