# data[].attributes.body
Привет!
Меня зовут Екатерина Юдина, и с 1 сентября 2020 года я являюсь учителем начальных классов в МБОУ "СОШ ст.Евсино" в рамках программы "Учитель для России".
До программы я 3 года преподавала английский язык в языковом центре г.Новосибирска.
Считаю, что в школе должно быть классно и безопасно! Как ребёнку, так и учителю.
А ещё школа - это не подготовка к жизнь. Это и есть жизнь! Целых 11 лет! Так пусть они будут классными!

Здесь вы cможете найти некоторые материалы к урокам для 2 класса и внеурочной деятельности. Возможно, они покажутся вам полезными и интересными.
А также некоторые моменты из жизни моего 2 "А".

Вписываю soft skills в каждый урок!

Со мной можно связаться:
eudina@uchitel.ru

Дипломы/сертификаты доступны по ссылке:
https://drive.google.com/drive/folders/1wslrofYecCIDsDoNlmns0hQfdKZOJqFd?usp=sharing

# data[].attributes.headline
Доп.образование

# data[].attributes.subject
Доп.образование

# data[].attributes.body
2017

Internetional training seminar "Project management" in Wolmirstedt, Germany.
Международный семинар-тренинг про проектному менеджменту в г.Вольмирштед, Германия.

2019

Sherwood ELT (English language teachers) Conference.
Ежегодная конференция для преподавателей английского языка.

2020

Участие в первой онлайн-конференции по межпоколенческим коммуникациям "GenR (Generation Relations)"

Участие в первой международной практической онлайн-конференции "Университет детства: крутые практики"

Удостоверение о повышении квалификации по дополнительной профессиональной программе "Обучение в игре и игра в обучении".

Участник и супервизор районного семинара-практикума "Формирование метапредметных навыков у учащихся с ЗПР как важного фактора освоения АОП"

2021

Удостоверение о повышении квалификации по дополнительной профессиональной программе "Мнемотехника для учителей"

# data[].attributes.headline
Деятельность 2016

# data[].attributes.subject
Деятельность 2016

# data[].attributes.body
Организация и проведение грантового детского футбольного турнира Football People (г.Биржай, Литва) в рамках международного проекта Fare Network, London, UK.

Для Детского дома, где я работала, мной был написан проект и получен грант в размере 370 $ для проведения футбольного турнира между детьми детского дома и школьниками г.Биржай. Коммуникация велась сразу на 3 языках: английском, русском и литовском. Мы были единственными в стране, кто получил этот грант.
В детский дом были куплены ворота и мячи, а по завершению турнира участники получили дипломы и футболки, а победители ещё и мячи.

Узнать больше:
https://fb.me/e/mwuomOoXH

# data[].attributes.headline
Деятельность 2018

# data[].attributes.subject
Деятельность 2018

# data[].attributes.body
Организация и проведение открытой встречи для молодежи «Yes,you can!» в рамках информационной кампании о возможностях программы Erasmus+ Youth.

В настоящее время эта программа называется European Solidarity Corp, благодаря которой любой житель России в возрасте от 18 до 30 лет может поехать в одну из стран-участниц программы на период от 2 месяцев до 1 года для оплачиваемой волонтерской стажировки в НКО.

Больше информации: https://vk.com/workcamp

# data[].attributes.body
2011-2015

НГУЭУ
Специальность: бакалавр экономики.
Профиль: Банковское дело.

2016-2017

Non-formal education by European Commission (EU)/Erasmus+:
ex-EVS-volunteer in the orhpanage, Lithuania.
Неформальное образование. Годичная волонтёрская стажировка в детском доме г.Биржай, Литва.

2017

СИПППС
Диплом о переподготовке по программе "Педагог дошкольного образования в соответствии с ФГОС"

2019

Cambridge Assessment
Teaching Knowledge Test: Young learners (band 3/4)

2020

Институт образования НИУ "Высшая школа экономики".
Диплом о профессиональной переподготовке по программе "Профессиональные основы педагогической деятельности"

2020-2022 (наст.время):

Институт образования НИУ "Высшая школа экономики".
Профессиональная переподготовка по программе «Педагогика: подходы, методы, технологии».

# data[].attributes.headline
Деятельность 2019

# data[].attributes.subject
Деятельность 2019

# data[].attributes.body
Организация и реализация экологического проекта на английском языке "Eco-friendly project" совместно с ИЦАЭ (Информационный центр по атомной энергии).

В ходе занятий участники, которыми стали ученики школы "Знатоки" от 4 до 17 лет, узнали,  как стакан кофе без крышки и тканевая сумка могут помочь спасти планету.
Участники прослушали лекцию о переработке мусора и сортировке отходов, провели практическое занятие на улице, а также украсили тканевые сумки, используя мусор (очищенный) вместо кистей.

# data[].attributes.headline
Деятельность 2018

# data[].attributes.subject
Деятельность 2018

# data[].attributes.body
Организация и проведение региональной программы Новосибирской области форума "Россия - страна возможностей".

Совместно с представителем АПМИ (Агентство поддержки молодёжных инициатив) Александром Ериным проводили тренинг-знакомство на английском языке для членов международной делегации FutureTeam.

# data[].attributes.headline
Деятельность 2019

# data[].attributes.subject
Деятельность 2019

# data[].attributes.body
АНО "Больничные Клоуны "НОС": Помощь в организации и проведении шестого городского семейного интеграционного праздника «Выше НОС», который объединил на одной площадке всех детей, в том числе детей с ограниченными возможностями.

Совместно с командой волонтёров осуществлялась подготовка декораций, а во время праздника - проведение открытых мастер-классов и чтение сказок.

# data[].attributes.headline
Деятельность 2020

# data[].attributes.subject
Деятельность 2020

# data[].attributes.body
Организация и проведение онлайн-встреч Разговорного клуба английского языка в рамках проекта TalkSharing.

Онлайн-разговорные клубы для уровней А1-В1 и В2-С, а также мастер-классы на английском языке от экспертов. Участники клуба из Армении, Азербайджана, Украины, Испании, Словакии и России.

Узнать больше: https://vk.com/talksharing

# data[].attributes.headline
Волонтёрство

# data[].attributes.subject
Волонтёрство

# data[].attributes.body
С 2018 года я являюсь волонтёром в АНО "Больничные клоуны НОС".
Мы-волонтёры посещаем детские отделения (хирургия, травматология, онкология) больниц г.Новосибирска. Там мы проводим прикладные мастер-классы и читаем сказки в палатах.

Узнать больше: https://vk.com/clownnos

# data[].attributes.body
В школе должно быть классно! Совместно с родителями сделали такую зону в конце класса. На стене специальные обои для рисования (меняются каждую неделю), а ещё карта мира и "паутинка" для фото. На парте раскраски, настольные игры, книги.

Кажется важным чувствовать себя комфортно и знать, что здесь всё про тебя. А перемены для того и существуют, чтобы отдыхать душой и телом.

# data[].attributes.headline
Дверь - это важно.

# data[].attributes.subject
Дверь - это важно.

# data[].attributes.body
В данном случае, дверь - лицо класса. А в классе хозяин не я, а дети. Они сами составили правила класса, сами организуют свои вещи, сами отвечают за то, каким будет урок.
А дверь класса - это их дверь, их лицо.

Каждый сезон (или чаще) мы меняем декор двери. Важным остаётся одно - имя каждого ребёнка класса обязательно должно быть там. И сам ребёнок должен сделать свой атрибут.

# data[].attributes.headline
Уличные чтения

# data[].attributes.subject
Уличные чтения

# data[].attributes.body
В начале года Милена Александровна (педагог-организатор и участник УДР) предложила идею, что было бы неплохо почитать что-то вслух. Я согласилась, и мы тут же сошлись на волшебных Муми-троллях. Решили, что хотим поделиться своим восторгом с остальными. Так случились уличные чтения. Читали, кстати, сами ученики (11 класс). А слушали их не только другие ученики, но и родители, и даже случайные прохожие останавливались. А ещё мы всех угощали вкусным чаем.
Было душевно!
Продолжим сразу, как в Сибирь придёт тепло!

# data[].attributes.headline
Стены Муми-Дола

# data[].attributes.subject
Стены Муми-Дола

# data[].attributes.body
Скандинавская литература - одно сплошное чудо!
И так хотелось, чтобы это самое чудо оставалось как можно дольше, а может навсегда (особенно после уличных чтений). Так было принято решение превратить стены начальной школы в настоящий Муми-Дол со всеми её жителями. В этом мне помогали коллеги (на обе стены ушло 18 часов).
Пока готовы только 2 стены, но это только начало.

Школа, она про ребёнка. Пусть она будет красочной!

# data[].attributes.headline
Осенняя фотозона

# data[].attributes.subject
Осенняя фотозона

# data[].attributes.body
Холл 1 этажа школы был дополнен осенней инсталляцией, где каждый желающий мог сделать фото.
Спасибо коллегам и ученикам, которые помогали в сборе реквизита и оформлении зоны.

# data[].attributes.headline
День Матери!

# data[].attributes.subject
День Матери!

# data[].attributes.body
Лучший подарок - подарок, сделанный собственными руками.
Организовали с коллегой для моего класса мастер-класс по изготовлению брелоков из эпоксидной смолы и пластика. Мамы были в восторге!

Дети предложили сделать это традицией, а ещё обязательно сделать такие же брелоки на День Отца!

# data[].attributes.headline
Имбирные пряники

# data[].attributes.subject
Имбирные пряники

# data[].attributes.body
Совсем скоро Новый год, и самая вкусная традиция этого праздника - печь имбирные пряники.
Мы с коллегой из параллели испекли для наших учеников имбирные пряники, а потом устроили мастер-класс по раскрашиванию этих пряников. Дети не только украсили свои ёлочки и варежки, но ещё и смастерили подарочные коробочки, упаковали и подарили родителям. Но кто-то всё же съел их сразу, так как аромат был волшебным!

Решили с детьми, что ещё одной традиции быть!

# data[].attributes.headline
Рисование двумя руками

# data[].attributes.subject
Рисование двумя руками

# data[].attributes.body
В нынешних реалиях у нас появилась динамическая пауза, достаточно большая, чтобы устать отдыхать и выйти из режима дня. Поэтому часто я заполняю часть такого времени на прокачку обоих полушарий мозга. Например, мы рисуем двумя руками сразу.
Отлично работает над концентрацией внимания.

# data[].attributes.body
Ещё одна деятельность на динамических паузах.
Та же концентрация внимания. А ещё вербализация - тренируем речь.

Что делать: нужно как можно быстрее НАЗЫВАТЬ ЦВЕТ, а не слово (не забудьте держать темп).

В целом, подробнее о приёмах можно прочитать в книге по скорочтению (ссылку на книгу прикрепляю). А материала  достаточно в свободном доступе.

Книга: https://drive.google.com/file/d/1PmtzslkJGulRkZR-GlcmRSSEujh27Dlv/view?usp=sharing

# data[].attributes.headline
Одинаково разные 

# data[].attributes.subject
Одинаково разные 

# data[].attributes.body
Проводили с детьми эксперимент. Я читала текст, а дети рисовали то, что слышали. В тексте не было слов, указывающих на положение вещей в пространстве (слева, справа, перед и тд).
Дети рисовали, и всё. А потом мы сравнили наши рисунки. И каково же было их удивление, когда они увидели, что их работы очень отличаются друг от друга. Хотя все слышали один и тот же текст.

Вывод дети сделали сами: если ты хочешь, чтобы тебя правильно услышали и поняли, давай чёткие инструкции и полную информацию.

Текст я сочиняла на ходу, в этом нет каких-то правил.
Он звучал примерно так:
"Стоит дом. В доме 3 окна. На окне сидит кошка..."

Со взрослыми тоже будет интересно провести такой эксперимент.

# data[].attributes.body
Делали с детьми на английском, но можно на любом языке: всё наглядно понятно. Эксперимент длился 1 неделю.
Сверху свежий хлеб сразу из упаковки, его руками никто не трогал. Дальше хлеб, который потрогали грязными руками. И последний - хлеб, который трогали руками, предварительно вымыв их с мылом.
Сразу видно, что Лёша вымыл руки хорошо и перед занятием, и во время эксперимента. А вот Влад, к сожалению, не уделил этому внимания.
И вот результат!
Попробуйте и вы!

# data[].attributes.headline
Ковчег отходит ровно в 8

# data[].attributes.subject
Ковчег отходит ровно в 8

# data[].attributes.body
Я обожаю современную детскую литературу. Кажется, что лучше и придумать нельзя. Интересно, что в современной литературе нет привычных нам злодеев - каких-то понятных антигероев, с которыми нужно бороться. Сейчас нужно бороться со своими страхами, комплексами, предрассудками и непонятными и унизительными устоями общества.
Думаю, что это самое важное в становлении личности. Особенно когда личность ещё совсем кроха.

Книга "Ковчег отходит ровно в восемь" изначально была пьесой, и только после успеха театральной постановки Ульрих Хуб написал одноимённую книгу.
Я была очень вдохновлена книгой, особенно тем, какой финал представляет автор. А ещё всеми вытекающими отсюда мыслями и размышлениями. Поэтому сделала рабочие листы с иллюстрациями из книги. Думаю, это прекрасная книга - очень хороший повод поговорить с детьми о Боге. А ещё развивать эмоциональный интеллект.

В приложении вы найдёте листы к тексту на 2 уровня сложности. Желаю вам получить удовольствие от чтения и от осмысления!

# data[].attributes.body
Тайм-менеджмент и планирование очень облегчают нашу жизнь. Систематизировать информацию, чтобы ничего не забыть - важный навык, которому нужно учиться.
И SCRUM-доска является отличным решением. В оригинале доска выглядит по-другому (можно загуглить). У нас немного иначе: понимание предстоящей работы и присвоение результата уже проделанной.

На этапе актуализации или мотивации я никогда не говорю, что мы будем изучать. Я даю какое-то задания, из которого дети сами могут выявить тему урока. Потом мы находим соответствующий стикер в колонке "Хотим знать" и переклеиваем в колонку "Изучаем". Как только тема закончена, мы отправляем на "Проверку" (обычно это Выходной билет, проверочная или тест). И уже в конце недели проводим анализ и переклеиваем в колонку "Знаем". А иногда оставляем на проверке. Или, если проверка показала неусвоение материала, возвращаем в колонку "Изучаем". При этом без детей я никогда никакие стикеры не переклеиваю, это решают сами ученики.
Новые стикеры появляются каждый понедельник, и любой ученик может с ними ознакомиться.

По этой доске мы работали пока только месяц, но результат очень классный: ученики не только знают, что им предстоит, но ещё и проводят саморефлексию, присваивают знание. Кстати, % знаний, который ушёл в долгосрочную память, сильно увеличился.

Попробуйте и вы!

# data[].attributes.headline
Большие/маленькие числа

# data[].attributes.subject
Большие/маленькие числа

# data[].attributes.body
Ещё одна штука на внимательность и концентрацию - большие и маленькие числа.

Засекаете 2 минуты, и ребёнок вычёркивает по порядку все числа, начиная с 1.

Это довольно трудно, но зато какой эффект!
Детям очень понравилось.

# data[].attributes.headline
Самопроверка

# data[].attributes.subject
Самопроверка

# data[].attributes.body
Нашла для себя идеальный вариант для тренировки навыка самопроверки (внимание, ответственность, присвоение, рефлексия). При этом можно отлично отработать те или иные виды примеров.

В Excel с помощью автозаполнения записываю примеры в несколько столбиков, транспортирую в Word 2 файла (с ответами и без) и нарезаю лист на полоски (НЕ по столбикам), а так, чтобы в полоске оказался пример из каждого столбика.
Комплект с ответами вывешиваю на откидную часть доски.

Ученик получает полоску с примерами, решает её, а потом идёт проверять. Как только все ответы совпадают, ученик получает новую полоску с примерами.

Бонус: в такой активности физминутка вообще не нужна, ребёнок гораздо продуктивнее разминает тело, когда ходит (включаются руки, шея, голова, глаза).

А учитель в этот момент может более продуктивно помочь ученикам, которые испытывают трудности.

Можно ставить любые цифры, любые знаки. Кстати, когда перейдём к таблице умножения, так же делать будем. Будем "дрилить" (от англ. drill - упражнять, натаскивать).

# data[].attributes.headline
Сложение/вычитание в пределах 100

# data[].attributes.subject
Сложение/вычитание в пределах 100

# data[].attributes.body
Прошли некоторые виды примеров, поэтому сделала для детей такую таблицу.

# data[].attributes.body
Очень жаль, что экономика и финансовая грамотность не идут отдельными и обязательными уроками в начальной школе. Но это не мешает нам тренировать свои компетенции.
Главный вопрос, как мне кажется, в экономике - вопрос "зачем?". Зачем мы производим пульты для телевизора? Зачем нам ещё одна птицефабрика рядом? А зачем вообще магазины?
Учились задавать вопросы и разбираться в отраслях экономики. И важным было отметить, что всё в конечном итоге сводится к торговле. Кстати, это заметили сами ученики.

Кстати, такого рода таблицы работают над "мягкими навыками": помогают тренировать системное мышление, логику и анализ данных.

# data[].attributes.headline
Транскрипция

# data[].attributes.subject
Транскрипция

# data[].attributes.body
Разбирали с детьми звуки и буквы. Отрабатывали правописание, а не транскрипцию (до этого ещё не скоро дойдём). Но зато уже познакомились с тем, как это выглядит и как это превращается буквы на письме. Ещё и словарные слова отработали.

# data[].attributes.headline
Коммуникация и кооперация

# data[].attributes.subject
Коммуникация и кооперация

# data[].attributes.body
Я фанат наработки "мягких навыков". Уверена, что их нужно начинать тренировать прям с 1 класса.
Здесь из 4-К компетенций я взяла за основу коммуникацию и кооперацию.
Тема урока: Длина ломаной.

Работа в паре. У каждой пары свой номер. На двух партах у доски с помощью изоленты я создала ломаные для каждой пары.
Задача в паре: один идёт с циркулем и измеряет первый отрезок, возвращается к напарнику. У напарника линейка, он измеряет длину ломаной и записывает данные. Потом ученики в паре меняются местами.
По завершении задания ученики вместе находят длину ломаной.
В конце сверяют результаты по доске и проводят рефлексию работы в паре.

Важно: нужно провести инструктаж по перемещению с циркулем по классу.

Кстати, здесь тоже не нужна будет физминутка. Дети не успеют устать сидеть.

Итог: ученики сами сделали, сами проверили, сами отрефлексировали.

# data[].attributes.headline
Золотая рыбка

# data[].attributes.subject
Золотая рыбка

# data[].attributes.body
Тема моря в сказке Пушкина "О рыбаке и рыбке" проходит красной нитью. Интересно разбирать и подмечать такие детали. А ещё находить их самостоятельно в тексте.
Для проверки понимания дала детям такое задание: раскрасить море и нарисовать золотую рыбку в соответствии с хронологией событий.
Очень круто получилось! При этом ученики запомнили по смыслу, какой цвет море с какой просьбой старухи связан.

# data[].attributes.headline
Родной русский: народный костюм

# data[].attributes.subject
Родной русский: народный костюм

# data[].attributes.body
Моя отдельная любовь - уроки родного русского языка. Такой богатый учебник, так много интересной информации. Каждый раз узнаю что-то новое о русской культуре, языке и обычаях.
Разбирали костюм, сделала детям такую распечатку.

# data[].attributes.body
Классная игра Кахут, которую можно использовать под любую тему.

На сайте https://kahoot.com/schools-u/ есть уже готовые викторины (они чаще всего на других языках), хотя можно найти и на русском. Но легче всего сделать свой Кахут и сыграть в него с детьми.
Я использую Кахут для проверки, как тест. Это удобно: результат теста виден сразу.

Изначально эта игра предназначена для смартфонов и планшетов, но я адаптировала её под класс, где ни у кого нет гаджетов.
Правда для участия в игре всё равно понадобится один гаджет (он у меня) с установленным приложением Kahoot!.

Как играть: есть вопрос, картинка,
варианты ответа, которые отмечены цветом. У учеников карточки 4 цветов, которые они поднимают. Если правильных вариантов несколько, поднимается несколько карточек.
Так как карточка цветная только с одной стороны, ответы сзади сидящим не видны.

А ещё на каждый вопрос даётся определённое количество времени (в создании своего Кахута можно установить своё время - обычно я ставлю 20, макс.30 секунд на вопрос).

Интерактивно и продуктивно!

# data[].attributes.headline
День Конституции!

# data[].attributes.subject
День Конституции!

# data[].attributes.body
Сегодня поговорили про Конституцию. Обсудили, что это за документ, почему он важен и какие права и свободы там закреплены. На примере фрагментов из мультфильмов "Двенадцать месяцев" и "Дюймовочка" ребята в группах обсудили примеры ущемления прав и несоблюдения статей Конституции.

У каждой группы были некоторые статьи из Конституции.
На первом этапе я им рассказала, что это за документ. Далее они в группах прочитали статьи и обсудили, что они значат.
И уже после мы приступили к просмотру фрагментов мультфильмов и их обсуждению. Каждая группа сначала сама обсуждала, какая статья нарушена, а потом выступала перед всеми.

Выводы детей:
Бить человека - это нарушать его право на неприкосновенность.
А идти искать зимой подснежники или нет - это личный выбор каждого, никто не в праве заставлять нас это делать.

# data[].attributes.headline
Кормушки для птиц

# data[].attributes.subject
Кормушки для птиц

# data[].attributes.body
Так удачно вышло, что в одну неделю темы по чтению и окружающему миру пересекались -  мы говорили про птиц. Да и в моём плане воспитательной работы был проект "Кормушка". Дети вместе с родителями изготовили кормушки, которые теперь висят около школы. Дети стараются не забывать подсыпать туда корм.

# data[].attributes.headline
Балет "Щелкунчик"

# data[].attributes.subject
Балет "Щелкунчик"

# data[].attributes.body
Перед Новым годом смотрели с детьми балет "Щелкунчик" Мариинского театра.
Конечно, увертюра их не сильно вдохновила, зато сами артисты и оркестр произвели неизгладимое впечатление. Мы поговорили обо всём: о пуантах и кордебалете, кто такой дирижёр и откуда он всё это знает, почему на сцене танцуют дети и какого роста танцовщики.
Крысиный Король, конечно, всех покорил. И музыка никого не оставила равнодушным.

Многие дети смотрели балет впервые. На очереди у нас Лебединое озеро.

# data[].attributes.body
Стикеры - моя любовь. Очень часто их использую в работе.
Тренировали устный счёт по типу игры "Угадай, кто ты".

Работа в паре. Один диктует пример, который написан у соседа на стикере, но без ответа. Сосед говорит ответ, и второй проверяет. Потом участники меняются.

Примеры на стикерах написаны уже с ответами, но в паре примеры на стикерах разные.

# data[].attributes.headline
Рубль. Копейка

# data[].attributes.subject
Рубль. Копейка

# data[].attributes.body
Разбирали понятия "номинал" и "монета".

Работа в парах. У каждой пары свой кошелёк со своими монетами. Нужно правильно посчитать монеты и приклеить их в соответствующие ячейки.

Выходной билет - индивидуальная работа.

# data[].attributes.body
2 сентября мы с учениками начали с установки правил класса. Говорят, что люди не слышат частицу "не" (не шуметь, не разговаривать и так далее). Возможно, это так.
Но я обращала внимание детей на другое. Я спросила у детей, как не следует вести себя в классе. Они сразу дали типичные ответы "не разговаривать, не шуметь, не бегать и так далее". И тут у нас завязался разговор.
Когда мы говорим "на уроке нельзя разговаривать" - значит вообще никогда? А если тебя спросят? А почему учитель тогда говорит?
Или "не использовать телефоны" - значит вообще никогда? А если мама позвонит вдруг срочно? А почему тогда учитель отвечает на звонки срочные?
И так можно продолжать бесконечно.
Мне важно было, чтобы дети сами в своём классе установили правила и таким образом взяли на себя ответственность за их соблюдение.

Хочу сказать, что все правила действительно соблюдаются. Ученики сами их произносят.
Есть, конечно, исключения. Например, про правило "стулья на полу" приходится постоянно напоминать. Но мне нравится, что при этом я вместо "Маша, перестань качаться на стуле" произношу "Друзья, у нас есть правило "стулья на полу", и всё. Никакой публичной порки.
А ещё правило "не знаешь, спроси" в привычку вошло только через 2 месяца.
Но это рабочие процессы, поэтому не страшно.
Главное, что эти правила не навязаны кем-то. Это их личное, своё.

# data[].attributes.body
Отправились с детьми на фотоохоту за красивыми пейзажами. Разобрали, что такое пейзаж, посмотрели на картины Шишкина и Айвазовского, а потом искали красивые пейзажи сами. И параллельно учились выставлять камеру и фотографировать.
Каждый сделал пару снимков во время прогулки, а после мы на проекторе отсматривали кадры и обсуждали.
Красота совсем рядом!

# data[].attributes.headline
Билет выходного дня

# data[].attributes.subject
Билет выходного дня

# data[].attributes.body
В одну пятницу мои дети не учились, так как я уезжала на учёбу. Поэтому в качестве домашнего задания был билет выходного дня.
Ничего особенного, подобного рода распечатки - наше обычное ежедневное дело.
Но я получила feedback от родителей: они были рады, что дети смогли выполнить такую работу самостоятельно и без их помощи.

# data[].attributes.headline
Проверяемое/проверочное

# data[].attributes.subject
Проверяемое/проверочное

# data[].attributes.body
Не люблю работать в PowerPoint, но эту презентацию делала на курсе по интерактивным формам обучения. Возможно, она окажется полезной кому-то.
Фото и слова можно заменить.

# data[].attributes.headline
Умею/хочу научиться

# data[].attributes.subject
Умею/хочу научиться

# data[].attributes.body
Проводили с детьми анализ того, что уже умеем. Выяснилось, что это достаточно трудно. Но дети справились.
А потом решили составить план на год: чему мы хотим научиться за этот год.
На одной стороне листа "Я умею...", на другой - "Я хочу научиться..."
Всё оформили и скрутили в сфитки.
Откроем чемодан в мае!

# data[].attributes.headline
Парная работа

# data[].attributes.subject
Парная работа

# data[].attributes.body
Абсолютно на каждом уроке у нас присутствует работа в парах. Нарабатываем навык продуктивной коммуникации.

Дома каждый ученик сочинил сказку, нарисовал к ней 4 иллюстрации и сопроводил это всё текстом.
На уроке дети сначала смотрели на иллюстрации друг друга и предполагали, какие же события разворачиваются в сказке соседа. А после рассказывали, как есть на самом деле, и сравнивали.

# data[].attributes.body
Начинаем 3 четверть с новинок!

Виммельбух - это иллюстрированная книга-головоломка, похожая на комикс, но в которой нет слов.
Каждая книга содержит историю, в которой нужно кого-то найти, что-то увидеть и т.д.
В книге может быть инструкция, как играть и что делать.
Виммельбухи отлично тренируют память и внимание. Эти книги не навязывают сюжет ― его можно придумать самим и обсудить развитие каждой из историй, фантазируя вместе с детьми. Несмотря на то, что текст чаще всего отсутствует или его очень мало, именно этот формат книг помогает развивать речь и обогащает словарный запас.

Я долго искала толковый виммельбух для своих учеников и наконец нашла.
Это целая серия виммельбухов про Детектива Пьера, который распутывает дело.
В данном виммельбухе разворот представляет собой локацию, куда детектива приводит история. В локации есть лабиринт, который нужно пройти, чтобы попасть в следующую часть. А ещё выполнить ряд заданий.
Например, на Лунной площади проходит карнавал. И Праздничный комитет карнавала объявляет о том, что потерялся ребёнок. Нужно его найти по описанию.

Будем в новом году играть с детьми.

# data[].attributes.body
С 1 сентября я использую вот такие звоночки на уроке.
Так я оповещаю детей, что началось или закончилось время для работы (обычно в паре или в группе), обращаю внимание на шум в классе.
Мне нравится, как дети реагируют на эти звоночки. Потому что когда шумно в классе, я использую звонок и говорю "Друзья, очень некомфортно, нам нужно понизить уровень шума", и это работает.
Никаких криков. Звоночек - сигнал о том, что нужно обратить внимание. Не замолчат, не остановиться, а обратить внимание на то, что я хочу сказать.
Ученики тоже в восторге! Иногда просят позвонить.

# data[].attributes.headline
Креативность

# data[].attributes.subject
Креативность

# data[].attributes.body
Домашние животные - довольно лёгкая тема для понимания, поэтому в неё можно добавить что-то поинтереснее.
Например, прокачать одну из 4-К компетенций - Креативность.

Конечно, если показать ребёнку 7-8 лет картинки коровы, курицы или кролика, ребёнок без труда назовёт этих животных. А если убрать картинки и попросить описать этих животных? Это уже сложнее.
На самом деле, мы-взрослые тоже упускаем множество деталей, порой очень важных. Поэтому над этим нужно работать.

Задание: ученикам необходимо не только написать, какое это домашнее животное и что оно даёт, но и дорисовать его.
Работа парная. Дети сами в паре решают, кто что пишет и кто что рисует. Обязательное условие - сначала обсуждаем и договариваемся, потом приступаем к работе.

Получилось весело и продуктивно!

# data[].attributes.headline
Мастерская "Мульти-Пульти"

# data[].attributes.subject
Мастерская "Мульти-Пульти"

# data[].attributes.body
2 раза в неделю ребята 1-4 классов приходят, чтобы творить. Мы делаем мультфильмы. Дети сами рисуют и сами снимают, я только немного контролирую процесс и монтирую кадры в единую историю.
В 1 и 2 четвертях мы только знакомились с тем, как же создать мультфильм. И вот первая работа.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Екатерина Юдина

# data[].attributes.attachment_link.title
Кот-супергерой. 1 часть.mov

# data[].attributes.headline
Тело человека

# data[].attributes.subject
Тело человека

# data[].attributes.body
Кажется, самое простое, что можно сделать по этой теме - это скелет в натуральную величину. Мы так и поступили. Сначала разобрали каждую часть и каждый орган, обсудили, а потом вырезали и склеили. Назвали Фёдором.

Ребята подходят теперь и друг другу показывают и рассказывают.

# data[].attributes.headline
Вместо физминутки

# data[].attributes.subject
Вместо физминутки

# data[].attributes.body
Я не люблю физминутки в стиле «Мы писали, мы писали...». Да, в 1 классе это актуально, ну максимум во 2. А дальше? Дальше это превращается в самый тягостный и нелепый этап урока (лично для меня). Поэтому вместо физминуток я делаю задания по теме урока, которые предполагают физическую активность.

Так, например, на уроке русского языка мы работали с окончаниями глаголов в теме «жи-ши, ча-ща, чу-щу». Один называет глагол, например, глагол «искать», а другой отвечает «ищу». И всё через хлопки. Потом ребята меняются местами и ролями.

# data[].attributes.headline
Эмоциональный интеллект 

# data[].attributes.subject
Эмоциональный интеллект 

# data[].attributes.body
Начали работу с эмоциональным интеллектом. Разбирали эмоции, читали текст с разными эмоциями. Потом с помощью молекулы-хаос делились на пары и читали разные фрагменты текста друг другу с разными эмоциями. Один читает, другой должен догадаться, какая эмоция и что стоит за этой эмоцией. Это только начало: нужно осознать эмоции. Что вообще они существуют и нельзя «ничего не чувствовать».