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1.Partirás de sus intereses y motivos con la intención de cambiarlos. Cuando cursaba la preparatoria, en la Unidad de Aprendizaje de Filosofía, el maestro realizó una actividad diagnóstica con la que pretendía descubrir que tanto conocíamos y que tanto nos interesaba aprender de su materia.
2. Partirás de sus conocimientos previos. Cada que exponía un tema nuevo lo relacionaba con aspectos o situaciones de la vida cotidiana.
3. Dosificarás la cantidad de información nueva. Siempre nos proporcionaba las lecturas de manera organizada, en algunas ocasiones

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: Psicologia del adolescente y del adulto
1•Partiras de sus motivos e intereses
Este se realciona con la UA de  Psicoologia ya que en ella la maestra nos dio la oportunidad de elegir un tema que fuera de nuestro agrado para trabajar sobre el.
2•Partiras de los conocimientos previos
Una vez elegido el tema en equipos debatimos que era lo que sabiamos del tema y apartir de eso comenzamos a investigar más a fondo sobre el tema.
3•Diseñaras situaciones de aprendizaje para su recuperación
La maestra nos ponia actividades de acuerdo al tema que elegimos para poder relacionarlo.
4•Dosificaras la cantidad de información nueva
Como ibamos encontrando informacion la maestra nos decia si nos servia o no para no llenarnos de información inecesaria y solo trabajar con poca de calidad que hablara del tema.
5•Promover y resolver

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UA. Diseño Curricular.
3. Dosificarás la cantidad de información nueva. En la materia de Diseño Curricular observo este mandamiento ya que como el producto es hacer un programa, se nos ha ido planteando poco a poco la información de cada elemento que compone a un programa,  yendo de manera secuenciada.
4. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos: El maestro encargado de la asignatura nos planteó que recursos utilizaríamos para llevar cada tema, cuyos recursos hemos estado utilizando en otras asignaturas, además de que como menciona el mandamiento de que tienen que ser útiles para nuevos conocimientos, esta información también la utilizamos en otra UA.
5. Diversificarás las tareas y los escenarios de aprendizaje para un mismo contenido.
Aquí hago relación con el que el maestro además de que nos pide que expongamos un el tema, nos pide hacer una reflexión y finalizar con una actividad, esto con el fin de lograr que el aprendizaje se haya logrado.
6. Diseñarás situaciones de aprendizaje para su recuperación.
Aquí se hace relación con el PIA, pues su aprendizaje nos ayudará a saber llevarlo a cabo ya una vez que estemos fuera de la carrera.
7. organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros.
como ya mencionaba,  después de la exposición se realiza una especie de lluvia de ideas, donde cada quien dependiendo de lo que ha investigado aporta a la presentación de los compañeros, así también se responden dudas, y así es como vamos conectando conceptos, dudas, etc.

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U.A. Educación Inicial.

II. Partirás de los conocimientos previos de los aprendices con la intención de cambiarlos.
A través de la carrera llevamos unidades de aprendizaje que obviamente eran relacionadas a esta misma, en las cuales desarrollábamos conceptos acorde a la educación, mismos que fueron necesarios para partir con la U.A. De educación inicial.

IV. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos que sean necesarios para futuros aprendizajes.
Era necesario aprender a través de la teoría para luego llevarlo a la práctica con ejercicios simples que nos ponía la docente. Se supone deberíamos haber ido a campo para lograr aplicarlos pero por la pandemia fue imposible.

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1. Partirás de sus intereses y motivos. En la UA de Psicología del adolescente y el alumno al momento de inscribir la materia y tener la primera sesión me motivaba la maestra que me tocaba en esa UA.

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Unidad de Aprendizaje:  Innovación en tecnología educativa.
1.-Partirás de los motivos y los intereses con la intención de cambiarlos.
La maestra nos preguntó acerca de lo que conocíamos del tema, aquello que nos gustaría conocer o que esperábamos conocer, fomentando el interés por la materia.
2.-Partirás de los conocimientos previos  de los aprendices  con la intención de cambiarlos.
Una vez que la maestra ya nos  preguntó que es lo que conocíamos sobre la materia, los tipos de programas o aplicaciones que se pueden utilizar, nos encargó tareas para relacionarlas con el contexto dentro de la universidad.
3.- Dosificar la cantidad de información nueva.
Nunca tuvimos demasiada tarea en el semestre, nos encargaba actividades de acuerdo al tema que vimos así que nunca nos saturó.
5.-Diversificar tareas y los escenarios del aprendizaje.
Las clases siempre fueron muy dinámicas  y variadas, con temas y dinámicas divertidas.
6.-Diseñar situaciones de aprendizaje  en función de los contextos.
La maestra nos puso como trabajo final aplicar todo lo que habíamos visto en un proyecto para fomentar un cambio que nos ayudara a nosotros como estudiantes por lo tanto, decidimos hacer un podcast para brindar apoyo con el contenido de las materias que se llevan en la facultad

8.-Promover la reflexión de sus conocimientos, generar y resolver conflictos.
La maestra siempre nos decía que pensáramos en como utilizaríamos los programas o aplicaciones en nuestro contexto o dentro de un aula de clase para así saber aplicar el contenido cuando se nos presenten problemas.

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1. II. Partirás de conocimientos previos: En la unidad de aprendizaje de Historia de México en segundo semestre, en la primer sesión la profesora inicio relacionando cuales eran las costumbres que las culturas prehispánicas tenían y pidiendo relacionarlas con nuestra cotidianidad.
2. V.Diversificar las tareas: La profesora nos dejo la tarea de visitar el museo de historia para relacionarlo con el tema de la independencia y sus distintos ámbitos.
3. III. Dosificar la cantidad de información nueva: Cada sesión de clase hacíamos una recapitulación de lo visto previamente, revisábamos en tema nuevo, siempre haciendo pausas para resolver dudas o explicar conceptos nuevos.
4. VI.Diseñar situaciones de aprendizaje para recuperar: Para este mandamiento la tarea fue realizar un sketch donde mostraramos una problematica del pais, con una situación libre y cada equipo tomo un concepto visto en clase.
5. IX. Plantear tareas abiertas y fomentar la cooperación: lo vi aplicado en que por equipos realizamos una exposición del porfiriato y cada equipo selecciono su evidencia, en nuestro caso realizamos un triptico gigante con imágenes y texto, pero otros realizaron vídeos o presentaciones.
6. VIII. Promover la reflexión sobre sus conocimientos: al finalizar el semestre la profesora aplico un examen abierto con 5 preguntas, 4 sobre temas en especifico, y la ultima pregunta era que escribiéramos todo lo que habíamos aprendido y no se preguntaba en el examen

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I. Partirás de los intereses y motivos de los aprendices con la intención de cambiarlos
En la unidad de aprendizaje de Psicopatología escolar, el profesor explicaba los temas, y no solo suponía que ya lo hubiéramos visto en otra UA, además demostraba interés por que los estudiantes aprendiéramos y en lo personal sus clases fueron muy interesante.

III. Dosificarás la cantidad de información nueva presentada en cada tarea
El profesor de psicopatología escolar secuenciaba sus temas y nunca nos saturo de demasiada información, de tal forma fue más fácil el procesamiento de la misma.

V. Diversificarás las tareas y los escenarios de aprendizaje para un mismo contenido.
Las tareas es esta unidad de aprendizaje casi siempre eran distintas, y sus recursos didácticos también eran variados y trabajamos en diferentes plataformas.

VI. Diseñaras las situaciones de aprendizaje en función de los contextos y tareas en las que los aprendices deban recuperar lo aprendido.
En este caso trabajamos también en lo practico, donde teníamos que aplicar los contenidos visto y hacer un análisis de las observaciones que encontramos

VII. Organizarás y conectaras lo más posible unos aprendizajes con otros de forma que el aprendiz perciba las relaciones explícitas entre ellos.
El profesor siempre ejemplificaba con situaciones reales y nos enlazaba los contenidos con otras unidades de aprendizaje y nos hacia mención de lo importante que es conocer los temas, de este modo ampliaba más nuestro aprendizaje y terminaba siendo un aprendizaje significativo.

VIII. Promoverás entre los aprendices la reflexión sobre sus conocimientos, ayudandoles a generar y resolver los conflictos cognitivos que se les planteen

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I. Partirás de sus intereses y motivos. En este mandamiento, Pozo expone la idea de que el aprendizaje debe estar relacionado con la motivación del alumno por aprender, que el alumno no está predispuesto a aprender lo que el profesor quiera, por lo que se debe fomentar su interés por aprender. Al inicio del semestre la profesora de Sociedades Humanas nos dijo que pensáramos en un
II. Partirás de sus conocimientos previos. Aquí, Pozo explica que es necesario conectar la nueva información con el aprendizaje previo, por lo que debe existir una relación entre lo que el alumno está aprendiendo y los conocimientos previos que ha adquirido al paso del tiempo.
III. Dosificarás la cantidad de información nueva.
V. Diversificarás las tareas y aprendizajes.
VIII. Promoverás la reflexión sobre sus conocimeintos.

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En la UA de Química:
1.Partirás de intereses y motivos: El maestro debe de buscar la forma de que el alumno se interese y motive en el tema por medio de trabajo en el laboratorio con experimentos
2.Diversificaras las tareas:El maestro tratará de usar diversas estrategias de aprendizaje para que el contenido sea más claro, como lo es realizar esquemas, analizar objetos del laboratorio, videos, etc.
3.Plantearás tareas abiertas y formentarás cooperación: se llevarán las prácticas de laboratorio en equipo para que todos den sus ideas sobre la investigación.
4.Promoverás la reflexión sobre los comentarios: Por medio de exposición grupales los alumnos darán sus opiniones sobre el tema y aclararán las ideas centrales de los temas.
5-Organizarás y comentarás unos aprendizajes con otros: Relacionar todo el contenido para que sea más fácil comprenderlo, un ejemplo es con las mezclas homogéneas y heterogéneas en las que primero el maestro hablara de una de ellas y después que lo segunda, expresando sus diferencias y características
6-Instruirás en la planificación y organización del propio aprendizaje:el maestro debe de siempre estar ajustando el contenido que se va explicar de acuerdo a como el grupo comprenda el tema, por ejemplo si los alumnos batallan en un tema, se busca la manera de hacer un repaso para aclarar los problemas.

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1.  Partirás de sus intereses y motivos de los aprendices con la intención de cambiarlos: este  mandamiento en la unidad de aprendizaje de debates, el maestro nos daba la elección de elegir el tema que quisiseramos desarrollar según nuestro interés de acuerdo a los debates o paradigmas de la unidad de aprendizaje.
2. Partirás de los conocimientos previos de los aprendices con la intención de cambiarlos: para este mandamiento el maestro responsable de debates sabía que teníamos conocimientos previos de estos paradigmas y debates sociales, un ejemplo de ellos puede ser el marxismo, l amayoriamos de nosostros sabiamos lo que era el marxismo y los ideames de marx, algunos comentaban que sus ideales no eran buenos y otros que si, por lo que el maestro mediante diferentes tareas hacía que investigaramos el origen de su postura y nos ubicaramos en el contexto del porque su ideal era "la mejor opción" en aquel entonces.
3. Dosificarás la cantidad de información nueva: aquí el maestro trataba de ver y explicar un solo tema o paradigma por sesión el ejemplo que tengo es igual con el marxismo, iniciamos con el marxismo y despues analizamos 2 paradigmas más el estructural funcionalista y el interpretativismo, cada uno se vio en su tiempo y al final se hizo una comparación entre ellos.
5. Diversificarás las tareas y los escenarios de aprendizaje para un mismo contenido: para la esplicación de un paradigma , voy a ser franca en este momento no recuerdo el nombre del paradigma, pero para ese paradigma en especial lo analizamos a través de 3 cuentos, esto debido a que el autor seguía era participe en ese paradigma, al principo si recuerdo que qued

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UA: Recursos Didácticos
1) El primer mandamiento "Partirás de sus intereses y motivos" puedo relacionarlo al momento en que la profesora nos hablaba de cómo debíamos tomar muy en cuenta la motivación de los alumnos y que había que apoyarlos para mantenerla ya que no podíamos esperar que la tuvieran siempre.
2) El cuarto mandamiento  "Harás que condencen y automaticen los conocimientos básicos" la pude relación en medida que los recursos que elaborábamos podían ayudar al alumno a reorganizar su conocimiento o a proveerle de una herramienta que contenga ese conocimiento condensado.
3) El quinto mandamiento "Diversificarás las tareas y aprendizaje" lo pude relacionar al momento en que la profesora nos explicaba que los recursos que crearamos no podían ser iguales dependiendo de la edad y grado de los alumnos.
4) El sexto mandamiento "Diseñarás situaciones de aprendizaje para su recuperación" lo pude relacionar cuando la profesora nos hizo elegir un grado de estudios, una materia y un momento del ciclo escolar para poder elaborar recursos específicos para ese momento que se iba a evaluar.
5) El séptimo mandamiento "Organizarás y conectarás unos aprendizaje con otros" lo ví involucrado cuando realicé mi PIA que consistía en un repaso de las cuatro etapas que habían visto
6) El noveno mandamiento "Plantearás tareas abiertas y fomentarás la cooperación"

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U.A. Evaluación de los aprendizajes
2. Partirás de los conocimientos previos de los aprendices con la intención de cambiarlos: Cuando vimos los diferentes tipos de reactivos para un examen, la maestra nos preguntó si ya los habíamos realizado antes sabiendo cómo se realizaban correctamente o si los realizábamos como nosotros entendíamos que así eran.

6. Diseñarás las situaciones de aprendizaje en función de los contextos y tareas en las que los aprendices deban recuperar lo aprendido: Realizamos exámenes después de revisar los temas, y la maestra nos da retroalimentaciones de cómo mejorarlos. Así como también nos plantea situaciones en donde ella aplicaba los exámenes cuando trabajaba en una primaria.

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En donde he notado mejor estos mandamientos es en la unidad de estrategias ya que cumple, 1 partiras de sus intereses y motivos es ahí donde se mostró una actividad previa donde nos mostraba sobre nuestros miedos y la motivación que nos dio al principio, 2 partiras de sus conocimientos previos, pues nos hizo preguntas previo a esta materia para saber si teníamos conocimiento sobre algo, 3 dosificaras la cantidad de información nueva pues es algo donde la profe siempre a intentado que mantengamos la atención y podamos a prender con actividades nuevas , 7 organizaras y conectaras unos aprendizajes con otros pues utilizamos varias estrategias para tomar en cuenta los temas vistos y ver la relación de estos, 9 planearas tareas abiertas y fomentarán la cooperación con la ayuda de varias tareas que nos a puesto como indagar más en la información y elaborar en forma en equipo o ya sea en binas actividades donde nosotros mismos tenemos la oportunidad de buscar varias estrategias para sintetizar

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UA: Educación Inicial.
1. Partirás de sus intereses y motivos. En este primer mandamiento la maestra nos incitaba a leer lecturas sobre el desarrollo del bebé.
3. Dosificarás la cantidad de información nueva. Aquí la maestra presentaba de manera cronológica y sintetizada los contenidos y materiales nuevos, apoyándose de
4. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos.
5. Diversificarás las tareas y los escenarios de aprendizaje para un mismo contenido.
7. Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros.
10. Instruirás en la planificación y organización del propio aprendizaje.

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Culturas Indígenas Mexicanas.

I- Partirás de los intereses y motivos de los aprendices con la intención de cambiarlos: este mandamiento según Pozo, lo estoy empleando en la UA de Culturas Indígenas Mexicanas, el maestro nos dio la oportunidad de escoger un tema que nos interesa realizar y abordarlo en relación con el contenido de la UA, por lo cual eso hace que nuestra motivación intrínseca.

II- Participarás de los conocimientos previos con la intención de cambiarlos: en este mandamiento el maestro nos introduce una reflexión en cada clase de lo que conocemos y después de esto lo aborda con contenidos y temáticas que son nuevas para generar un nuevo conocimiento; por ejemplo que en México no tenemos pirámides sino templos.

III- Dosificarás la cantidad de información nueva presentada en cada tarea: el docente en cada sesión nos aborda un tema diferente para dialogarlo y que los estudiantes participen, pero en relación con el mandamiento; el profesor va integrando nueva información que sirve como atribución a generar a lo impensado nuestros temas, pero no emplea diferentes temas en un misma sesión sino que cada tema se desarrolla y surgen libros que se van recomendando para el interés del grupo.

VII- Organizarás y conectarás lo mas posible unos aprendizajes con otros, de forma que el aprendiz perciba las relaciones explícitas entre ellos: el uso de mapas conceptuales que tienen la relación del ser humano que soy ahora en relación con el hombre de la cultura norestense, por ejemplo, como el contenido de la UA se relaciona con el yo y mis antepasados con las antiguas culturas.

VIII- Promoverás entre los aprendices la reflexión sobre sus conocimientos, ayudándolos a generar y resolver los conflictos cognitivos que se planteen: durante el desarrollo del tema, el maestro nos pone a dialogar y pensar para reformular hacia que camino queremos llegar con nuestro propio tema, ya sea una redacción, una pintura, una tesis, por lo cual a través de un documento denominado RATIONALE para poder resolver el conflicto cognitivo.

IX- Plantearás problemas de aprendizaje o tareas abiertas y comentarás la cooperación de los aprendices para su resolución: al momento de escoger el tema, el maestro dio la opción que se trabajase en equipo, formulando un aprendizaje cooperativo y a su vez se tiene la opción abierta que en cada sesión discutamos sobre un tema que se relaciona con el escogido y que sea intercambio entre lo que se investigo y el docente y si cualquier otro alumno se integra para dialogar y proponer una resolución que abone al tema.

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A partir de la lectura del capítulo 13 de J. Pozo " Los 10 mandamientos del aprendizaje" describa la aplicación  de al menos 6 mandamientos que haya ubicado en su trayectoria académica en una UA. Redacte ampliamente indicando cada mandamiento y situación

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A partir de la lectura del capítulo 13 de J. Pozo " Los 10 mandamientos del aprendizaje" describa la aplicación  de al menos 6 mandamientos que haya ubicado en su trayectoria académica en una UA. Redacte ampliamente indicando cada mandamiento y situación

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Carolina Acevedo C.