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정이슬, 권용희, 서창민
김선옥, 선진하, 엄진석 선생님

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윤경연, 강은진, 김물래
김민경, 홍선화 선생님

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백혜선, 손지연, 이영주
이채림, 박예원 , 박지혜 선생님

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달이 참 예쁘다고 - 이승윤(싱어게인 30호 가수) [한글가사 korean lyrics]

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박정민, 배동욱, 송상민
송현진, 심진, 노훈 선생님

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[자료] 독후감 및 서평쓰기

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발제문 작성법  및 예시

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발제문 작성법  및 예시

# data[].attributes.attachment_link.title
[자료] 발제문 작성법 및 분야별 예시 2021

# data[].attributes.headline
질문의 유형 및 질문만들기 예시

# data[].attributes.subject
질문의 유형 및 질문만들기 예시

# data[].attributes.attachment_link.title
[자료] 질문의 유형, 질문 만들기 예시

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중등1정독서토론_독서대화편_김영자_7.28

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(물)마음에 드는 문장 : 내가 완벽하지 않다는 게 목소리를 못 낼 이유는 되지 않는다고 생각한다. / 기존에 산정한 데이터는 이제 틀린게 되었다. 

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(물)마음에 드는 문장 : 내가 완벽하지 않다는 게 목소리를 못 낼 이유는 되지 않는다고 생각한다. / 기존에 산정한 데이터는 이제 틀린게 되었다. 

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질문 1. 개발도상국 사람들에게도 탄소 배출을 줄이라는 것은 이미 수많은 탄소 배출로 이득을 얻은 선진국들의 이기심이 아닐까?

질문2. '미세먼지'처럼 문제의식이 담겨 있지 않은 용어들은 또 뭐가 있을까?

질문3. 사람들이 환경문제 개선에 진심으로 관심을 갖게 하려면(정치인을 움직일 수 있을 정도로) 어떻게 해야할까?

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[인상깊은 구절]
저라고 크게 다르지 않았습니다. 저도 딱 거기까지만 했으니까요. 문제가 점점 심각해져 누군가는 죽기도 하는데, 저는 학교에서 몸이 바들바들 떨릴 정도로 차가운 에어컨 바람을 쐽니다. 그리고 또 다시 배웁니다. 그리고 비판합니다. 그리고 아무것도 변하지 않은 채 끝이 납니다.

[질문]
1. 그래서 우리는 학교에 왜 가야 하나요?
2. 삶에서 중요한 일들을 학교에서 가르치려면 어떻게 세상이 바뀌어야 할까요?

# data[].attributes.body
인상 깊은 구절 : 부모를 실망시키지 않으려고, 착한 어린이가 되려고 애쓰다 멍드는 어린이가 어딘가에 늘 있다, (33p)

질문

1. 저자는 아이들에게 어른도 책을 읽는다는 것, 어른도 모르는 게 있으면 공부한다는 것을 보여주고자 합니다. 선생님들은 아이들에게 '어떤 것'을 보여주고 싶으신가요?

2. '착한 아이 컴플렉스'라는 용어가 있을 정도로 실제로 많은 사람들이 착한 아이가 되고자 열심히 노력합니다. 그 현상이나 그러한 심리에 대해서 어떻게 생각하시나요?

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인상깊은 구절
저는 교실에서 조용히 선생님 말씀만 듣는 모습이 아니라 서로 열띤 토론을 해가며 배우고 싶습니다. 살아가면서 공부가 꼭 필요하다고 진심으로 느끼고 싶습니다. 강요받지 않고 저 스스로 느끼고 싶습니다.

질문1. '삶을 위한 공부'를 하고 있다고 아이들이 느끼게 하기 위해서 교사는 어떤 수업을 해야 할까?
질문2. 공동체와 사회 문제에 무관심한 아이들을 바꾸기 위해 교사가 할 수 있는 일은 무엇이 있을까?

# data[].attributes.headline
질문1. 아이들에게 칭찬을 할 때 주

# data[].attributes.body
질문1. 아이들에게 칭찬을 할 때 주의해야할 점이 무엇일까?

질문2. 경제논리에서의 순수성은 없을까?

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질문 1. 착한 아이로 키우는 것에 왜 두려움을 느낄까?
질문` 2. 나는 착한 사람인가?

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[인상 깊은 구절] 150p_저는 아는 것만으로도 저 자신을 멋있다고 느꼈던 것 같습니다. 자연환경에 대한 글을 써서 상장을 받기만 하면, 이걸로 됐다고 생각했죠. 하지만 아니었습니다. 내가 행동해야 했고, 우리가 나서야 했던 문제였습니다.

[질문]
1. 배움과 공감을 삶에서의 실천으로 이어가게끔 하기 위한 방법은 무엇일까?

2. 특성화 중학교 확대 문제 (중학생 때부터 특화된 교육과정 vs 현재와 같이 다양한 일반교육과정)

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p.66 은행에서 돈을 빌리지 못하면 다른 은행, 다른 금융권을 찾아가면 그만이지만, 지구에 진 빚은 그럴 수가 없다. 지구는 하나뿐이기 때문이다.

질문1. 책에서 저자는 미국과 러시아의 예를 들어 정치세력이나 국가에 따라 기후위기 문제에 부정적인 입장을 보인다고 했다. 이에 비해 개인은 환경 보호를 위해 노력하는 경우가 많으며 정부가 이를 좋지 않게 본다(에코테러리스트라 칭함). 이러한 생각이 너무 편파적이진 않은지?

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[인상깊은 구절 p. 77] 사람들은 불편한 진실은 받아들이기 힘들어한다. 그러니 "나는 분리수거도 잘하고, 음식물 쓰레기도 잘 분리배출하니까 괜찮아." "그래도 한국이 가장 큰 환경범은 아니잖아?" 식으로 핑계를 대고 싶어 한다. 환경에 관해 이야기하는 사람에게 "그러니 너는 뭘 한다고." 식으로 공격하기도 한다.

[질문]
Q1. 개인 한 사람이 실천하고 있는 환경 보호가 실질적으로 얼만큼 유의미한가?

Q2. 교사로서, 나보다 훨씬 더 먼 미래를 살아갈 학생들에게 어떻게 하면 환경에 대한 경각심을 가지게 할 수 있을까?

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인상적인 구절 : 생태용량 과소비는 초국가적인 현상이지만, 빨리 대응하는 국가에게 리더십의 기회가 생긴다.(66쪽)

질문 0. 기후변화에 대한 빠른 대응을 통해 현재 리더십을 발휘하고 있는 국가는 어디일까? 반면 기후변화와 관련한 우리나라 리더십의 현 주소는?

질문 1. 미세먼지라는 용어 자체에 문제의식을 가지는 것이 적절한가?

질문 2. 환경오염과 인간의 편익이라는, 대척점에 있는 문제에 우리는 어떠한 시선으로 접근하고 있는가?

질문 3. 환경오염, 기후변화와 관련된 현상들을 보다 잘 이해하기 위해 우리가 알고 탐구해야 할 것들은 무엇이 있을까?

# data[].attributes.body
[인상 깊은 구절]
1. 우리가 세계 여러 곳의 소식을 잘 접하지 못하는 것도 지금 눈앞에 보이는 것에만 집중하기 때문입니다.

2. 우리가 해야 할 행동은 당장 피켓을 들고 정부 앞에 서는 것이 아니라, 나는 어떤 사람이고자 하는가, 어떤 세계에서 살고 싶은가 고민하는 시민이 되는 것입니다.

[질문]
1. 현재 학교의 시간표는 (중1학년, 고등학교 때 일부 선택하는 부분이 있지만) 전반적으로는 정해진 교과를 학생이 그대로 따라가는 방식인데, 이에 이의가 있는 학생도 있다. 정규교육과정으로서 교과를 분배하는 것은 필요한 일인가, 아닌가?

2. 책에는 '수학시간에 다른 책 보며 시위하기'와 같은 아이의 발상이 나오기도 한다. 교사로서 우리 학교나 교실에 이런 식의 시위가 일어난다면 어떻게 받아들이는 것이 좋을까?

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인상깊은 구절 : '착한 어린이'가 되어야 한다는 생각 때문에 어른의 요구를 거절하지 못하는 어린이를 주의 깊게 살펴야 한다는 것이다. (33p)

질문1. 어른들이 생각하는 착한 아이란?
질문2. 한국사회에서 착한 사람이 받는 대우가 정당한가?

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인상깊은 구절:
어린이에게 '착하다'라는 말을 잘 쓰지 않는다. 착하다는 말이 약하다는 말처럼 들릴 때가 많아서이기도 하다. 더 큰 이유는 어린이들이 '착한 어린이가 되어야 한다'고 생각할 것이 두려워서이다.

질문:
'착하다'라는 말을 대체할 말이 있을까?

함께 생각 나누고 싶은 점:
'착하다'라는 말은 굉장히 포괄적이고 범위가 큰 느낌. 그 사람 전체를 평가하는 것 같은 느낌임. 어떤 말이 대체할 수 있을지 궁금.

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김선옥
질문1 나는 학생에게 착하다라고 말했던 경험이 있는가

질문2 나에게 착하다는 어떤의미인가

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이채림 인상깊은 구절154-나는 어떤 사람이고자 하는가, 어떤 세계에서 살고 싶은가 고민하는 시민이 되는 것입니다.

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이채림 인상깊은 구절154-나는 어떤 사람이고자 하는가, 어떤 세계에서 살고 싶은가 고민하는 시민이 되는 것입니다.

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153-비폭력은 폭력을 분명 이깁니다. 우리는 강하니까요.
<질문>
학교를 왜 와야 하냐고 질문하는 아이들한테 뭐라고 대답할 수 있을까요?

# data[].attributes.body
[인상깊은 구절]
284쪽
세상 경험이 부족한 어린 교사들이 삶의 노련미를 체득한 학생들에게 배움을 주는 만큼 배움을 얻고 있었다.

288쪽
"교육 수준이 높아졌지만 보이지 않는 곳에 교육으로부터 소외받는 이들이 여전히 많아요. 야학이 교육에서 소외된 마지막 한 명까지 보듬어야 하며, 그것이 야학 존재의 이유입니다."

[질문]
질문 1. 교실에서 교사가 학생들을 가르치면서 배울 수 있는 것, 방법은 무엇이 있을까?

질문 2. 교육으로부터 소외받는 아이들, 어른들을 위해 무엇을 할 수 있을까?

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<인상깊은 구절>
13p 연탄은 서글픈 잊힘 속에서도 쉼없이 그 검은 몸뚱이를 태우고 있었다.
22p "작업을 할 수 있는 건강과 기회가 있어 좋습니다."
280p 야학은 배움의 욕망을 간직한 사람들을 다시 일으켜세운 교육의 터였다.

질문1
언제부터 '광부'의 이미지가 부정적인 이미지로 사용되었을까요?
질문2
야학이 절실히 필요한 사람들이 많은 것 같아요. 그런데 책을 보면 체계적으로 운영되지는 않아 보이는데, 야학을 지원하는 제도나 정책은 따로 마련되어있지 않은 걸까요?

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p. 14 속도조차 가늠하기 힘든 이 사회에서 누군가의 '경건한 의식'은 곳곳에서 이어지고 있었던 것이다.
p. 284 세상 경험이 부족한 어린 교사들이 삶의 노련미를 체득한 학생들에게 배움을 주는 만큼 배움을 얻고 있었다. (열정적인 교사와 적극적인 학생들 사이의 수업은 이상적인 '쌍방향'이었다.)

질문 : 막장이라는 말을 대체할 수 있는 단어가 있을까요?

질문 : 경험 많은 학생들에게 나이 어린 교사가 배우는 것이 있다면 지금 우리가 가르치는 나이 어린 학생들에게 나이 많은 우리 교사들이 배울 수 있는 것은 없을까요?

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질문: 미디어(매체)는 다양한 사회 현상이나 계층을 어떠한 시선으로 바라봐야 할까?

인상깊은 구절과 관련.
21쪽 "탄광 근로자들은 사진 찍히는 것을 싫어해요."라는 말이 오버랩 됐다. 278쪽 몇몇 주부는 책으로 얼굴을 가렸다. "얼굴 나가면 안 되는데." "싫어요 무슨 자랑이라고"

# data[].attributes.body
질문 1.  이 책에서 말하는 야학은 언제 이야기일까요? 야학도 시대에 따라 성격이 많이 다른 것 같습니다..
질문
2. 배려에 대한 교육은 어디까지 해야 할까요?

# data[].attributes.body
질문1. 매체에서 연탄이나 광부의 삶이 부정적인 모습으로만 묘사되고 있는가?
질문2. 야학이 항상 이상적 쌍방향 소통으로 잘 이루어지고 있는가?

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[인상 깊은 구절]
148쪽-사소하지만 사소하지 않은 일들이 빈번하게 일어나는 여기, 학교에 대해 어떻게 생각하냐고 어른들에게 묻고 싶습니다.

153쪽-자신이 어떻게 분노해야 하는지를 모르면 자신의 권리를 제대로 누리거나 요구할 수 없습니다.

[질문]
사소하지만 사소하지 않은 일들이 일어나는 학교에 왜 가야 할까요?

# data[].attributes.body
인상 깊은 구절
2019년을 기준으로 미국의 생태용량 초과의 날은 3월 15일, 한국은 4월 10일로 다른 나라의 수준을 훨씬 웃돈다. 전세계 모든 사람들이 한국 사람들처럼 먹고, 입고, 에너지를 사용한다면 1년 동안 3.7개의 지구를 사용하게 되는 셈이다. (중략)한국은 3.7에 관해 어떻게 줄일 수 있을까 고민해야 한다.

질문1) 지구 환경 문제와 관련된 현실 심각도를 드러내기 위한 표현으로 뭐가 좋을까?
:지구온난화-> 기후변화->기후위기-> ?
: 미세 먼지 & 대기 오염
-> ?
질문2) 고기를 좋아하는 사람이 식생활을 크게 바꾸지 않고 식생활과 관련된 환경 문제에 기여할 수 있는 방법은?
예) 음식물 쓰레기를 퇴비화하는 것.

# data[].attributes.body
1. 학교를 왜 와야 하냐고 질문하는 아이들한테 뭐라고 대답할 수 있을까요?

2. 공동체와 사회 문제에 무관심한 아이들을 바꾸기 위해 교사가 할 수 있는 일은 무엇이 있을까?

3. 특성화 중학교 확대 문제 (중학생 때부터 특화된 교육과정 vs 현재와 같이 다양한 일반교육과정)

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1번
미디어(매체)는 다양한 사회 현상이나 계층을 어떠한 시선으로 바라봐야 할까?

2번
경험 많은 학생들에게 나이 어린 교사가 배우는 것이 있다면 지금 우리가 가르치는 나이 어린 학생들에게 나이 많은 우리 교사들이 배울 수 있는 것은 없을까요?

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(2분임)핵심 질문 3가지

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(2분임)핵심 질문 3가지

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질문1. 개발도상국도 전 지구적 탄소 배출에 협력해야 하는가?
질문2. ‘미세먼지’, ‘탄소중립’, ‘탄소 배출권’ 처럼 환경에 대한 문제의식,
질문 3. 환경오염, 기후변화와 관련된 현상들을 보다 잘 이해하기 위해 우리가 알고 탐구해야 할 것들은 무엇이 있을까?

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1. 더불어 잘 살기 위해, 학교에서만 할 수 있는 다양한 경험의 기회, 학교라는 공동체에서 소통하고 배려하며 생활하는 자체가 배움의 과정, 사회에 나가 잘 적응하기 위한 연습 과정, 갈등을 겪고 이겨내며 융화되는 경험을 통한 성장

2. 아이들이 원하는 수업(배우고 싶은 내용) 알아보기, 선생님 스스로 먼저 공동체와 사회 문제에 관심 갖기, 아이들이 공동체와 사회 문제에 관심을 가질 수 있는 수업 설계(예: 설명문이나 건의문 작성하기)

3. 초등학교 때부터 입시경쟁이 치열해질 것임. 현재와 같은 일반 교육과정을 유지해 나가되, 자유학년제의 확대(다양한 주제)가 적절함.

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1번. 미디어의 목적에 따라 대상이나 현상을 바라보는 시선이 다름

1번 사회현상이나 계층에 대해 부정적 프레임을 씌우고자 시작된 것은 아님.
긍정의 힘이나 정말 힘들게 살아가는 사람을 매체를 통해 도움을 주기 위함.
받아들이는 시선이 계층과 직업에 대한 연민과 동정이 되어버림.
사회현상이나 계층(사회적 차원)으로 받아들이기보다 개인적 차원에서 받아들여야 한다고 생각.

1번 처음부터 동정이나 도움이 필요한 대상으로 비추지는 않았을 것. 약자에 대한 배려가 필요하다로
시작되었으나 변질이 된 것. 개인적 차원으로 받아 들여야 함.

2번 세대 특성상 다양성이 부족함, 수업을 하다보니 다양한 아이들이 보임. 생각하지 못했던 기발함을 배움.
동아리를 하면서 다양성을 배우고 역량이 늘어남.

2번 학생들과 지내면서 꼰대가 아니라고 생각했는데 유연한 사고를 하지 못하는 자신을 발견하게 됨
학생들에게서 사고의 유연성을 많이 배움, 유연하고 창의적인 생각을 많이 배워야겠다고 생각함.

# data[].attributes.body
-‘착하다’의 의미?

어른들의 말을 잘 듣는다.

다른 사람들을 잘 배려해준다.

봉사

남에게 피해를 주지 않는다.

신뢰, 정직, 예의 바름, 근면, 양심 => 태도에 대한 이야기

남에게 무시 받는 (모든 지 받아주는)

화를 안 내는 사람(호구)

거절하지 못하는 사람

순진함, 순수함.

-선생님들은 아이들에게 '어떤 것'을 보여주고 싶으신가요?

인정받는 선생님에서 일관성(말, 행동, 약속, 철학 등)있는 선생님이 되는 것

친절하되 엄격한(규칙 등) 선생님이 되는 것

착하지 못한 것을 가르치기보다 착한 아이들을 칭찬해주기

공정성(평가, 수업, 생활)을 잃지 않기

학생의 가능성을 응원하는 선생님

-착하게 자라는 것에 대한 우려?

자신의 몫까지 빼앗길까 우려됨

세월호참사 ‘가만히 있어라’

타인과의 권리가 공유될 때 착하게 자라는 것에 대한 우려,

(개인이 실천에서는 착함 유지, 타인과의 권리에서는 자신의 권리에서 중심 잡기)

# data[].attributes.headline
4분임이 선택한 질문과 발표 요약

# data[].attributes.subject
4분임이 선택한 질문과 발표 요약

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1. ‘착하다’는 것의 의미는 무엇일까?

(긍정적 의미)
- 어른들의 말을 잘 듣는다.

- 다른 사람들을 잘 배려해준다.

- 남에게 피해를 주지 않는다.

- 봉사, 신뢰, 정직, 예의 바름, 근면, 양심 => 삶의 태도에 대한 평가

(부정적 의미)
- 무엇이든 받아주는 사람(타인의 무시)

- 화를 내지 않는 사람

- 거절하지 못하는 사람

2. 선생님들은 아이들에게 '어떤 것'을 보여주고 싶으신가요?

- 인정받는 선생님에서 일관성(말, 행동, 약속, 철학 등)있는 선생님이 되는 것

- 착하지 못한 학생을 지도하기보다 착한 아이들을 칭찬해주기

- 공정성(평가, 수업, 생활)을 잃지 않기

- 학생의 가능성을 응원하는 선생님

3. 착하게 자라는 것에 대한 우려?

- 자신의 몫까지 빼앗길까 우려됨

- 세월호참사 ‘가만히 있어라’

- 타인과의 권리가 공유될 때 착하게 자라는 것에 대한 우려,

(개인이 실천에서는 착함 유지, 타인과의 권리에서는 자신의 권리에서 중심 잡기)

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이 과목에서 무엇을 배우고 싶니? 물어봐야겠다~는 생각을 했네요.  2학기는 언매인데 배우고 싶은 게 있겠죠? ^^

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이 과목에서 무엇을 배우고 싶니? 물어봐야겠다~는 생각을 했네요.  2학기는 언매인데 배우고 싶은 게 있겠죠? ^^

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내가 읽은 책들로 나만의 좋은 도서 목록을 갖고 싶다는 생각이 들었네요. 책 좀 열심히 읽어야겠다는 반성과 함께~^^

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내가 읽은 책들로 나만의 좋은 도서 목록을 갖고 싶다는 생각이 들었네요. 책 좀 열심히 읽어야겠다는 반성과 함께~^^

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같은 책을 읽어도, 생각은 각기 다를 수 있다는 것을 배웠습니다.
책의 내용과 관련지어 던질 수 있는 질문을 떠올리는 시간을 통해 입체적으로 독서를 하는 방법에 대해 생각해 보았습니다.

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관점이 다양하다는 것, 함께

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관점이 다양하다는 것, 함께 읽어 나가며 생각을 모으는 방법을 배웠습니다.

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함께 읽는 것이 즐겁다는 것, 지식과 사고의 확장을 경험하면서 지적으로 충만해지는 느낌, 자신을 돌아보는 경험을 했습니다.  

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함께 읽는 것이 즐겁다는 것, 지식과 사고의 확장을 경험하면서 지적으로 충만해지는 느낌, 자신을 돌아보는 경험을 했습니다.  

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읽어 볼만한 책 리스트를 얻어갑니다.

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읽어 볼만한 책 리스트를 얻어갑니다.
공부는 정의로 나아가는 문이다.
두 번째 지구는 없다.
카메라 편견을 부탁해
어린이라는 세계

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2학기 독서 과목 수업 설계를 좀 더 촘촘하게 할 수 있을 것 같습니다

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2학기 독서 과목 수업 설계를 좀 더 촘촘하게 할 수 있을 것 같습니다

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함께 하는 독서의 즐거움을 배웠습니다.

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함께 하는 독서의 즐거움을 배웠습니다.

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같은 내용에 대해 나와 다른

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같은 내용에 대해 나와 다른 생각을 받아들이는 점이 흥미로웠습니다.

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2학기 부터 독서가 시작인데 비문한 제재에 제한하려고 했던 자신이 부끄럽네요 독서영역과 방법을 확장해보려 합니다.

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2학기 부터 독서가 시작인데 비문한 제재에 제한하려고 했던 자신이 부끄럽네요 독서영역과 방법을 확장해보려 합니다.

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착하다는 표현이 지닌 긍정적인 의미와 부정적인 의미를 깨닫고 아이들에게 '착한 아이'가 되어야만 한다고 강요하지 않아야겠다고 생각함.

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동료이자 동기인 선생님들과 짧은 책 구절하나 나누는 데에도 많은 생각과 배움이 일어나서 너무 좋았음. 대면이었으면 더 좋았겠다고 생각함.

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학생에게 착하다고 표현할 때 의식적으로 사용하고 되도록이면 칭찬을 할 때에는 구체적으로 얘기해야겠다고 생각함.

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미디어(매체)는 다양한 사회 현상이나 계층을 어떠한 시선으로 바라봐야 하는지 깊이 고민했습니다.
한 학기 한 권 읽기가 참 막막했는데 어떤 식으로 진행 해야할지 좋은 예시를 몸소 배웠습니다.

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학생들의 눈높이에서, 학생들과 함께 숨쉴 수 있는 수업을 알게 되었습니다

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시선의 확대

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이채림: 선생님들의 고민을 들으며 든든함.

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이채림: 선생님들의 고민을 들으며 든든함.

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오랜만에 교육문제에와 관련한 글을 읽고 깊이 생각해보는 시간이 되어 좋았습니다.
동료 교사의 다양한 의견을 들을 수 있어 좋았습니다.

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이채림: 친구들과 눈높이 맞추기 위해 더욱 노력하겠음.

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이채림: 친구들과 눈높이 맞추기 위해 더욱 노력하겠음.

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독서를 어려워하는 학생들에게 한 학기에 책 한 권을 어떻게 읽어야 할지 안내해야겠다.

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환경 문제에 대해 진지하게 생각해보고 토론해 볼 수 있는 좋은 시간이었습니다.

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지칠 듯 더운 날씨에도 강사선생님의 밝은 에너지와 여러 선생님들의 열정에 경외감을 느꼈습니다.

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같이 읽을 때 생각이 더욱 커지고, 

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같이 읽을 때 생각이 더욱 커지고, 더욱 힘이 생긴다는 점을 배웠습니다. 나 한 사람의 생각이 우리의 생각이 되는 과정이 즐거웠습니다. 학생들에게 꼭 한 번 경험의 기회를 줄 수 있으면 좋겠습니다.

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자신의 생각을 타인과 나누는 시간의 소중함을 느꼈습니다.
다양한 의견을 들으면서, 평소 생각해보지 못했던 '착함'의 정의에 대해 고민해 볼 수 있었습니다.

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독서를 통해 대화의 물꼬를 틔울 수 있다는 것을 배웠습니다.

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독서를 통해 대화의 물꼬를 틔울 수 있다는 것을 배웠습니다.

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학생을 가르칠 때, 나의 시선과 나의 기준으로 평가하지 않고 학생들의 가능성을 볼 수 있도록 하겠습니다.

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생각의 다양성에 대하여 고민하는 시간이었습니다.

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내가 중요하게 생각하는 부분이 다른 

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내가 중요하게 생각하는 부분이 다른 사람에게는 그만큼 중요하지 않을 수 있음을 알게 되었습니다. 또 내가 미처 생각하지 못했던 부분을 다른 관점에서 바라볼 수 있었습니다.

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독서 대화법을 오늘 제대로 배운 것 같습니다. 책은 혼자 읽는게 아니라 함께 읽는 것이구나 하는 생각을 갖게 됩니다.

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아이들이 공동체와 사회 문제

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아이들이 공동체와 사회 문제에 관심을 가질 수 있는 수업을 해 보도록 하겠습니다.

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같은 챕터에 대해서 이야기를

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같은 챕터에 대해서 이야기를 나누면서 서로 깊은 생각들을 나누어 볼 수 있어서 참 좋았습니다.

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학생들을 이해할 수 있는 교사가 되어보자.

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책 읽기의 다양한 방법에 대해 배워 갑니다.

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책 읽기의 다양한 방법에 대해 배워 갑니다.

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아이들에 대해 속단하지 말고 온전히 있는 그대로를 받아들여야 겠다고 느꼈습니다.

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아이들에 대해 속단하지 말고 온전히 있는 그대로를 받아들여야 겠다고 느꼈습니다.

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다들 같은 것 같지만 묵묵히 자기 계발에 힘쓰시는 분들이 있어 발전이 있다는 생각이 듭니다.

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다들 같은 것 같지만 묵묵히 자기 계발에 힘쓰시는 분들이 있어 발전이 있다는 생각이 듭니다.

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국어교사이지만 책은 다른 대상에 비해

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국어교사이지만 책은 다른 대상에 비해 상대적으로 진입문턱이 높다라는 생각을 갖고 있습니다. 아마 학생들에게는 더하리라 생각됩니다. 오늘 수업을 통해 아이들이 책을 보다 편하게 생각할 수 있도록 노력해야겠다는 생각을 갖게 됩니다. 감사합니다.

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책 안에서 여러 학생들이 공부에 대해 깊은 고민 후 제안을 내놓는 걸 보고  뜨끔하며 반성함과 동시에 그 건전한 비판 의식을 많이 배우게 되었습니다.

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아이들이 함께 책 읽는 경험을 통해 

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아이들이 함께 책 읽는 경험을 통해 사회 문제에 관심을 가지는 기회를 제공할 수 있도록 노력해야겠다.

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2학기에 독서 교과 수업을 진행하면서

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2학기에 독서 교과 수업을 진행하면서 학생들의 개별적인 진로 독서를 생각하고 있었는데, 함께 읽기의 경험을 짧게나마 제공할 수 있으면 좋겠다는 생각이 듭니다.

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아이들이 독서를 부담스럽게 여기는 것에 지레 걱정을 하고 독서토론은 엄두를 내지 못했었는데, 다음 학기에는 내실 있는 독서토론 수업을 계획하고 실천해야겠다.

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아이들이 독서를 부담스럽게 여기는 것에 지레 걱정을 하고 독서토론은 엄두를 내지 못했었는데, 다음 학기에는 내실 있는 독서토론 수업을 계획하고 실천해야겠다.

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2학기 독서 수업 계획을 짜야겠네요

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2학기 독서 수업 계획을 짜야겠네요

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2학기에 고3들과 고전읽기 수업을 할 생각에 마음이 조금 어려웠었는데, 한 달 만이라도 독서대화를 잘 실천해보겠습니다.

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1.배운 점: 온라인에서도 독서 교육이 가능하다는 점,
멋진 핵심질문의 유형과 질문하기 연습 시간이 필요하다는 점.
바로 읽고 바로 얘기하는 게 부담이 적다는 점.
독서대화 역할 나눌 때 쓸 수 있는 기법들.

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좋은 수업 설계의 필요성과 효과성을 절감했습니다. 김영자 선생님을 비롯한 여러 선생님들께서 탄탄히 설계하신 수업 안에서 여러 쌤들과 수다 떨며 즐겁게 놀다보니 수업 전의 부담과 두려움은 사라지고 도전의식마저 생겼습니다. 감사합니다.

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한 학기 한 권읽기는 그동안 꾸준히 진행해 왔었습니다. 내년에는 환경문제를 다룬 책으로 진행해봐야겠습니다.

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책을 읽은 후 질문을 만들고 답을 찾

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책을 읽은 후 질문을 만들고 답을 찾으며 대화를 하는 과정을 통해 책 내용에 대해 좀더 깊이 이해할 수 있었습니다. 함께 읽기의 중요성에 대해 배웠습니다.

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7-1 분임토의에서 얘기 나누었던 "삶과 연계된 배움"을 이끌어보고자 합니다. 배워서 써먹고 싶은 것부터 질문을 던져 의견을 모은 뒤에, 생생한 삶의 문제에 대해 이야기 나누며 아이들이 건강한 방식으로 삶을 누릴 수 있도록 해보고 싶습니다.
+타 분임 홍선화 선생님께서 발표해주셨던 "가치편향된 단어" 혹은 "문제의식이 배제된 단어"에 대해 탐구해보는 수업도 해보고 싶습니다.

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2.느낀 점: 독서대화는 원래 매우 좋아하는 활동이다! 오죽하면 대학 동아리도 독서하는 학회였다! 여러 연수를 들을 때마다 다양한 방식의 독서대화법을 알게 되는데, 공통적으로 짚이는 흐름이 비슷하지만 디테일에서 매번 새롭게 배울 점을 얻고, 작은 멘트 하나하나에서 남다른 경험과 내공을 얻어갈 수 있어 기쁘다. 알짜 노하우를 알아갈 때마다 온갖 변용적 상황에서 내가 적용할 수 있는 수업 방법이 늘어난다는 것이 즐겁다.

또한 오늘 역시 독서를 공유하는 경험이 책을 진정 이해하면서도 내 배움을 넓히는 것이 기뻤다. 특히 나눈 독서토의 주제가 교육, 학교와 관련된 것이라 배운 것이 많았다. 학생들도 이런 '나누며 배우고 공감하는' 감각을 더 많이 느끼게 해주고 싶다.

중학교 교사 입장에서는 시간 확보가 45분만으로는 심도 있는 대화를 하기에 충분하지 않다는 생각도 많이 들어서(한다면 그림책 하나를 할 수 있을 거 같다 아니면 챕터 하나...는 힘들다. 우리 애들 읽는 속도 보니 3페이지도 간신히 할 거 같다.), 독서 프로그램을 운영할 수 있는 날 하면 더 좋을 거 같다. 다만 저번에 내가 독서 행사를 기획해본 적이 있는데, 타 교과 선생님들께 이런 식의 독서 대화 운영법을 알려드리고 진행하도록 만드는 게 너무 힘들어서 최대한 간략화하거나 간단한 활동으로 대체하느라 고민이 되기도 한다. 교과 선생님들이 너무 바쁘시지만, 그래도 연수를 전체적으로 할 수 있는 상황을 만들고 학교 전체가 이러한 독서교육 방법을 알고 있는 게 꼭 필요할 거 같다.

아니면 별밤 독서대화하기 행사, 언젠가는 나도 해볼까? 책을 소재로 학부모까지 같이 학생들과 대화를 나누며 다양한 관점을 제시하고 서로를 이해할 시간을 가진다면, 얼마나 짜릿할까.

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3.실천할 점: 온라인에서 독서 교육 해 보기! 형식적 1학기 1권 읽기가 아니라 독서 토론 활성화하고 동교과 샘에게 또 같이 하자고 하고 싶다. 코로나로 힘들더라도 온라인으로 충분히 된다는 것을 알고 같이해보도록 독려할 수 있지 않을까. 전면 등교를 하게 된다 하더라도, 상황이 언제 어떻게 될지 모르기도 하기 때문에 이를 잘 숙지하는 게 좋겠다.

책을 전교생에게 주는 예산 확보 방법도 알고 싶다. 예전처럼 '대여해줄 수 있는' 상황이라거나, 돌려읽기가 가능한 방역 필요 없는 상황이면 모르지만 지금은 아니다. 그림책으로만 하거나 애들이 알아서 사서 읽게 하기에는 한계가 있다. 이번에 혁신 예산 간신히 받아내서 하긴 했는데 이에 대해 보고서를 길게 제출할 예정이다. 그리고 정기적인 예산도 아니다...3학년 전체에게 책 주고 싶었지만, 한 학년에 주는 것에 그쳤다. 더 좋은 방법은 없는 것일까...조사해보도록 하자. 어느 부장선생님께선 알려주실지도 모른다.

학생용 책 목록, 실제 독서교육 경험들 더 많이 확보하고 싶으니 찾아봐야겠다(모임 찾아보거나 만들기..?). 물꼬방 독서 목록은 전국모에서 조금씩 받아보면서 감사하고 있었는데, 매년 새로운 책이 나오고 있고 우리 학교 아이들의 관심사도 늘 다르니 언제나 배고프다. 학교에서 하는 전학공으로 그림책 목록을 공유하기도 했는데, 200페이지 넘는 책 읽는 경험이 너무 없는 우리 학교 애들에게는 긴 글 읽기를 단 10페이지라도 더 하게 만들 필요가 있다. 좀더 심도 있게 독서교육 공부하는 전학공을 내년엔 열고 싶다. 국어교과만 알아야 된다고 한정하지 말고 타 교과도 같이 이 배움을 공유하면 좋겠다. 주제선택 시간에 필요할지도 모른다고...아니 필요하다고 홍보해야겠다!!

또한 읽은 책과 관련해서.. 공동체와 삶에 대해 학생들이 좀 더 배울 기회를 지금보다도 더 다양한 방법으로 제공해주어야겠다. 나 자신이 무심했던 공동체의 문제, 형식적인 주제통합수업이 아니게 되도록, 진정히 나의 가치로 내재화하여 전달하고 같이 탐구하고 공유하면 아이들은 언뜻 보기엔 무심한 듯해도 결국 그 진정성을 느껴줄 것이라 믿는다. 그리고 온라인이라고 일방적 내 가치를 쏟아내는 방법에 스스로의 수업 방식을 가두지 말고, 아이들이 스스로 찾아낼 방안을 좀 더 노력해서 찾아 보고 싶다. 우리 애들 중에 그레타 툰베리가 없을 거라 선 그을 필요 없이, 그 중에 누군가 언젠가 싹 틀  씨앗이 분명 너무나 많이 있을 것이다. 경험을 제공하고 화두를 던져주고 물을 뿌려줄 준비를 하자.