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Ho scelto di frequentare questo corso perché trovo attualissimo il tema della "flipped classroom". Lo scorso anno scolastico ci ha posti di fronte ad una sfida difficilissima: arrivare comunque ai nostri ragazzi malgrado l'oggettiva distanza e soprattutto malgrado i dubbi del successo formativo nel clima che stiamo vivendo. Il nuovo anno si sta avviando con il tesoro dell'esperienza precedente ma con la consapevolezza che bisogna promuovere la didattica digitale integrata. L'attuazione della didattica digitale integrata risulta complessa per vari fattori:
1) accessibilità per tutti
2) attuazione di strategie di apprendimento e insegnamento specifiche
3) valutazione
4)  risposta da parte degli alunni...ultimo ma il più importante degli elementi che reggono la didattica digitale integrata.
Questo corso mi ha permesso di riflettere su questo aspetto, sull'interazione positiva e creativa tra pari e tra docenti e alunni. E' stato importantissimo, inoltre, il confronto con docenti di vari ordini di scuola che hanno condiviso la loro esperienza e le loro conoscenze, confronto mediato sapientemente dalla Formatrice e dalla Tutor.
Grazie.
Allego un link ad un interessante video della Erickson sul tema dell'apprendimento innovativo.

Iolanda Rosalia La Mantia -I.C: "Stefano Pellegrino" -Marsala

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A conclusione del corso...
In questi mesi abbiamo assistito a un proliferare del digitale nel mondo della scuola, ma quanto è stato veramente efficace, quanto ha contribuito alla formazione degli studenti  e non ha lasciato indietro nessuno? Quanti ragazzi hanno abbandonato la DAD perchè poco stimolante e coinvolgente o perchè proposta con una metodologia inadeguata?
Chi, come me, ha avuto la fortuna di partecipare al corso sulla Flipped Classroom, non solo ha arricchito il suo bagaglio di conoscenze, ma possiede ora uno strumento formidabile che, se bene usato, saprà promuovere il coinvolgimento e l'inclusione di tutti, ridare centralità all'alunno, sviluppare competenze sociali, personalizzare il processo di insegnamento/apprendimento sui ritmi e gli stili cognitivi dei ragazzi. Usare il Flipped Teaching significa fare una didattica di "qualità", a beneficio di tutti, nessuno escluso...
Approfitto di questo spazio per dire che ho apprezzato tantissimo la modalità di conduzione del corso, dove noi partecipanti siamo stati parte attiva del percorso formativo. Grazie

Diana Arato, D.D. "F. S. Cavallari" - Palermo

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Da tempo desideravo di approfondire  le modalità della flipped classroom e questo corso è stato è stato un'occasione  di crescita che mi ha permesso di confrontarmi con colleghi e di arricchire le mie conoscenze. La flipped è una modalità che aiuta il docente a rispondere alle varie esigenze dei singoli alunni in quanto, integrando  le metodologie basate sulla metacognizione, l'apprendimento collaborativo, le attività laboratoriale basate sul fare  e le attività digitali, penso possa  soddisfare meglio le esigenze di ciascun discente. A sua volta l'alunno/a viene aiutato/a ad acquisire un metodo di lavoro e di studio più autonomo e ad esprimere la propria creatività sia durante il lavoro a casa che in classe, sia  nei momenti di riflessione individuali che nei momenti di lavoro di gruppo. Inoltre, poichè l'alunna/o viene responsabilizzat/o, ritengo che possa acquisire maggior fiducia nelle proprie capacità e maggiore consapevolezza del proprio operato. In questo modo penso che l'alunna/o possa diventare il vero artefice attivo del processo di apprendimento.

Maria Clara Provenzano
docente di Matematica e Scienze
I.I.S. di primo grado "Leonardo da Vinci" Palermo

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Ho partecipato a questo corso con curiosità,  si è rilevato un pò compatto nei tempi,  mi sarebbe piaciuto sperimentare un pò di più con applicazioni ed altro, sono comunque contenta del risultato. Il corso  mi ha dato tanti spunti di riflessione, la prof ha condiviso tanto materiale interessante  e sfruttabile anche in futuro, che mi riprometto di approfondire e utilizzare, ho già iniziato a sperimentare con qualche app.
La metodologia flipped è sicuramente più coinvolgente, attiva e inclusiva della tradizionale, gli studenti sono chiamati ad assumere maggiore autonomia e responsabilità riguardo al proprio successo formativo, mentre l’insegnante assume il compito di guidarli nel loro percorso educativo.

Valentina Rossitto _ secondaria secondo grado (sostegno)

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La flipped classroom mi ha sempre interessato come metodologia didattica  poichè, secondo me , utilizzata in sinergia con le altre aiuta l'apprendimento dello studente. La Flipped permette all'allievo di sentirsi protagonista, di utilizzare le sue competenze  e/o  di acquisirne delle nuove. La vera sfida  è riuscire a progettare  e realizzare queste attività. Se pur in un tempo troppo breve,  questo corso ci ha permesso di  chiarire una serie di interrogativi sul come invertire i momenti classici della lezione ( spiegazione studio) e su come procedere nel progettare le attività affinché siano funzionali al raggiungimento di una o piu competenze specifiche e non una mera trasmissione di contenuti.

Amalia Violetta Scilipoti
"Liceo Scientifico B. Croce" Palermo
docente di Matematoca

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Ho scelto di partecipare a questo corso sulle Flipped Classeroom, nel tentativo di potere applicare una didattica maggiormente inclusiva e coinvolgente, che possa rendere maggiormente interessante l’attività di studio.Durante la mia attività di docente ho sempre cercato d’ispirarmi ai canoni della pedagogia del novecento, che vedono lo studente protagonista del proprio processo di apprendimento, e il cui presupposto si basa sul principio che la scuola deve formare e non selezionare; pertanto, nel mio percorso ho sempre cercato di adottare strategie metodologiche che potessero rispettare tempi e ritmi individuali e dove il discente potesse dare spazio alla propria creatività.In tal senso la Flipped offre un notevole aiuto, poiché mette in atto una metodologia innovativa, che oltre a favorire l’acquisizione delle competenze digitali, sviluppa nello studente la capacità di lavorare in gruppo; ciò significa senso di responsabilità, rispetto tra i membri del gruppo classe e dei tempi. Questo ambiente di apprendimento integrato, a mio avviso rappresenta la scuola del futuro, e come tale necessita di preparazione e aggiornamento da parte degli insegnanti.Questo breve ma intenso corso, ha avuto uno scopo altamente formativo e perfomante, sia professionalmente che umanamente, poiché oltre ad approfondire le nostre conoscenze pedagogiche ha ampliato gli orizzonti della didattica digitale.

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Ho scelto di partecipare a questo corso sulle Flipped Classeroom, nel tentativo di potere applicare una didattica maggiormente inclusiva e coinvolgente, che possa rendere maggiormente interessante l’attività di studio.Durante la mia attività di docente ho sempre cercato d’ispirarmi ai canoni della pedagogia del novecento, che vedono lo studente protagonista del proprio processo di apprendimento, e il cui presupposto si basa sul principio che la scuola deve formare e non selezionare; pertanto, nel mio percorso ho sempre cercato di adottare strategie metodologiche che potessero rispettare tempi e ritmi individuali e dove il discente potesse dare spazio alla propria creatività.In tal senso la Flipped offre un notevole aiuto, poiché mette in atto una metodologia innovativa, che oltre a favorire l’acquisizione delle competenze digitali, sviluppa nello studente la capacità di lavorare in gruppo; ciò significa senso di responsabilità, rispetto tra i membri del gruppo classe e dei tempi. Questo ambiente di apprendimento integrato, a mio avviso rappresenta la scuola del futuro, e come tale necessita di preparazione e aggiornamento da parte degli insegnanti.Questo breve ma intenso corso, ha avuto uno scopo altamente formativo e perfomante, sia professionalmente che umanamente, poiché oltre ad approfondire le nostre conoscenze pedagogiche ha ampliato gli orizzonti della didattica digitale.

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Valenti Rosa " I.I.S.S. DUCA ABRUZZI - LIBERO GRASSI " PALERMO

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"Come rendere la scuola interessante e utile agli occhi degli studenti, se la scuola è così lontana dalla vita reale?"
Questo è stato il pensiero predominante che mi ha accompagnata a ricercare, iscrivermi e frequentare questo corso.

Così la mia ricerca di strumenti e metodologie innovative è andata verso qualcosa che potesse svecchiare la metodologia, ma anche aiutarmi a collegare i contenuti tradizionali con la vita e l'attualità.
- Le competenze digitali che si nascondono dietro la fruizione di un modulo/lezione flipped sono già di per sè innumerevoli perchè i ragazzi devono dimostrare di sapersi destreggiare nell'apprendere ed usare un nuovo ambiente di lavoro, o strumento di lavoro;
-  le competenze dello stare insieme e lavorare in gruppo in età adolescenziale sono un altro grande elemento di sfida;
- le competenze , infine, del saper leggere, interpretare, ristrutturare ed utilizzare nel proprio presente le conoscenze apprese, sono infine quelle che oggi possono ancora dare un senso all'esistenza della scuola, poiché specifiche del mondo della scuola - laddove tutte le altre competenze sono acquisibili anche in altri contesti.

Può la Flipped aiutare a costruire questo importante mix? In gran parte si, anche se come sperimentato in questo breve e intenso corso, iniziare comporta per un docente un grande investimento di tempo, studio ed energie per la costruzione dei primi importanti strumenti di lavoro.

Sara Di Tommasi (Secondaria di II grado, Storia e Filosofia)

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Liceo Umberto I Palermo