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2 - O fenômeno da hipercorreção segundo Bortone & Alves.

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2 - O fenômeno da hipercorreção segundo Bortone & Alves.

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Segundo as autoras Márcia Elizabeth Bortone e Scheyla Brito Alves, o fenômeno da hipercorreção ocorre na tentativa de uma utilização adequada da norma- padrão, que dá prestígio social. Elas citam que para Louis-Jean Calvet (2002: 69), a presença dessa norma na sociedade pode provocar dois tipos de comportamento linguístico:

O primeiro se refere ao "modo como os falantes encaram sua própria fala", reconhecendo o seu jeito de falar como "uso certo" ou "uso errado". Dessa forma, são levados a valorizar sua prática linguística ou, ao contrário, são levados a tentar modificá-la para conformá-la a um modelo prestigioso.

O segundo comportamento linguístico se refere "às reações dos falantes ao comentarem a fala dos outros", ou seja, aponta que as pessoas julgarão o modo de falar dos outros, estigmatizando uns e valorizando outros.

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A hipercorreção pode ter diversos impactos no uso da língua, tanto positivos quanto negativos:

Positivos: Pode demonstrar um esforço do falante em se comunicar de forma precisa e correta. Também pode auxiliar na padronização linguística em certos contextos formais.

Negativos: Pode gerar estranheza ou incompreensão por parte dos ouvintes, além de criar uma distância entre o falante e a linguagem naturalmente utilizada pelos falantes nativos.

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4 - Segundo Labov (1972), a hipercorreção resultará de dois fatores:

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4 - Segundo Labov (1972), a hipercorreção resultará de dois fatores:

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O aluno frente às pressões do ensino ou quando ainda não conseguiu interiorizar as regras da norma-padrão, ao reproduzir uma redação que exija uma certa adequação linguística, ele vai tentar ser o mais correto possível, o que o leva, muitas vezes, a cometer hipercorreção, aplicando as regras gramaticais de forma exagerada.

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Existe a tendência a imitar os padrões de prestígio da classe média adotados pela escola, dessa forma, o desejo de se adequar às normas linguísticas consideradas "corretas e cultas" pela sociedade pode levar ao uso exagerado de regras gramaticais.

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Indivíduos que receberam uma educação formal rigorosa podem ser mais propensos à hipercorreção, pois tendem a internalizar regras gramaticais de forma excessiva.

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Ao ouvir a frase: “Eu tinha chegado atrasado”, você sente a vontade de corrigir para “Eu tinha chego atrasado”?

Se sim, saiba que você estaria cometendo uma hipercorreção linguística, aliás, uma das mais cometidas.

O verbo “chegar” não é um verbo abundante, ou seja, o particípio “chego” não existe. A forma verbal “chego” existe apenas no presente do indicativo como na seguinte frase: “Eu nunca chego atrasado”.

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A pronúncia correta "ruBRIca" causa estranheza, e por esse motivo, as pessoas cometem o fenômeno da hipercorreção, pois utilizam "RÚbrica", uma vez que soa mais agradável que a forma correta.

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O gerundismo é outro excelente exemplo de hipercorreção linguística. Aqueles que utilizam os gerúndios acreditam que estão utilizando uma forma mais elegante da língua. No entanto, a construção é completamente equivocada do ponto de vista estrutural da língua portuguesa.

Gerúndio é uma das formas nominais da língua portuguesa e utilizá-lo não é errado. O problema está em não saber como usar corretamente. Nesse caso, devemos nos atentar para a insegurança do falante. Todo mundo que tem o português como língua materna sabe falar o idioma, então é importante deixar no passado o pensamento de “eu não sei português”.

Esse pensamento faz com que tudo o que parece distante da fala habitual pareça correto. Nem sempre essa máxima é verdadeira. Além disso, a arrogância de quem se vê como um conhecedor mais profundo da língua também gera situações de hipercorreção linguística.

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É uma hipercorreção comum de nível fonológico, que ocorre justamente pela pressão social para usar o ditongo em contextos mais formais.

Alguns falares populares, que são menosprezados socialmente, excluem o ditongo de algumas palavras, como: bejo, pexe, chero, caxa, quejo, ropa,.

Com isso, a pessoa aceita como mais correta as formas: Bandeija, carangueijo, prazeiroso, douze – incluindo o ditongo em palavras nas quais ela não deveria aparecer, como bandeja, caranguejo, prazeroso e doze.

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Para evitar cair na armadilha da hipercorreção, é importante considerar algumas estratégias:

Conhecer as regras gramaticais básicas da língua, mas também estar ciente das variações linguísticas aceitas em diferentes contextos.

Expor-se a diferentes formas de fala através de leitura, conversas e contato com falantes nativos.

Praticar a escuta ativa para adquirir familiaridade com o uso natural da língua.

Busque sempre falar de forma simples e direta, sem preciosismos. A melhor forma de se expressar é aquela que for mais clara para o seu público-alvo.

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14 - INSEGURANÇA LINGUÍSTICA E A POSTURA DO PROFESSOR

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14 - INSEGURANÇA LINGUÍSTICA E A POSTURA DO PROFESSOR

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Bagno (2011, p. 935) afirma que a avaliação social se faz sempre presente diante de uma variação linguística, e o que é identificado como erro tende a ser combatido pela sociedade, que entende que “ensinar a língua ‘certa’ a quem fala ‘errado’ é um modo de garantir a inserção da pessoa na cultura letrada”.

Dessa forma, o ideal é que o professor adote uma postura diferente, sem desvalorizar a variedade linguística falada pelo aluno, mostrando que as diferentes formas linguísticas, incluindo a norma-padrão, devem ser usadas em contextos específicos. Isso evita a insegurança linguística por parte do aluno e favorece o aprendizado da língua (BORTONE; ALVES, 2014)

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A hipercorreção é um fenômeno linguístico interessante que ocorre quando os falantes aplicam regras gramaticais de forma exagerada. Embora possa demonstrar um esforço em se comunicar corretamente, é importante encontrar um equilíbrio entre as normas linguísticas e a naturalidade da linguagem. Ao compreender a hipercorreção, podemos evitar seus excessos e nos comunicar de forma mais eficaz e autêntica.

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17 - Material de apoio - Vídeo "As armadilhas da hipercorreção"

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17 - Material de apoio - Vídeo "As armadilhas da hipercorreção"

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Errei sim! As armadilhas da hipercorreção

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BAGNO, Marcos. Mistura de tratamento. Não é errado falar assim: em defesa do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2011.

BORTONE, M. E; ALVES, S. B. Capitulo 5 - O fenômeno da hipercorreção. Porque a escola não ensina gramática assim?[recurso eletrônico] / organização Stella Maris Bortoni-Ricardo - 1ª ed. São Paulo: Parábola, 2020.

Hipercorreção – o que é isso?. Clube do Português. 12, abril 2022. Disponível em: . Acesso em: 12, nov. 2023.

HIPERCORRECAO. meudicionario.org. Disponível em: . Acesso em: 12, nov. 2023.

Já ouviu falar de hipercorreção linguística?. Blog Hexag. 02, março 2022. Disponível em: . Acesso em: 12, nov. 2023.

Parábola Editorial. Errei sim! As armadilhas da hipercorreção. YouTube, 10, abril 2020. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=KU5q0GIMb0w&t=4s>. Acesso em: 12, nov. 2023.