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La Gestión Personal: actitudes para el siglo XXI 

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La Gestión Personal: actitudes para el siglo XXI 

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La investigación ha demostrado que las capacidades de los estudiantes, más allá del aprendizaje académico del conocimiento y de las habilidades, son importantes pronosticadores de logro y pueden ser esenciales para el éxito en la vida laboral y cívica. Mientras que ciertos conocimientos y habilidades pueden o no ser utilizados en trabajos futuros, las actitudes invariablemente serán aplicables a una amplia gama de profesiones y a la vida diaria familiar y comunitaria

Consideramos que aprender, investigar, conocer sobre diferentes tópicos es muy útil, pero creemos que también debe ser agradable, debe hacernos felices.  Cuando estamos completamente inmersos en una actividad que ejecutamos, plenamente implicados con la tarea, nuestro enfoque es pleno y experimentamos una sensación de plenitud y realización. A esta sensación, el psicólogo y cientista de la felicidad  Mihaly Csikszentmihalyi la denomina “flow”. Para alcanzarla, deben reunirse los siguientes componentes:

1.   Objetivos claros (las expectativas y normas se pueden percibir y los objetivos son alcanzables apropiadamente con el conjunto de habilidades y destrezas).

2.   Concentración y enfoque, un alto grado de concentración en un limitado campo de atención (una persona relacionada con una única actividad tendrá la oportunidad para enfocar y profundizar en el asunto).

3.   Retroalimentación directa e inmediata (éxitos y fallos en el curso de la actividad son obvios, así el comportamiento puede ser ajustado como se necesite).

4.   Equilibrio entre el nivel de habilidad y el desafío (la actividad no es ni demasiado fácil ni demasiado complicada).

5.   La actividad es intrínsecamente gratificante, así no se nota el esfuerzo cuando se ejecuta.

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En ALTA-UACh implementamos el Modelo de Enriquecimiento Académico del destacado psicólogo estadounidense, Joseph Renzulli con el objetivo de rescatar la creatividad (Talento Creativo-Productivo) y de desarrollar los talentos en varias áreas de interés.

En el Modelo Tríadico de Enriquecimiento, Joseph Renzulli se refiere a tres tipos de actividades que potencian el talento y la creatividad:

Actividades de enriquecimiento tipo I

Se realizan actividades exploratorias de carácter general. Están enfocadas a presentar a los estudiantes un amplio espectro de disciplinas, tópicos, profesiones, aficiones, lugares, personas y acontecimientos (no abordados en el currículo escolar regular).  Se concreta mediante visitas a museos, parques o reservas ecológicas, laboratorios científicos, lugares patrimoniales, o bien, mediante visitas de expertos.

Actividades de enriquecimiento tipo II - Nivel 3

En este nivel, las actividades de entrenamiento en pequeños grupos apuntan al desarrollo de competencias cognitivas y de gestión emocional, con la finalidad de  desarrollar las siguientes habilidades: Resolución de problemas y metacognición (habilidades de pensamiento crítico y creativo), inteligencia emocional (inteligencia inter e intra personal), habilidades de Know How (saber cómo hacer algo: observación, toma de notas, entrevista, encuestas, análisis y organización de datos. etc.),  uso apropiado de materiales para la iniciación a la investigación (preparación de un trabajo de investigación, uso de bibliografía, etc.) y habilidades de comunicación oral, escrita y no verbal.

Actividades de enriquecimiento tipo III - Nivel 4

Estas actividades están dirigidas a estudiantes que han trabajado áreas de interés de manera previa (Tipo I y II) y que quieren comprometerse, bien individualmente o en un pequeño grupo, invirtiendo su tiempo personal en adquirir un conocimiento más profundo en sus áreas de interés y recibiendo orientación de mentores y profesores para investigar sobre problemas reales para la vida real.

En este marco, los profesores trabajan como mentores que ofrecen oportunidades para que los estudiantes apliquen de manera creativa sus conocimientos, ayudándoles con metodología específica y auténtica de la respectiva área de conocimiento, y orientando a los estudiantes para que elaboren un producto final que comunican finalmente a una audiencia.

De este modo, la invitación al profesorado es a crear entornos de aprendizaje enriquecido. no limitados en ningún caso a la mera exposición de conocimientos y a su repetición por parte del estudiante, sino centrados en el desarrollo de las competencias claves para el siglo XXI que señalamos más arriba: creatividad, comunicación, colaboración y pensamiento crítico.

Estos entornos de aprendizaje indudablemente propician que los docentes puedan conocer a los estudiantes y determinar en qué momento de su desarrollo respecto de un tema se encuentran, y esto implica ayudar a elegir los medios más adecuados para que cada uno progrese según su ritmo e interés.  De allí que en la Escuela de Talentos  la evaluación se lleva a cabo en función de logros intra individuales.

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Educar en un contexto ALTAmente desafiante

Este espacio nace de la necesidad de compartir una experiencia educativa que, en 15 años, ha transformado significativamente la vida de muchos niños y jóvenes del sur de Chile.

La Escuela de Talentos ALTA UACh ha crecido y florecido en el desafiante ámbito austral, marcado por las grandes distancias tanto de la capital como dentro de la región de Los Ríos, pues tenemos estudiantes de sus 12 comunas, además de una sede en Castro, Región de Los Lagos. Además, el sur de Chile se caracteriza por un clima de alta pluviosidad a lo largo del año, y bajas temperaturas en invierno.   Sin embargo, el mayor y más motivante de los desafíos que enfrenta ALTA UACH es la diversidad de sus estudiantes, provenientes de escuelas con niveles socioeconómicos y modelos de gestión diferentes.

Nuestro modelo educativo de enriquecimiento extracurricular, cuya propuesta curricular se construye en torno a los intereses de los estudiantes, respetando y alentando sus particulares estilos, genera experiencias de aprendizaje gratas, con alto desafío intelectual y que atiende las diferentes inteligencias.

Nuestros 15 años de experiencia nos mueven a apoyar a los docentes y a quienes buscan hacer una diferencia en el aprendizaje de sus alumnos.

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Para reflexionar sobre la didáctica

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Hans L. Contreras Herrera on Instagram: "Hice que a mis estudiantes les explotará la cabeza con esta actividad 🤖
Impecable para matemáticas(y otras asignaturas igual)  jajaj caja para ver hologramas ❤️ #educacion #educación #tecnología #escuela #colegio #profesores #profes"

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47K likes, 331 comments - prof.hans_contreras on June 5, 2024: "Hice que a mis estudiantes les explotará la cabeza con esta actividad 🤖
Impecable para matemáticas(y otras asignaturas igual)  jajaj caja...". 

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https://www.upla.cl/inclusion/publicaciones/

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https://www.upla.cl/inclusion/publicaciones/

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Artículos y debates. Un espacio de encuentros para el análisis crítico y la innovación de la tarea de extensión rural.

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Las "banderitas": una forma de promover la participación oral en clases  

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Las "banderitas": una forma de promover la participación oral en clases  

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¿Para qué?

Esta es una gran estrategia para fomentar la participación de todos los estudiantes, y a la vez regular las intervenciones sin que ninguno de los participantes "acapare el micrófono"

¿Cuándo?
Antes de iniciar la clase,  el docente organiza la disposición de las sillas univesitarias, en circulo o semicírculo. En cada mesita pega la cantidad de banderits post-it que indica el número de intervenciones que puede tener un estudiante. (Un número óptimo es tres, con el requisito de qu al menos una vez debe hablar cada uno de los asistentes).

A medida que van comentando, el docente despega la banderita. Y para aquellos estudiantes más habladores, va señalando que deben cuidar que sus intervenciones sean reales aportes, y pensar bien antes de comentar.

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TUTORIAL: "JUEGO DE LA OCA ON LINE"

https://www.youtube.com/watch?v=4Ul7iojGgz8&ab_channel=ElProfeV%C3%ADctor

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Algunos tips, para evaluar en Alta-UACh

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Tres preguntas CLAVE para mis clases ALTA:

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Tres preguntas CLAVE para mis clases ALTA:

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Metodologías Activas:   Aprendizaje basado en pensamiento  (TBL,  Thinking Based Teaching)

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Metodologías Activas:   Aprendizaje basado en pensamiento  (TBL,  Thinking Based Teaching)

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https://www.educarchile.cl/la-entrevista-educativa-robert-swartz-y-el-aprendizaje-basado-en-pensamiento

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La Entrevista Educativa - Robert Swartz y el Aprendizaje Basado en Pensamiento

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Entrevista a Robert Swartz, director de The National Center for Teaching Thinking, donde nos habla sobre el aprendizaje basado en pensamiento.

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La pregunta inicial: ¿Qué procesos de aprendizaje se desarrollan en mi curso o laboratorio? 

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La pregunta inicial: ¿Qué procesos de aprendizaje se desarrollan en mi curso o laboratorio? 

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Es importante determinar cuáles procesos de aprendizaje promover para un objetivo  de aprendizaje específico,  a fin de planificar las  las actividades y elegir las metodologías más atingentes
Esta lista inicial nos puede orientar:
- Proceso de Investigación / trabajo de forma autónoma
- Proceso de Investigación / trabajo de forma colaborativa
- Proceso para generar pensamiento divergente
- Proceso de análisis - Proceso de síntesis - Proceso deductivo  - Proceso inductivo- Proceso de experimentació_ Proceso de elaboración de hipótesis
- Proceso de conceptualización teórica- Proceso de diseño de un producto - Proceso de creación colectiva - Proceso individual de escritura literaria   - Proceso de elaboración de una entrevista
- Proceso de elaboración argumentativa o contra-argumentativa
- Proceso de creación artística
- Proceso de reflexión
- Proceso de resolución de un problema
- Proceso de discusión bibliográfica
- Proceso de adquisición de destrezas motrices |
- Proceso de imaginación desde el presente hacia  escenarios futuros
- Proceso de autoconocimiento
- Proceso de planificación (por ejemplo, de micro-acciones conducentes a la creación (colectiva o individual) de un producto -conceptual, visual, material)
- Proceso de re-escritura de un texto
- Proceso de metacognición

...Y todos los procesos que vayamos sumando!

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Aprendizaje en ALTA UACh : El poder del pensamiento crítico

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Aprendizaje en ALTA UACh : El poder del pensamiento crítico

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Un joven de 17 años releva la importancia del pensamiento crítico

https://www.youtube.com/watch?v=WxC4RfTiOsM

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Sin pensamiento critico no eres nadie | Pablo Perez-Paetow | TEDxYouth@Valladolid

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Metodologías Activas: Aula invertida o Flipped Classroom 

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Metodologías Activas: Aula invertida o Flipped Classroom 

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https://www.youtube.com/watch?v=R16HT9oeg9I

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¿ qué es él flippedclassroom o clase invertida ? (4 min)

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Late show: detrás de cámaras                      Producción: el escenario de los estudiantes y el docente 

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El espíritu del programa: conexión emocional docentes -estudiantes.

Cada uno tiene una metodología que busca participación activa (Belén)

Todos nos preguntamos ¿Qué hacer para prender la cámara? y para participar.

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Metodologías Activas: Preguntas para pensar

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Metodologías Activas: Preguntas para pensar

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https://www.youtube.com/watch?v=LFB9WJeBCdA

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Preguntas para pensar | Melina Furman | TEDxRiodelaPlataED

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Metodologías Activas: Aprendizaje basado en proyectos

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Metodologías Activas: Aprendizaje basado en proyectos

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Se evidencia la versatilidad de esta metodología, con ejemplos de su aplicación en Educación preescolar, Básica y Media.

prendizaje basado en problemas
https://www.youtube.com/watch?v=Mb7C5zyh7lg

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El ABP en preescolar, primaria y secundaria, Tutorial 22

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Metodologías Activas:  Aprendizaje basado en problemas

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Metodologías Activas:  Aprendizaje basado en problemas

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https://www.youtube.com/watch?v=snXKFCJ7SEA

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Metodologías Activas: Aprendizaje basado en juegos

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Metodologías Activas: Aprendizaje basado en juegos

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https://www.youtube.com/watch?v=QLNDQuDhBWc

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Aprendizaje Basado en el Juego y Gamificación

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Es un recurso de diseño que te permite crear presentaciones, afiches y otros materiales como un diseñador PRO :)

Es muy fácil de utilizar --> https://www.canva.com/

Tutoriales:
https://www.youtube.com/watch?v=kdE6ZmT_5MI
https://www.youtube.com/watch?v=L9TaZKd2vWs

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🎴 𝗖𝗢𝗠𝗢 𝗨𝗦𝗔𝗥 𝗖𝗔𝗡𝗩𝗔: Canva tutorial - Aprende a diseñar FÁCIL y de manera PROFESIONAL 😎

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https://www.youtube.com/watch?v=pANtMqNWBek

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Recurso didáctico: Tips & tricks de Zoom 

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Recurso didáctico: Tips & tricks de Zoom 

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https://www.youtube.com/watch?v=JLnUr4SqVZU

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👍 Te van a encantar, conoce los mejores tips y trucos de Zoom 2021 👌😉

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http://menti.com/

https://www.youtube.com/watch?v=5TJAk0RPiGw

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📌MENTIMETER: Cómo crear presentaciones INTERACTIVAS y GRATIS (Tutorial COMPLETO en Español) ✅😎

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https://www.youtube.com/watch?v=HIdUBbwnBIA&t=32s

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👍 ¿Qué novedades hay en la última version de Zoom 5.7.3 👌

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https://www.youtube.com/watch?v=ChlXv0l8i-A

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https://www.youtube.com/watch?v=IQfuzEu6afM

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Padlet | Uso Docente ¿Qué es y para qué sirve? 👩‍🏫

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¡Lleva tu clase a la Realidad Virtual con Mozilla Hubs!
Puedes crear una sala virtual y los estudiantes pueden acceder al contenido creando su propio avatar.
¡Ideal para aula invertida!

-->Mozilla Hubs
https://hubs.mozilla.com/

-->Creación de Avatar
https://readyplayer.me/es

Tutoriales:
https://www.youtube.com/watch?v=FrZouulTQSE
https://www.youtube.com/watch?v=JNVNBhM5Is4

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👨‍🎓 Crea tu clase inmersiva con realidad virtual y Mozilla Hubs! (EN Captions)

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Luis Casimiro

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Metodologías en clase : Grupo Sabja, Pamela, Reda, Vanessa, Vivi. 

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Metodologías en clase : Grupo Sabja, Pamela, Reda, Vanessa, Vivi. 

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Saludar

Cercanía y comunicación previa a la clase.

Llamarlos por el nombre que les gusta que les digan.

Colocarle nombre a la clase.

Realizar exposiciones para que puedan mostrarse y mostrar sus conocimientos.

Participar comparando ejemplos con casos reales.

Designar roles y encargados de actividades durante la clase.

Sondeo al final de cada clase.

Mantenerse activxs en la plataforma de la Universidad.

Uso de plataformas digitales.