# data[].attributes.body
أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أسرتي في كتابةِ ) 20 ( كلمةً لموادَّ
نراها في حديقةِ المدرسةِ، أوْ في الحيِّ، ثمَّ نصنفُها إلى: مواردَ طبيعيةٍ
وموادَّ منْ صُنعِ الإنسانِ.
 أفكرُ: ما المواردُ الطبيعيةُ؟ ما فائدةُ المواردِ الطبيعيةِ؟
 أفكرُ: لماذا سمّيتِ المواردُ الحيويةُ هذا الاسمَ؟
 أتواصلُ: ألعبُ معَ أسرتي أوْ زميلي لعبةَ )ما هيَ الصورةُ؟(
قواعدُ اللعبةِ
1 - أكتبُ رقمَ إحدى الصورِ في ورقةٍ وأطويها.
2 - يحاولُ زميلي معرفةَ الصورةِ التي اخترتُها بسؤالي ) 5( أسئلةٍ حدًّا
أقصى، إجاباتُها )نعمْ( و)لا(، مثلُ:
1. هلْ هوَ موردٌ طبيعيٌّ؟
2. هلْ هوَ مِنْ صُنْعِ الإنسانِ؟
3. هلْ هوَ موردٌ حيويٌّ؟
4. هلْ هوَ موردٌ غيرُ حيويٍّ؟
5. هلْ هوَ موردٌ متجددٌ؟
6. سؤالٌ حرٌّ منْ تفكيرِ اللاعبِ يبدأُ ب)هلْ( .....
3 - يفكرُ زميلي في الصورةِ التي اخترتُها.
4 - يُرصدُ لكلِّ صورةٍ 10 نقاطٍ، وتُخصَمُ علامةٌ لكلِّ سؤالٍ يُطرَحُ للتوصلِ
إلى الإجابةِ، فعلى سبيلِ المثالِ، إذا عرفَ زميلي الصورةَ التي اخترتُها
بعدَ السؤالِ الأولِ، فسيكسبُ 9 نقاطٍ، وإذا عرفَها بعدَ السؤالِ الثاني،
فسيكسبُ 8 نقاطٍ وهكذا، وإذا لمْ يعرفِ الصورةَ، فلا يكسبُ أيَّ نقطةٍ.
5 - نكررُ اللعبةَ معَ تغييرِ الأدوارِ حتى تنتهيَ الصورُ جميعُها.
 أتواصلُ: أتابعُ معَ أسرتي بناءَ نموذجٍ للمواردِ الطبيعيةِ بعدَ
مسح الرمزِ سريع الاستجابة ) .)QR Code

# data[].attributes.body
محمد طارق ابو نواس

# data[].attributes.body
محمد طارق ابو نواس

# data[].attributes.body
أفكرُ: أبحثُ عَنْ موادَّ موصلةٍ وموادَّ عازلةٍ للكهرباءِ.
 أتواصلُ: صممَتِ انتصارُ أسلاكًا كهربائيةً منَ النحاسِ وغلفتْها بمادةِ المطاطِ الصلبِ، أساعدُ انتصارَ على توضيحِ سببِ عدمِ استخدامِ موادَّ
أخرى، مثلِ: الفضةِ، والبلاستيكِ، موظِّفًا مخططَ السببِ والنتيجةِ على النحوِ الآتي:

# data[].attributes.body
تخرجَتْ أختي انتصارُ في كليةِ الهندسةِ الكهربائيةِ وبدأَتْ تبحثُ عنْ عملٍ، وعندَما ذهبَتْ لمقابلةِ عملٍ في أحدِ المصانعِ، طلبَ إليها مديرُ المصنعِ
تصميمَ مفكِّ كهرباءَ، وسلكٍ موصلٍ للكهرباءِ، وقاطعةِ أسلاكِ كهرباءَ بأفضلِ المواصفاتِ وأرخصِ الأسعارِ.
 أفكرُ: ما استخداماتُ مفكِّ الكهرباءِ؟ ما استخداماتُ سلكِ الكهرباءِ؟ ما استخداماتُ قاطعةِ أسلاكِ الكهرباءِ؟
 أتواصلُ: أساعدُ انتصارَ على تعبئةِ الجدولِ بالرجوعِ إلى الأشكالِ الآتيةِ، ثمَّ أناقشُ أفرادَ أسرتي في أهميةِ أسلاكِ الكهرباءِ وكيفيةِ تغليفِها لحمايتِنا
من الكهرباءِ.

# data[].attributes.body
آيه عاطف النوايسه

# data[].attributes.body
عبد الرحمن سائد الطراونه

#تصنيف القوى في الشكل

# data[].attributes.body
عبد الرحمن سائد الطراونه

# data[].attributes.body
محمد طارق ابو نواس

# data[].attributes.body
محمد طارق ابو نواس

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسه

نحتاج الى مفتاح كهربائي

# data[].attributes.headline
رؤى رافت الشرادقه 

# data[].attributes.subject
رؤى رافت الشرادقه 

# data[].attributes.headline
رؤى رافت الشرادقه

# data[].attributes.subject
رؤى رافت الشرادقه

# data[].attributes.headline
رؤى رافت الشرادقه 

# data[].attributes.subject
رؤى رافت الشرادقه 

# data[].attributes.headline
رؤى رافت الشرادقه جسور التعلم الاسبوع الرابع 

# data[].attributes.subject
رؤى رافت الشرادقه جسور التعلم الاسبوع الرابع 

# data[].attributes.headline
محمد طارق ابو نواس

# data[].attributes.subject
محمد طارق ابو نواس

# data[].attributes.body
أتواصلُ: مُستعينًا بالشكلِ المجاورِ، أشاركُ أسرتي في تحديدِ المُكوِّنِ الذي
يمكنُني إضافتُهُ إلى الدارةِ الكهربائيةِ للتحكمِ في إضاءةِ المصباحِ أوْ إطفائِهِ.
 أبحثُ: في المنزلِ عنْ أشكالٍ مختلفةٍ للمُكوِّنِ الذي يتحكمُ في تشغيلِ داراتٍ كهربائيةٍ،
أوْ إطفائِها.

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسة

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسة

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسة

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسة

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسة

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسة

# data[].attributes.body
نشاط الاسبوع الخامس

# data[].attributes.body
أفكرُ: ما الفرقُ بينَ قوةِ التلامسِ وقوةِ التأثيرِ عنْ بُعْدٍ؟
 أتواصلُ: أشاركُ زميلي في تصنيفِ القوى الظاهرةِ في الصورِ الآتيةِ إلى قوى تلامسٍ وقوى تأثيرٍ عنْ بُعدٍ.

# data[].attributes.body
"دخلْتُ البيتَ فرأيْتُ أخي في المطبخِ يغسلُ الصحونَ، وأختي تسحبُ عربةَ ألعابِها ببطءٍ على سجادةِ غرفةِ المعيشةِ، ونظرْتُ منْ نافذةِ
المطبخِ فرأيْتُ أخي يلعبُ كرةَ القدمِ في الحديقةِ. أمسكْتُ تعليقاتٍ مغناطيسيةً، وبدأْتُ أزيُّنُ بها الثلاجةَ، دخلَ أبي وأنا أعلقُها، وعندَما أمسكَ
مِقبضَ بابِ المطبخِ، شعرَ برعشةٍ تسري في يدِهِ، فقالَ: إنني أرى القوةَ في كلِّ مكانٍ".
 أفكرُ: ما هيَ القوةُ؟ ما فائدةُ القوى في حياتِنا؟
 أتواصلُ: أشاركُ زميلي في تعريفِ القوةِ تعريفًا علميًّا عبرَ إجابةِ الأسئلةِ الآتيةِ:
كيفَ نتحركُ؟ كيفَ يمكنُنا نقلُ الأجسامِ منْ مكانٍ إلى آخرَ؟ كيفَ يغيِّرُ لاعبُ كرةِ القدمِ مسارَ الكرةِ؟ كيفَ تتوقفُ السيارةُ؟
- أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في تحديدِ أنواعِ القوى في النصِّ السابقِ. وأصنفُها إلى قوةِ تلامسٍ أوْ قوةِ تأثيرٍ عنْ بُعْدٍ، ثمَّ أكتبُها في الجدولِ.

# data[].attributes.body
آيه عاطف النوايسه

# data[].attributes.headline
نشاط الاسبوع الرابع 

# data[].attributes.body
نشاط الاسبوع الرابع من جسور التعلم

ما أجملَ الكونَ! لقدْ تعلمْتُ في الدرسِ السابقِ أنَّ الأرضَ تدورُ حولَ محورِها كلَّ 24 ساعةً وينتجُ منْهُ الليلُ والنهارُ.
أفكرُ: هلْ هناكَ حركاتٌ أخرى للأرضِ أوْ للشمسِ أوْ للقمرِ؟ ماذا ينتجُ منْ هذِهِ الحركاتِ؟
- أتواصلُ: أشاركُ أسرتي في معرفةِ أي العبارتين الآتيتين هي الصحيحة: "الشمسُ تدورُ حولَ الأرضِ منَ الشرقِ إلى الغربِ"، أمْ
أنَّ "الأرضَ تدورُ حولَ الشمسِ منَ الغربِ نحو الشرق".
- أتواصلُ: أتابعُ الفيديو التعليميَّ المتعلقَ بدورانِ الأرضِ حولَ الشمسِ ، الفيديو موجود على البادلت
أستفيدُ منْ نشاطِ الأسبوع الثالثِ لدراسةِ دورانِ الأرضِ حولَ الشمسِ. أحرّكُ الأرضَ حولَ نفسِها وحولَ الشمسِ في الوقتِ نفسِهِ، ملاحظًا الجهةَ منَ الكرةِ الأرضيةِ التي تواجهُ الشمسَ. ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:
1. السهمُ 5 يشيرُ إلى ……… والسهمُ 6 يشيرُ إلى ……… .
2. تقعُ الأردنُّ في النصفِ ……….. منَ الكرةِ الأرضيةِ.
3. يبدأُ الانقلابُ الشتويُّ في الأردنِّ عندَما تكونُ الكرةُ الأرضيةُ في
الموقعِ ….…... ويكونُ عددُ ساعاتِ النهارِ …..…. منْ عددِ ساعاتِ الليلِ.
4. يتساوى عددُ ساعاتِ النهارِ والليلِ عندَما تكونُ الكرةُ الأرضيةُ في الموقعينِ …........ و …...…. .

# data[].attributes.headline
نشاط الاسبوع الثالث جسور التعلم لمبحث العلوم 

# data[].attributes.subject
نشاط الاسبوع الثالث جسور التعلم لمبحث العلوم 

# data[].attributes.body
إملأُ الفراغَ في ما يأتي بالكلمةِ المناسبةِ منْ جدولِ الكلماتِ المتقاطعةِ، ثمَّ أبحثُ عنِ الكلمةِ المفقودةِ منَ الأحرف المتبيقةِ:
1. شكلُ الأرضِ .........
2. يُسمّى الخطُّ الوهميُّ الممتدُّ منَ القطبِ الشماليِّ إلى القطبِ الجنوبيِّ ......... .
3. يميلُ محورُ الأرضِ ب ....... مقدارُها 23.5 درجةً.
4. تتحركُ الأرضُ حولَ نفسِها ...... عقاربِ الساعةِ.
5. يبدو لنا أنَّ الشمسَ تتحركُ منَ ...... إلى الغربِ، إلا أنَّ الصحيحَ هوَ أنَّ
الأرضَ تتحركُ منَ ........ إلى الشرقِ.
6. تستغرقُ دورةُ الأرضِ حولَ نفسِها 24 ........، وتُسمّى دورةَ الأرضِ ........
7. ينتجُ منْ دورانِ الأرضِ حولَ محورِها......... و .........
8. يكونُ الوقتُ ....... في الجزءِ منَ الأرضِ الذي لا يواجهُ الشمسَ
-أتواصلُ: أشاركُ زميلي أوْ أسرتي في تنفيذِ نشاطِ الكلماتِ المتقاطعةِ؛
بحثًا عنِ الكلمةِ المفقودةِ منَ الأحرفِ المتبقيةِ.
أبحثُ: عنْ حركاتِ دورانٍ أخرى للأرضِ.
- أفكرُ: ماذا سيحدثُ لَوْ توقفَتِ الأرضُ عنِ الدورانِ حولَ محورِها؟

# data[].attributes.body
نشاط ٢
تقسيم المواد الظاهرة في الصورة الى مواد معتمه ومواد شفافة ومواد شبة شفافة

# data[].attributes.body
ادهم احمد العضايله

# data[].attributes.body
عبدالرحمن سائدالطراونه

# data[].attributes.body
عبدالرحمن سائد الطراونه

# data[].attributes.body
جواد محمد الطراونة

# data[].attributes.body
جواد محمد الطراونة

# data[].attributes.body
جواد محمد الطراونة

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسه

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسه

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسه

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسه

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسه

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسه

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسه

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسه

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسه

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسه

# data[].attributes.body
رفيف غالب النوايسه

# data[].attributes.headline
رفيف غالب النوايسه 

# data[].attributes.subject
رفيف غالب النوايسه 

# data[].attributes.body
التاريخ ٢٧/٣/٢٠٢١
نشاط الاسبوع الاول لمبحث العلوم للصف الرابع

# data[].attributes.headline
محمد نور رائد الأبرش

# data[].attributes.body
محمد نور رائد الأبرش

# data[].attributes.headline
شهم محمد القضاه

# data[].attributes.body
شهم محمد القضاه

# data[].attributes.headline
صدام عادل الكفاوين

# data[].attributes.body
صدام عادل الكفاوين
تُشكلُ 80 في المائةِ من جميع أنواع النباتات الخضراء على سطح الأرض، تُصنفُ على أنها نباتاتٌ عاريات البذور ونباتات وعائيّة؛ بمعنى أنّهُ يتمُّ فيها تخصيبُ البويضة في المبيض وتتطور لتُصبحَ بذرةً، والنباتات عاريات البذور قادرةٌ على الازدهار في بيئاتٍ متنوعةٍ تتراوحُ من الغابات إلى البراري، والنباتات الزهريّة تُنتجُ البذور من أجل التكاثر، وهي نباتاتٌ بريّةٌ تُنتجُ الفاكهة، مثل التفاح والجوز والقمح والذرة والطماطم، على الرغمَ من أنَّ النباتات عاريات البذور بدون أزهار ولا تُنتج ثمارًا، حيثُ ظهرت أحافير النباتات المزهرة في آواخر العصر الطباشيري، وتمَّ ملاحظة بعض أوجه التشابه مع النباتات المزهرة الحديثة، وأصبح من السهل تحديد النباتات الحديثة في بداية العصر الحجري الحديث

# data[].attributes.headline
ريان ابراهيم النوايس

# data[].attributes.body
ريان ابراهيم النوايسه
النباتات الزهرية: هي النباتات التي تنتج أزهار وتنقسم إلى نباتات معراة البذور ونباتات مغطاة البذور. والزهرة هي الجزء الأساسي الذي يختص بالتكاثر الجنسي؛ حيت تكون البذورعبارة عن ساق متقاربة العقد مع سلاميات وتحورت أوراقها لتعطى الأوراق الزهريه وقد تكون الأزهار مفرده أو مجتمعه

# data[].attributes.headline
أصنفُ الكلماتِ الوار

# data[].attributes.body
أصنفُ الكلماتِ الواردةَ في الجدولِ التالي بحسبِ المجموعةِ التي تنتمي إليها (أجزاءُ الجسمِ، والحجمُ، واللونُ)، ثمَّ أرسمُ دائرةً حَوْلَ كلمةٍ واحدةٍ تصفُ الحيوانَ الذي يحملُ رقمَ سبعمئةٍ وثمانيةٍ وستينَ ألفًا وعشرينَ منْ كلِّ مجموعةٍ أدناهُ:

# data[].attributes.headline
اكتب خمسة اسطر عن ال

# data[].attributes.body
اكتب خمسة اسطر عن النباتات الزهرية مع  مراعاة علامات الترقيم