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Primer Encuentro_ PDL Y Matemática 2026.pdf

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 GRUPOS DE TRABAJO_2026_  SEMINARIO PDL.MAT. 

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Les invitamos a visionar  fragmentos de situaciones de enseñanza

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Les invitamos a visionar  fragmentos de situaciones de enseñanza

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¿Cómo caracterizan estas escenas?  ¿Cuál es su intencionalidad didáctica?

¿Qué decisiones toman las docentes en estos momentos?

¿Cuáles son los contenidos de prácticas del lenguaje que se ponen en juego en estas escenas?

¿Cómo sería una planificación que contemple, al mismo tiempo, la transversalidad de las prácticas del lenguaje con los contenidos de matemática?

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Dirección de Contenidos Educativos - DGCyE

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La enseñanza del sistema de numeración. Problemas numéricos en torno al calendario. video 2 de 4

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Cada grupo analizará

GRUPOS  1    “Contenidos involucrados ”.

Consigna: -Seleccione contenidos del diseño Curricular 2022 que crea puedan estar  involucrados en esta secuencia didáctica.  Mencione los problemas que podrían atravesar o abordarse en ella.

GRUPO 2 Y 4: “La Puesta en común”.

Consigna: Conversen y escriban sobre lo que consideran importante “poner en común” con sus alumnos/as  en esta situación.

¿Qué decisiones tomarían? Registren las que Uds. piensan que deben tener en cuenta

¿Qué intervenciones realizarían?  Anoten de acuerdo a cómo las enunciarían  en  su  sala.

GRUPO 3: “Situaciones de enseñanza vinculadas a la escritura”.

Consigna: ¿Qué situaciones de escritura se visualizan en la propuesta? ¿Se promueven aquellas donde producen por sí mismos y por parte del docente? Ejemplifique.

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Aportes teóricos MATEMATICA. _ 2026.pptx.pdf

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Les proponemos comenzar a completar de manera progresiva esta grilla teniendo en cuenta los contenidos que se abordan en cada encuentro.

Esta actividad tiene como propósito guardar memoria a lo largo de los encuentros y será presentada completa y enriquecida con sus aportes personales a modo de evaluación en el último encuentro.

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Segundo Encuentro PDL Y Matemática 2026.pdf

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Grilla de Condiciones didácticas . Intercambio acerca de: 

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Grilla de Condiciones didácticas . Intercambio acerca de: 

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Las condiciones para llevar adelante la Puesta en común en situaciones de enseñanza matemática

¿Cómo plantear una situación para que constituya un problema con sentido para las/os niñas/os? ¿Qué prácticas  matemáticas esperamos que se instalen durante estos momentos?  ¿Qué intervenciones didácticas promueven estas prácticas?

La enseñanza de la oralidad en la sala

¿Qué intervenciones se harán para promover un intercambio? ¿Qué prácticas del lenguaje se espera que lleven a cabo niñas y niños: justificar, explicar, describir, narrar?  ¿Qué intervenciones favorecen estas prácticas?

La enseñanza de la escritura en la sala

¿Para qué es pertinente anotar en los momentos de puesta en común?¿Quién es el destinatario? ¿Qué tipo de texto se planifica escribir? ¿En qué soporte realizará la escritura? ¿Con qué criterio/s se decide uno u otro soporte? ¿Qué intervenciones didácticas llevarían a cabo en este momento?

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Actividad de doble conceptualización. Dictado al Docente

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Actividad de doble conceptualización. Dictado al Docente

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Les proponemos la elaboración de un “texto por dictado al docente” con el propósito de socializar el análisis de  la propuesta Juego de Bolos de programa ATR con las compañeras de su institución que no están realizando el seminario.

Consigna: les proponemos que un/a participante del seminario, sea el/la encargado/a de escribir el texto mientras las y los demás colegas le dictan .

Luego reflexionamos colectivamente

¿Qué decisiones tomaron al momento de dictar el texto a la/el colega? ¿Cómo intervino la colega encargada de escribir el texto?

¿En qué se diferencia la toma de notas del dictado al docente? ¿con qué propósitos didácticos  decidirán realizar unos u otros textos?

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Castedo, M. , Molinari, C., Siro, A. y Torres, M. (2001 “Escribir en voz alta” En Propuestas para el aula. Material para el docente. Lengua. Nivel Inicial. Programa Nacional de Innovaciones Educativas. Ed pp. 16 – 19) Subsecretaría de Educación Básica. Secretaría de Educación Básica. Ministerio de Ed. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/90731/escribir-en-voz-alta

Reflexionamos

¿Qué intervenciones se proponen? ¿Con qué propósito? ¿Bajo qué condiciones didácticas?

¿Qué intervenciones estuvieron presentes y cuáles ausentes durante el dictado del momento anterior?

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Definición de situación del dictado al docente (DCNI digital: 2022: pag,131)

El lenguaje que se escribe DCNI digital: 2022: pag. 115, 126, 130, 132, 271).

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Fragmentos del DC. Dictado al Docente y el lenguaje que se escribe.pdf