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En el segundo semestre se trabajaron de forma asertiva tres componentes propios de cada pti, logrando el estudiantes motivación e interés

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-Participación activa de algunos estudiantes que tienen acceso a internet y pueden hacer uso de las plataformas

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-Participación activa de algunos estudiantes que tienen acceso a internet y pueden hacer uso de las plataformas

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- Adquisición de conocimientos personalizados donde permitió que el estudiante buscara el sentido del PTI.
- Vinculación de los padres de familias en actividades que realizaron los estudiantes y permitieron compartir los conocimientos y talentos.
- Reconocer la importancia de los diferentes enfoques de capacidades y competencias para el cumplimiento de la meta. DANZAS 1

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Motivación por parte del profesorado y del alumno.
Mejor desarrollo de la creatividad por fácil acceso a información y herramientas de trabajo.

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Se trabajó los temas del PTI especificos y no a modo general.

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ENFATIZADOS AL SER

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Participación a pesar de las dificultades de conexión

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Participación y motivación a los estudiantes 

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Participación y motivación a los estudiantes 

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Acompañamiento constante por parte de los padres de familia e interés de los estudiantes por participar

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Participación de los estudiantes
Facilidad del trabajo para ver la categoría

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Creatividad y recursividad en las actividades.

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Creatividad y recursividad en las actividades.

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Reestructurar la planeación de manera que se puedan trabajar todos los componentes de forma integral, no dar los mismos tiempos para cada componente ya que cada PTI es particular y requieren de unos componentes más que otros para potenciar el talento en los estudiantes. 

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Reestructurar la planeación de manera que se puedan trabajar todos los componentes de forma integral, no dar los mismos tiempos para cada componente ya que cada PTI es particular y requieren de unos componentes más que otros para potenciar el talento en los estudiantes. 

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1. La organización por meses de la planeación. 

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1. La organización por meses de la planeación. 

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el seguimiento de la matriz para observar los avances de los estudiantes, el horario

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el seguimiento de la matriz para observar los avances de los estudiantes, el horario

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El proceso de reflexión y retroalimentación que hace a los estudiantes y a nosotros como tutores reformularnos en torno al ambiente y nuestros talentos. Es vital .

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El proceso de reflexión y retroalimentación que hace a los estudiantes y a nosotros como tutores reformularnos en torno al ambiente y nuestros talentos. Es vital .

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Fortalezas: flexibilidad en la ejecución y particularidad en el aprendizaje. Trabajo en equipo y autonomía en el desarrollo

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Más tiempo en el ambiente para los niños

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Más tiempo en el ambiente para los niños

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Organización por grupos de planeación

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considero que los temas a trabajar no se deben dividir por componentes sino que se vean todos inmersos en una sola planeación.

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Actitud positiva en frente a la pandemia.

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Muy poco tiempo para profundizar en cierto temas o aspectos necesarios para avanzar en los aprendizajes

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Las planeaciones por PTI específico y desde cada componente logró mayor interés y participación por parte de los estudiantes.

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Los estudiantes lograron crear diseños con pocos recursos.

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Poco tiempo para el desarrollo de las actividades y para la retroalimentación a los estudiantes.

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Participación activa de los estudiantes

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El seguimiento al avance de la meta de los estudiantes fue repetitivo y rudimentario. 

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El seguimiento al avance de la meta de los estudiantes fue repetitivo y rudimentario. 

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El tiempo y la importancia que le dieron los estudiantes al ambiente, dejándolo como un espacio de esparcimiento y no como un compromiso personal el cual requiere de construcción constante y tiempo suficiente; que les permita reconocerse a sí mismos.

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El tiempo y la importancia que le dieron los estudiantes al ambiente, dejándolo como un espacio de esparcimiento y no como un compromiso personal el cual requiere de construcción constante y tiempo suficiente; que les permita reconocerse a sí mismos.

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Se trabajó el pti específico de los estudiantes y se organizó mejor las actividades de acuerdo a cada pti.

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Se trabajó el pti específico de los estudiantes y se organizó mejor las actividades de acuerdo a cada pti.

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La participación por la plataforma teams con herramientas digitales que nos permitían realizar las tutorías más dinámicas y al tiempo grabarlas para compartirlas con los estudiantes que no tenían acceso a internet.

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La matriz que se ejecutó no aportaba un buen seguimiento al estudiante. Preguntas que no conllevan a reconocer sus avances en la meta

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Trabajo por sub categorías

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El alumnado no esta acostumbrado a trabajar de forma virtual.

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El alumnado no esta acostumbrado a trabajar de forma virtual.

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Es corto el tiempo que se tiene para el seguimiento que se planteó en este ambiente

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Es corto el tiempo que se tiene para el seguimiento que se planteó en este ambiente

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Plantear estrategias para el trabajo interdisciplinar de los componentes en cada categoría

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Se agruparon los diferentes PTI para poder continuar potenciando los talentos e intereses de forma individual.

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Seguir trabajando por componentes, ya que asi se refuerza más

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Seguir trabajando por componentes, ya que asi se refuerza más

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Brindarle mayor importancia ya que algunos estudiantes lo dejaron a un lado y no le prestaban atención

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Participación activa de los estudiantes.

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Participación activa de los estudiantes.

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Poco tiempo para el trabajo en pti

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trabajar transversalmente los componentes dentro de la planeación.

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Pensar más en los recursos del estudiante para pensar en las actividades

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se deberia trabajar en dos momentos,
TEORIA: cuando sea un trabajo virtual
PRÁCTICA: cuando los estudiantes deban ir al colegio

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Participación por parte de los estudiantes a pesar de la dificultad, creatividad y recursividad.

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La división de los componentes no me parece para llevar a cabo el proceso del ambiente  

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La división de los componentes no me parece para llevar a cabo el proceso del ambiente  

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Poco tiempo para el desarrollo de matriz y realizar retroalimentaciones y seguimiento.

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Importante tener en cuenta una planeación mas sencilla 

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Importante tener en cuenta una planeación mas sencilla 

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1. Trabajar más desde el aspecto de proyecto de vida y no tan específico en el talento, pues contamos con ptis que su desarrollo dependen mucho de la práctica y orientación presencial y se limita mucho el trabajo desde la virtualidad. 

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1. Trabajar más desde el aspecto de proyecto de vida y no tan específico en el talento, pues contamos con ptis que su desarrollo dependen mucho de la práctica y orientación presencial y se limita mucho el trabajo desde la virtualidad. 

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2. Realizar un seguimiento que esté acordé al tiempo que se maneja en el ambiente.

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No permitir cambios en los diferentes pti, continuar con el que se lleva, para no interrumpir el proceso de este año

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Trabajar los componentes de forma integral.  

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Trabajar los componentes de forma integral.  

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Mayor incidencia de los PTI en la comunidad; con muestras, participaciones interinstitucionales. 

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Mayor incidencia de los PTI en la comunidad; con muestras, participaciones interinstitucionales. 

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El horario que se tenía para el AA, cruzado con otro ambiente, poco tiempo para la dinamización de las actividades.

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El horario que se tenía para el AA, cruzado con otro ambiente, poco tiempo para la dinamización de las actividades.

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Adaptación a la realidad en que el próximo año se vivirá desarrollando competencias personales, familiares y sociales, sobre todo reconociendo como docentes y conocedores si el estudiante cuenta con el talento o no. 

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Adaptación a la realidad en que el próximo año se vivirá desarrollando competencias personales, familiares y sociales, sobre todo reconociendo como docentes y conocedores si el estudiante cuenta con el talento o no. 

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Revisar los intereses de los estudiantes que no demostraron actitud en avanzar sus aprendizajes en el pti

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Mayor intensidad horaria, un día a la semana es muy poco tiempo para PTI

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Tener en cuenta que actividades podemos hacer con los estudiantes en la alternancia

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Matriz de seguimiento focalizada y concreta. 

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Matriz de seguimiento focalizada y concreta. 

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Los tiempos establecidos para planear, para retroalimentar, para hacer seguimiento a las metas. No logré realizar una planeación de manera agradable con mi equipo, (no quiere decir que no se haya planeado, ni haya comunicación) pero el proceso y el entusiasmo no fue el mas certero.

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Trabajar los componentes de manera unificada

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Que se vinculen los componentes y asignar más horas en la semana. 

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Que se vinculen los componentes y asignar más horas en la semana. 

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Poca participación de estudiantes por el corto tiempo que se implementó en los acompañamientos

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El poco tiempo para realizar un buen proceso de retroalimentación.

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CREO QUE LOS QUE SE MANEJARON ESTÁN ACORDES

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CREO QUE LOS QUE SE MANEJARON ESTÁN ACORDES

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la mayoría está donde le gusta estar, fortaleciendo sus saberes, habilidades y destrezas, eso los motiva a participar más en las clases. Permite explorar.

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la mayoría está donde le gusta estar, fortaleciendo sus saberes, habilidades y destrezas, eso los motiva a participar más en las clases. Permite explorar.

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El fraccionar las actividades por  componentes 

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El fraccionar las actividades por  componentes 

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Planear acciones en pro de la realidad que viven los estudiantes

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Las planeaciones por subcategorías a fines.

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Las planeaciones por subcategorías a fines.

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Control estricto para evitar  intermitencia en el AA.

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Control estricto para evitar  intermitencia en el AA.

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mantener el trabajo del PTI especifíco

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Trabajar la estructura de planeación por capacidades y competencias, para la educación de alternancia es una buena estructura; y la estructura de las planeaciones es acertada. 

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Trabajar la estructura de planeación por capacidades y competencias, para la educación de alternancia es una buena estructura; y la estructura de las planeaciones es acertada. 

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CON EL TEMA DE LA ALTERNANCIA SE FACILITARÍA MENOS TEORÍA Y MÁS PRÁCTICA

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CON EL TEMA DE LA ALTERNANCIA SE FACILITARÍA MENOS TEORÍA Y MÁS PRÁCTICA

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Muestras de los avances de los PTI

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Que el enfoque capacidades y competencias le den sentido a la planeación, no que la condicione. 

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Que el enfoque capacidades y competencias le den sentido a la planeación, no que la condicione. 

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Estructura guiada por la Orientadora Patricia.

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Estructura guiada por la Orientadora Patricia.

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Planeación trimestral/ desarrollo sobre un solo componente

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practicidad en los formatos de planeación.

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Los cambios realizados durante este semestre estuvieron acordes a la situación vivida, es importante mantener el trabajo en equipos

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Seguir con el trabajo en equipo de acuerdo a la subcategoría. 

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Seguir con el trabajo en equipo de acuerdo a la subcategoría. 

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Dedicación y el trabajo innovador.

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CONSIDERO QUE TRABAJAR LOS COMPONENTES ALTERNADOS SERÍA MÁS DINÁMICO Y MOTIVA, CAMBIO DE UNO POR MES A UNO POR SEMANA.

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CONSIDERO QUE TRABAJAR LOS COMPONENTES ALTERNADOS SERÍA MÁS DINÁMICO Y MOTIVA, CAMBIO DE UNO POR MES A UNO POR SEMANA.

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Trabajar un componente trimestralmente, así al final del año, se trabajan los 4 componentes.

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Trabajar un componente trimestralmente, así al final del año, se trabajan los 4 componentes.

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trabajar todos los componentes de manera conjunta.

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Que se vinculen los componentes en cada actividad.

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Que se vinculen los componentes en cada actividad.

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El tiempo para realizar las valoraciones del componente no alcanzaba y por lo tanto la planeación del siguiente mes se veía afectada.

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Oportunidad para realizar o poner en practica los conocimientos adquiridos, de esta manera se valora concretamente el avance del estudiante en su aprendizaje.

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Oportunidad para realizar o poner en practica los conocimientos adquiridos, de esta manera se valora concretamente el avance del estudiante en su aprendizaje.

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La planeación sea por semestre para la categorías para  explorarla al máximo .

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La planeación sea por semestre para la categorías para  explorarla al máximo .

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Se llevó a cabo una buena organización de acompañamiento con los estudiantes.

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La matriz de seguimiento, por ser extensa y con muchas preguntas.

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La matriz de seguimiento, por ser extensa y con muchas preguntas.

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El contacto con los grupos de trabajo

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Debería realizarse un proceso de reflexión como apartado en cada sesión de clase; para que los estudiantes puedan reconocer sus capacidades y competencias de la mejor forma, teniendo claro en que consisten las mismas, para la hora de sus valoraciones y retroalimentación. También considero que las planeaciones deben tener una secuencia pedagógica muy acorde al nivel amateur en el que se encuentran los estudiantes. Los estudiantes que están en explorer, ampliarles el margen de error y que puedan (explorar sin ser calificados o valorados de forma negativa). 

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Debería realizarse un proceso de reflexión como apartado en cada sesión de clase; para que los estudiantes puedan reconocer sus capacidades y competencias de la mejor forma, teniendo claro en que consisten las mismas, para la hora de sus valoraciones y retroalimentación. También considero que las planeaciones deben tener una secuencia pedagógica muy acorde al nivel amateur en el que se encuentran los estudiantes. Los estudiantes que están en explorer, ampliarles el margen de error y que puedan (explorar sin ser calificados o valorados de forma negativa). 

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Seguir trabajando por equipos.

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Trabajar los componentes en una sola planeación

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Trabajar los componentes en una sola planeación

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Trabajar los componentes de forma integral