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Tecnologia Assistiva - Teclado em braille com balabolka

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Tecnologia Assistiva - Teclado em braille com balabolka

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Autor: Sergio Junior

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Tecnologia assistiva adaptada para pessoas com perda gradual da visão. Teclado em braille/balabolka

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Entenda: O que é e pra que serve a LGPD? 

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Entenda: O que é e pra que serve a LGPD? 

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Entenda: O que é e pra que serve a LGPD? – TecMundo

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O Marco Civil da Internet, é a norma legal que disciplina o uso da Internet no Brasil por meio da previsão de princípios, garantias, direitos e deveres para quem faz uso da rede, bem como da determinação de diretrizes para a atuação do Estado.

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OMarco Civil da Internet, também conhecido como Lei 12.965/14, é o responsável por regularizar o uso da internet no Brasil. Com isso, seu objetivo é estabelecer direitos, deveres e garantias no meio digital.

Diariamente nós nos encontramos conectados na internet. Seja em uma conversa no whatsapp, uma troca de e-mails ou até mesmo ao buscar por notícias no Google. Afinal, estamos vivendo na Era Digital. Porém, já parou para pensar se ao estar expondo seus dados pessoais, opiniões ou informações sigilosas você possui alguma segurança?

Não é de hoje que convivemos com a terrível possibilidade de sofrermos ataques cibernéticos e termos informações vazadas. E, infelizmente, isso não é incomum. Em 2021, por exemplo, tivemos um gravíssimo ataque ao sistema do Tribunal de Justiça do RS.

Por conta disso, muito se fala na Lei Geral da Proteção de Dados, responsável por assegurar o tratamento de dados. Mas você já ouviu falar no Marco Civil da Internet? Para entender o que é isso e a sua importância, continue nos acompanhando neste artigo! 😉

O que é o Marco Civil da Internet?

O Marco Civil da Internet, também conhecido como Lei nº 12.965 de 2014, tem como objetivo regular os direitos, garantias e deveres no uso da internet. Essa lei estabelece princípios que visam tornar a internet no Brasil mais segura e democrática.

Com isso, podemos entender que um dos objetivos da sua criação era retirar a sensação de "Terra sem Lei" que o ambiente tecnológico trazia consigo. Afinal, antes do Marco Civil da Internet não tínhamos legislação específica para tratar sobre o tema, até então dependendo apenas do art. 5 da CF.

Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:
XII - é inviolável o sigilo da correspondência e das comunicações telegráficas, de dados e das comunicações telefônicas, salvo, no último caso, por ordem judicial, nas hipóteses e na forma que a lei estabelecer para fins de investigação criminal ou instrução processual penal;

Como funciona o marco civil da internet?

Como já abordamos no tópico anterior, a Lei 12.965/14 é responsável por regular o uso da internet no Brasil, mais especificamente tratando temas como:

liberdade de expressão nos meios virtuais;

proteção de dados pessoais dos usuários;

direito ao acesso à internet;

deveres dos provedores de internet;

entre outros.

Entenda melhor neste vídeo:

Qual a lei do marco civil da internet?

O Marco Civil da Internet é trazido como a Lei 12.965/14, contando ao todo com 32 artigos. Além disso, sua formação contou com a ajuda e opinião pública.

Assim, seu projeto de lei teve participação direta da sociedade pelos meios tecnológicos. Ou seja, a população poderia comentar e sugerir artigos da lei por meio de blogs e fóruns da internet.

Quando foi aprovado o marco civil da internet?

O marco civil da internet foi sancionado em 2014, pela então presidente Dilma Rousseff. Mas o início de sua trajetória se deu em 2009 e o projeto de lei tramitou desde 2011 entre as casas legislativas.

Quais são os princípios do Marco Civil da Internet?

A Lei do Marco Civil da Internet traz alguns princípios importantes para o seu funcionamento. Confira:

Garantia da liberdade de expressão, comunicação e manifestação de pensamento

Isso é garantido nos termos da Constituição Federal do Brasil.

Proteção da privacidade

A lei protege a privacidade dos usuários da internet.

Proteção dos dados pessoais

Os dados pessoais dos usuários da internet são protegidos, conforme determinado pela lei.

Preservação e garantia da neutralidade de rede

A lei preserva e garante que todos os dados na internet sejam tratados de forma igual, sem discriminação de qualquer tipo.

Preservação da estabilidade, segurança e funcionalidade da rede

Isto é garantido por meio de medidas técnicas que estejam em conformidade com os padrões internacionais e pelo estímulo ao uso de boas práticas.

Responsabilização dos agentes de acordo com suas atividades

Os agentes são responsabilizados de acordo com as suas atividades, conforme estabelecido pela lei.

Preservação da natureza participativa da rede

A lei preserva a natureza participativa da internet, promovendo a inclusão e a participação ativa dos usuários.

Liberdade dos modelos de negócios promovidos na internet

Há liberdade para os modelos de negócios na internet, desde que não entrem em conflito com os outros princípios estabelecidos nesta lei.

Comece grátis

Consideranções sobre o Marco Civil da Internet

Importante esclarecer que, também na internet, se faz de suma importância a aplicação dos princípios da razoabilidade e proporcionalidade. Também dispondo acerca do princípio constitucional da privacidade, o art. 5, inciso XII.

No sentido relativo ao direito da privacidade, o Marco Civil da Internet surge da necessidade de proteger os dados pessoais indevidamente usados por terceiros, uma vez que o simples fato de um dado ser exibido publicamente no meio digital ou encaminhado para terceiros não garante àquele a sua utilização ou exibição de forma não autorizada.

Art. 3º A disciplina do uso da internet no Brasil tem os seguintes princípios:
I - garantia da liberdade de expressão, comunicação e manifestação de pensamento, nos termos da Constituição Federal;
II - proteção da privacidade.

É seguindo esse raciocínio que o art. 7 da mesma lei traz a exigência de consentimento livre e expresso por parte do usuário, bem como dos direitos de inviolabilidade da intimidade e da vida privada.

Art. 7º O acesso à internet é essencial ao exercício da cidadania, e ao usuário são assegurados os seguintes direitos:
I - inviolabilidade da intimidade e da vida privada, sua proteção e indenização pelo dano material ou moral decorrente de sua violação;
VII - não fornecimento a terceiros de seus dados pessoais, inclusive registros de conexão, e de acesso a aplicações de internet, salvo mediante consentimento livre, expresso e informado ou nas hipóteses previstas em lei.

Outro ponto esclarecido pelo Marco Civil da Internet, nos termos do seu art. 19, diz respeito à relação existente entre o direito à liberdade de expressão e responsabilização subjetiva dos provedores de aplicação de internet:

Art. 19. Com o intuito de assegurar a liberdade de expressão e impedir a censura, o provedor de aplicações de internet somente poderá ser responsabilizado civilmente por danos decorrentes de conteúdo gerado por terceiros se, após ordem judicial específica, não tomar as providências para, no âmbito e nos limites técnicos do seu serviço e dentro do prazo assinalado, tornar indisponível o conteúdo apontado como infringente, ressalvadas as disposições legais em contrário.

Conclusão

Assim, podemos concluir que o Marco Civil da Internet surge da necessidade das relações envolvendo direitos já protegidos pelo ordenamento jurídico, que mereciam atenção e efetividade também na internet.

Pois, esse é um ambiente em que as lesões aos direitos tendem a se multiplicar ainda mais gravemente que no contexto fora da internet. Com isso, partindo do pressuposto que a internet não é terra sem lei e sem sanções, tornando esse um lugar mais seguro e democrático.

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O que é Marco Civil da Internet? Conheça os princípios

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O Marco Civil da Internet, também conhecido como Lei 12.965/14, é o responsável por regularizar o uso da internet no Brasil. Saiba mais!

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Conheça os principais aspectos da Lei Brasileira de Inclusão

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Conheça os principais aspectos da Lei Brasileira de Inclusão

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Conheça os principais aspectos da Lei Brasileira de Inclusão

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Postagem da minha experiência com Balabolka. #tecnologiaasssitiva

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Postagem da minha experiência com Balabolka. #tecnologiaasssitiva

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Reflexões sobre recursos tecnológicos: ajudas técnicas,tecnologia assistiva, tecnologia de assistência etecnologia de apoio

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Reflexões sobre recursos tecnológicos: ajudas técnicas,tecnologia assistiva, tecnologia de assistência etecnologia de apoio

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Esse artigo de Dra. da USP faz uma reflexão sobre as tecnologias assistivas. Vale a leitura.

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A importância da inclusão escolar - Educação e Vida - Jornal da Vida - 24/05/2019

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STEAM e Robótica uma parceria de respeito

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STEAM e Robótica uma parceria de respeito

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As atividades guiadas na metodologia STEAM permitem que os alunos resolvam problemas, através do trabalho colaborativo e como protagonistas de seu aprendizado.

As aulas de robótica, cada vez mais populares na educação básica, também são um recurso engajador que permite explorar e desenvolver o trabalho colaborativo, senso crítico e  a habilidade de resolver problemas.

Analisando, STEAM que é um acrônimo em inglês para as disciplinas Science, Technology, Engineering, Arts e Mathematics percebemos que a junção de tais esforços complementasse  e podem ser utilizados no aprendizado através da tecnologia.

Essa dobradinha pode ser melhor entendida no artigo em anexo

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Para o desenvolvimento das RED’s utilizamos a plataforma de programação Scratch. O motivo para tal escolha foi o desafio de programar o jogo, a facilidade de repertório e tutorias de apoio na internet e a possível utilização da plataforma como forma de introdução a programação com os alunos.

A maior dificuldade foi reconhecer as diversas estruturas e a lógica de programação empregada pelo Scratch. Alguns procedimentos não são apresentados de forma tão clara em um primeiro contato.

https://scratch.mit.edu/projects/631452574/

https://scratch.mit.edu/projects/631546648/

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Considerado uma extensão da filosofia “Do It Yourself!”, o movimento da cultura maker apresenta a ideia de que qualquer pessoa consegue construir, consertar ou criar seus próprios objetos.

Esse movimento esta sendo amplamente implementado em escolas ao redor do mundo. Tal metodologia proporciona ao aluno um aprendizado mais prático, engajador e de protagonismo para os alunos.

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CULTURA MAKER: QUE BICHO É ESSE? #Descomplicado #28

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O DILEMA DAS REDES: Documentátio que traz uma reflexão importante sobre a arquitetura das redes socias. (Recomendo para alunos do ensino médio)

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O DILEMA DAS REDES: Documentátio que traz uma reflexão importante sobre a arquitetura das redes socias. (Recomendo para alunos do ensino médio)

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Especialistas em tecnologia e profissionais da área fazem um alerta: as redes sociais podem ter um impacto devastador sobre a democracia e a humanidade.

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O Dilema das Redes | Trailer | Legendado

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8 filmes sobre tecnologia que são indispensáveis na era digital

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8 filmes sobre tecnologia que são indispensáveis na era digital

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Esses filmes contam e nos fazem refletir sobre os avanços da tecnologia e como esses avanços podem ou estão impactando nossas vidas.

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8 filmes sobre tecnologia que são indispensáveis na era digital

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Descubra a lista dos 8 filmes sobre tecnologia que são indispensáveis para qualquer pessoa na era digital. Clique e saiba qual você precisa muito assistir!

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Uso de Realidade Aumentada com Quiver - Desenhos para colorir e interagir

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Como fazer o óculos de realidade virtual caseiro | Como fazer o GOOGLE CARDBOARD

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Aprenda tudo sobre Scratch neste curso online e gratuito. Comece a estudar agora mesmo sem precisar sair de casa.

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Sem dúvida a realidade virtual se aplicada com eficiência será uma ferramenta incrível para muitas áreas, inclusive a educacional. Entretanto, atualmente não podemos ignorar o fato de que apesar de toda evolução da tecnologia, ela ainda é limitada por diversos motivos.

Primeiro precisamos considerar a desigualdade social do Brasil e de boa parte do mundo, essa desigualdade, impede que uma tecnologia emergente e cara como está chegue as salas de aulas  como nós educadores gostaríamos. Essa limitação é ampliada pela limitação de hardware para processar os gráficos e ambientes em realidade virtual.

A realidade virtual exige hardware mais potentes, que são muito caros, especialmente para instituições de ensino, que no Brasil tem demandas básicas de funcionamento.

Todavia, não são só problemas que pairam a realidade virtual. Atualmente, já são ofertados recursos limitados que podem ser utilizados em sala de aula. Um exemplo é o aplicativo Google expeditions que possibilita visitar inúmeros locais e museus com realidade virtual, através de smathphones. Essa plataforma pode ficar ainda mais interessante se utilizada com Google Cardboard, que é uma solução de óculos virtual de baixo custo.

Referências:

https://arvr.google.com/cardboard/get-cardboard/

https://novaescola.org.br/conteudo/15483/como-levar-a-realidade-virtual-para-suas-aulas

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Veja como fazer no link abaixo. https://www.youtube.com/watch?v=ejiDPkVXbqs&t=139s

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Professor holográfico no programa Encontro com Fátima Bernardes

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O Microsoft Word é uma das ferramentas mais usadas do pacote Office, seja no dia a dia do escritório, ou em casa para anotar informações diversas ou elaborar complexos relatórios.

As funções básicas todo mundo sabe usar, porém poucos sabem que o editor de textos da Microsoft oferece alguns outros recursos que estão praticamente escondidos, mas que são extremamente úteis. Duvida? Então confira:

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O Microsoft Word é uma das ferramentas mais usadas do pacote Office, seja no dia a dia do escritório, ou em casa para anotar informações diversas ou elaborar complexos relatórios.

As funções básicas todo mundo sabe usar, porém poucos sabem que o editor de textos da Microsoft oferece alguns outros recursos que estão praticamente escondidos, mas que são extremamente úteis. Duvida? Então confira:

1. Livre de distrações

A primeira dica é para os escritores que precisam de concentração máxima. O menu, que fica no topo da página, contém diversos ícones de ferramentas e o visual fica um pouco poluído. Que tal escondê-lo? Com o atalho Ctrl + F1, a interface fica muito mais clean e ajuda os mais distraídos a manter o foco na escrita e leitura.

Se quiser que a interface fique ainda mais limpa, na hora de ler o que foi escrito, basta ativar o "Modo de Leitura". O ícone está localizado no canto superior esquerdo do Word, no menu "Exibição".

2. Reorganizando os rascunhos

A criação de tópicos é essencial para ajudar na produtividade. Para fazer isso no Word, vá em Exibição > Estrutura de Tópicos.

Depois disso, basta começar a escrever os tópicos e ajustar os níveis. Cada nível forma um novo subtítulo.

3. Escrever em qualquer local do documento

Posicionar o cursor em qualquer lugar da página para escrever já pareceu ser quase impossível, mas, na verdade, é muito fácil e este recurso existe desde o Word 2002. Basta clicar duas vezes no local desejado e digitar à vontade.

4. Converter tabelas em gráficos

Criar um gráfico é tarefa simples no Word. Primeiramente, crie a sua tabela, selecione-a e faça os seguintes passos: Inserir > Objeto > Gráfico do Microsoft Graph > Ok.

Agora, basta editar manualmente, caso precise, todas as informações do seu gráfico.

5. Fazer equações

Não é somente no Excel que você pode criar fórmulas e contas. Esse recurso também está presente no editor de textos e é super simples de usar. Para escrever as suas equações, vá em Inserir > Equação > Inserir nova equação.

6. Colar até 24 itens da área de transferência

Ao contrário do que tradicionalmente acontece no Windows, que faz apenas uma cópia por vez, no Word você pode salvar até 24 "Ctrl + C". Para ativar, basta deixar a "Área de Transferência" aberta, na própria página inicial, como na imagem abaixo. Uma vez aberta, tudo o que for copiado, automaticamente é direcionado para lá.

7. Tradutor

A partir do Word 2013, é possível fazer as traduções dentro do próprio documento. O atalho é: Revisão > Traduzir. Depois, é preciso escolher se a tradução vai ser aplicada no arquivo inteiro, em apenas um trecho ou traduções rápidas como pequenas frases e palavras específicas. Ao lado da opção, você encontrará a ferramenta para selecionar o idioma desejado.

8. Kerning

O Kerning ajustará o espaço entre os caracteres para que a página tenha um visual mais fácil de ler e trabalhar. Vá até Página Inicial > Fonte > Avançado e lá marque a caixa "Kerning". Depois, escolha a partir de qual tamanho de fonte o espaçamento vai ser aplicado e qual o tipo: normal, expandido ou condensado.

9. Inspeção do documento

Se o usuário deseja verificar se há problemas com o arquivo, o Word oferece esta opção em Arquivo > Informações > Inspecionar Documento. O inspetor vai fazer verificações de comentários, anotações, textos recolhidos, dados XML, entre outros.

10. Textos escondidos

Por mais incrível que possa parecer, esconder um texto no Word é um recurso útil e é bastante usado para esconder as respostas de um questionário, por exemplo. Assim como é fácil esconder um trecho ou uma frase, também é simples de fazê-los aparecerem.

Primeiramente, selecione o texto, clique na aba "Fonte", marque a caixa "Oculto" e clique em "Ok". Para o texto voltar a ser exibido, basta selecionar o documento e repetir o processo, mas desmarcando a caixa.

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Veja 10 recursos escondidos do Microsoft Word que fazem a diferença

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O Microsoft Word é uma das ferramentas mais usadas do pacote Office, seja no dia a dia do escritório, ou em casa para anotar informações diversas ou elaborar complexos relatórios. As funções básicas todo mundo sabe usar, porém poucos sabem que o editor de textos da Microsoft oferece alguns outros recursos que estão praticamente escondidos, mas que são extremamente úteis.

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 Pensamento Computacional, como começar?   Atividades desplugadas

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 Pensamento Computacional, como começar?   Atividades desplugadas

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O pensamento computacional e majoritariamente desenvolvido nas escolas através das aulas de tecnologia. Mas é importante lembrar que o pensamento computacional pode ser trabalhado sem a necessidade de recursos eletronicos. Existem inumeras atividades que podem ser realizadas em quase todos os espaços, essas atividades são chamadas de atividades despluigadas, são práticas que estimulam o raciocinio computacional do aluno sem a necessidade do contato direto com recursos digitais.

Entretanto, a aula parece sair sa abstração no momento em que o professor começa a lançar mão de ferramentas digitais, o que envolve e engaja muito mais os alunos.

Ao trabalhar com a programação, os alunos desenvolvem na prática a criatividade e lidam com situações problemas. Além disso, podem trabalhar o currículo em disciplinas como Matemática, Ciências e Língua Portuguesa, entre outras, ao testar possibilidades e hipóteses, desenvolvendo o pensamento científico.

Para dar uma mão, fiz uma lista de sugestões de atividades desplugadas.

1) Decodificando a Amarelinha

Paulo Adriano Ferrari, professor de Informática Educativa da Emef Ana Maria Benetti, em São Paulo, realizou com os seus alunos a atividade codificando a brincadeira da amarelinha. “Introduzi o ensino da linguagem de programação de uma maneira fácil e divertida, menos abstrata e mais concreta, ao adaptar o jogo de amarelinha ao ensino de lógica de programação. Com papelão e giz podemos realizar uma atividade de programação desplugada para que as crianças criem códigos e símbolos e ‘escrevam’ um programa para jogar a amarelinha. A atividade incorpora o uso do corpo na aprendizagem de conceitos matemáticos, espaciais e de lógica de programação ‘materializando-os’ no chão da sala de aula de uma forma lúdica e colaborativa.”

2) Gamificação

Com os meus alunos realizei uma gamificação, que consiste em um caça tesouro por meio de pistas para desvendar a programação, incluindo movimentos, noções espaciais e conceitos matemáticos. Como por exemplo: “Pista 1 – Você entrou no jogo da programação, mova dez passos para frente, vire à esquerda e mova três passos para frente, então levemente vire à direita e entre no espaço à sua frente, procure nessa sala a sua nova dica e boa sorte!”. Através da ludicidade, da experimentação e do envolvimento, os alunos realizaram atividades de programação, exercitando conhecimentos prévios na prática, colaborando com os colegas, resolvendo soluções de problemas.

Para mais acesse:https://novaescola.org.br/conteudo/7111/atividades-desplugadas-ensinar-linguagem-de-programacao-sem-computador

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Atividades desplugadas: linguagem de programação sem computador

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Não é preciso utilizar programas específicos, apenas vivenciar a programação de forma concreta

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O que é pensamento computacional e para que ele serve?

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O que é pensamento computacional e para que ele serve?

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O que é pensamento computacional e para que ele serve?

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Conhecendo o Funcionamento da Internet - Computação e Pensamento Computacional 

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Conhecendo o Funcionamento da Internet - Computação e Pensamento Computacional 

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O entendimento do funcionamento da rede de computadores mundial que forma a internet é de suma importancia e deveria ser descutida em todas as salas de aula do mundo.

Hoje em dia, em uma siciedade cada vez mais conectada é essencial entender o básico sobre essa ferramenta que influencia, norteia ou apoio boa parte das nossas ações diárias.

Saber conceito e a função de de itens como endereço IP, endereço Mac, servidor de dns, VPN, servidor de arquivos, banco de dados etc, deixou de ser coisa de nerd ou de profissionais da área de tecnlogia da informação.

Movimentos como o de ensino de pensamento computacional, aulas de programação, robótica e games tem mostrado que a educação básica tem se modernizado para atender essa nova geração, dita gital, e altamente conectada ao mundo virtual.

Autor: Sergio Luis Junior

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Irene Hernández Velasco

Especial para BBC News Mundo

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Legenda do áudio,
Em áudio: Por que, pela 1ª vez, filhos têm QI inferior ao dos pais

A Fábrica de Cretinos Digitais. Este é o título do último livro do neurocientista francês Michel Desmurget, diretor de pesquisa do Instituto Nacional de Saúde da França, em que apresenta, com dados concretos e de forma conclusiva, como os dispositivos digitais estão afetando seriamente - e para o mal - o desenvolvimento neural de crianças e jovens.

"Simplesmente não há desculpa para o que estamos fazendo com nossos filhos e como estamos colocando em risco seu futuro e desenvolvimento", alerta o especialista em entrevista à BBC News Mundo, o serviço de notícias em espanhol da BBC.

As evidências são palpáveis: já há um tempo que testes de QI (Quociente de Inteligência) têm apontado que as novas gerações são menos inteligentes que anteriores.

Desmurget acumula vasta publicação científica e já passou por centros de pesquisa renomados como o Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT) e a Universidade da Califórnia, nos Estados Unidos.

Seu livro se tornou um best-seller gigantesco na França. Veja abaixo trechos da entrevista com ele.

BBC News Mundo: Os jovens de hoje são a primeira geração da história com um QI (Quociente de Inteligência) mais baixo do que a última?

Michel Desmurget: Sim. O QI é medido por um teste padrão. No entanto, não é um teste "estático", sendo frequentemente revisado. Meus pais não fizeram o mesmo teste que eu, por exemplo, mas um grupo de pessoas pode ser submetido a uma versão antiga do teste.

E, ao fazer isso, os pesquisadores observaram em muitas partes do mundo que o QI aumentou de geração em geração. Isso foi chamado de 'efeito Flynn', em referência ao psicólogo americano que descreveu esse fenômeno. Mas recentemente, essa tendência começou a se reverter em vários países.

É verdade que o QI é fortemente afetado por fatores como o sistema de saúde, o sistema escolar, a nutrição, etc. Mas se considerarmos os países onde os fatores socioeconômicos têm sido bastante estáveis por décadas, o 'efeito Flynn' começa a diminuir.

Nesses países, os "nativos digitais" são os primeiros filhos a ter QI inferior ao dos pais. É uma tendência que foi documentada na Noruega, Dinamarca, Finlândia, Holanda, França, etc.

BBC News Mundo: E o que está causando essa diminuição no QI?

Desmurget: Infelizmente, ainda não é possível determinar o papel específico de cada fator, incluindo por exemplo a poluição (especialmente a exposição precoce a pesticidas) ou a exposição a telas. O que sabemos com certeza é que, mesmo que o tempo de tela de uma criança não seja o único culpado, isso tem um efeito significativo em seu QI. Vários estudos têm mostrado que quando o uso de televisão ou videogame aumenta, o QI e o desenvolvimento cognitivo diminuem.

Os principais alicerces da nossa inteligência são afetados: linguagem, concentração, memória, cultura (definida como um corpo de conhecimento que nos ajuda a organizar e compreender o mundo). Em última análise, esses impactos levam a uma queda significativa no desempenho acadêmico.

Desmurget: As causas também são claramente identificadas: diminuição da qualidade e quantidade das interações intrafamiliares, essenciais para o desenvolvimento da linguagem e do emocional; diminuição do tempo dedicado a outras atividades mais enriquecedoras (lição de casa, música, arte, leitura, etc.); perturbação do sono, que é quantitativamente reduzido e qualitativamente degradado; superestimulação da atenção, levando a distúrbios de concentração, aprendizagem e impulsividade; subestimulação intelectual, que impede o cérebro de desenvolver todo o seu potencial; e o sedentarismo excessivo que, além do desenvolvimento corporal, influencia a maturação cerebral.

Desmurget: O cérebro não é um órgão "estável". Suas características 'finais' dependem da nossa experiência. O mundo em que vivemos, os desafios que enfrentamos, modificam tanto a estrutura quanto o seu funcionamento, e algumas regiões do cérebro se especializam, algumas redes são criadas e fortalecidas, outras se perdem, algumas se tornam mais densas e outras mais finas.

Crédito, Getty Images

Legenda da foto,

Nossos pais não passaram no mesmo teste de QI que nós, observa neurocientista

Observou-se que o tempo gasto em frente a uma tela para fins recreativos atrasa a maturação anatômica e funcional do cérebro em várias redes cognitivas relacionadas à linguagem e à atenção.

Deve-se ressaltar que nem todas as atividades alimentam a construção do cérebro com a mesma eficiência.

Desmurget: Atividades relacionadas à escola, trabalho intelectual, leitura, música, arte, esportes... todas têm um poder de estruturação e nutrição muito maior para o cérebro do que as telas.

Mas nada dura para sempre. O potencial para a plasticidade cerebral é extremo durante a infância e a adolescência. Depois, ele começa a desaparecer. Ele não vai embora, mas se torna muito menos eficiente.

O cérebro pode ser comparado a uma massa de modelar. No início, é úmida e fácil de esculpir. Mas, com o tempo, fica mais seca e muito mais difícil de modelar. O problema com as telas é que elas alteram o desenvolvimento do cérebro de nossos filhos e o empobrecem.

Desmurget: Ninguém diz que a "revolução digital" é ruim e deve ser interrompida. Eu próprio passo boa parte do meu dia de trabalho com ferramentas digitais. E quando minha filha entrou na escola primária, comecei a ensiná-la a usar alguns softwares de escritório e a pesquisar informações na internet.

Os alunos devem aprender habilidades e ferramentas básicas de informática? Claro. Da mesma forma, pode a tecnologia digital ser uma ferramenta relevante no arsenal pedagógico dos professores? Claro, se faz parte de um projeto educacional estruturado e se o uso de um determinado software promove efetivamente a transmissão do conhecimento.

Porém, quando uma tela é colocada nas mãos de uma criança ou adolescente, quase sempre prevalecem os usos recreativos mais empobrecedores. Isso inclui, em ordem de importância: televisão, que continua sendo a tela número um de todas as idades (filmes, séries, clipes, etc.); depois os videogames (principalmente de ação e violentos) e, finalmente, na adolescência, um frenesi de autoexposição inútil nas redes sociais.

Desmurget: Em média, quase três horas por dia para crianças de 2 anos, cerca de cinco horas para crianças de 8 anos e mais de sete horas para adolescentes.

Isso significa que antes de completar 18 anos, nossos filhos terão passado o equivalente a 30 anos letivos em frente às telas ou, se preferir, 16 anos trabalhando em tempo integral!

É simplesmente insano e irresponsável.

Desmurget: Envolver as crianças é importante. Elas precisam ser informados de que as telas danificam o cérebro, prejudicam o sono, interferem na aquisição da linguagem, enfraquecem o desempenho acadêmico, prejudicam a concentração, aumentam o risco de obesidade, etc.

Alguns estudos mostram que é mais fácil para crianças e adolescentes seguirem as regras sobre telas quando sua razão de ser é explicada e discutida com eles. A partir daí, a ideia geral é simples: em qualquer idade, o mínimo é o melhor.

Além dessa regra geral, diretrizes mais específicas podem ser fornecidas com base na idade da criança. Antes dos seis anos, o ideal é não ter telas (o que não significa que de vez em quando você não possa assistir a desenhos com seus filhos).

Quanto mais cedo forem expostos, maiores serão os impactos negativos e o risco de consumo excessivo subsequente.

A partir dos seis anos, se os conteúdos forem adaptados e o sono preservado, o tempo em frente à tela pode chegar até meia hora ou até uma hora por dia, sem uma influência negativa apreciável.

Outras regras relevantes: sem telas pela manhã antes de ir para a escola, nada à noite antes de ir para a cama ou quando estiver com outras pessoas. E, acima de tudo, sem telas no quarto.

Mas é difícil dizer aos nossos filhos que as telas são um problema quando nós, como pais, estamos constantemente conectados aos nossos smartphones ou consoles de jogos.

Desmurget: Porque a informação dada aos pais é parcial e tendenciosa. A grande mídia está repleta de afirmações infundadas, propaganda enganosa e informações imprecisas. A discrepância entre o conteúdo da mídia e a realidade científica costuma ser perturbadora, se não enfurecedora. Não quero dizer que a mídia seja desonesta: separar o joio do trigo não é fácil, mesmo para jornalistas honestos e conscienciosos.

Mas não é surpreendente. A indústria digital gera bilhões de dólares em lucros a cada ano. E, obviamente, crianças e adolescentes são um recurso muito lucrativo. E para empresas que valem bilhões de dólares, é fácil encontrar cientistas complacentes e lobistas dedicados.

Recentemente, uma psicóloga, supostamente especialista em videogames, explicou em vários meios de comunicação que esses jogos têm efeitos positivos, que não devem ser demonizados, que não jogá-los pode ser até uma desvantagem para o futuro de uma criança, que os jogos mais violentos podem ter ações terapêuticas e ser capaz de aplacar a raiva dos jogadores, etc.

O problema é que nenhum dos jornalistas que entrevistaram essa "especialista" mencionou que ela trabalhava para a indústria de videogames. E este é apenas um exemplo entre muitos descritos em meu livro.

Isso não é algo novo: já aconteceu no passado com o tabaco, aquecimento global, pesticidas, açúcar, etc.

Mas acho que há espaço para esperança. Com o tempo, a realidade se torna cada vez mais difícil de negar.

Desmurget: Digo com franqueza: isso é um absurdo.

Essa ideia é uma verdadeira obra-prima de propaganda. Baseia-se principalmente em alguns estudos isolados com dados imprecisos, que são publicados em periódicos secundários, pois muitas vezes se contradizem.

Em uma interessante pesquisa experimental, consoles de jogos foram dados a crianças que iam bem na escola. Depois de quatro meses, elas passaram mais tempo jogando e menos fazendo o dever de casa. Suas notas caíram cerca de 5% (o que é muito em apenas quatro meses!).

Em outro estudo, as crianças tiveram que aprender uma lista de palavras. Uma hora depois, algumas puderam jogar um jogo de corrida de carros. Duas horas depois, foram para a cama.

Na manhã seguinte, as crianças que não jogaram lembravam cerca de 80% da aula em comparação com 50% das que jogaram.

Os autores descobriram que brincar interferia no sono e na memorização.

Desmurget: Costumo ouvir que os nativos digitais sabem "de maneira diferente". A ideia é que embora apresentem déficits linguísticos, de atenção e de conhecimento, são muito bons em "outras coisas". A questão está na definição dessas "outras coisas".

Vários estudos indicam que, ao contrário das crenças comuns, eles não são muito bons com computadores. Um relatório da União Europeia explica que a baixa competência digital impede a adoção de tecnologias educacionais nas escolas.

Outros estudos também indicam que eles não são muito eficientes no processamento e entendimento da vasta quantidade de informações disponíveis na internet.

Então, o que resta? Eles são obviamente bons para usar aplicativos digitais básicos, comprar produtos online, baixar músicas e filmes, etc.

Para mim, essas crianças se assemelham às descritas por Aldous Huxley em seu famoso romance distópico Admirável Mundo Novo: atordoadas por entretenimento bobo, privadas de linguagem, incapazes de refletir sobre o mundo, mas felizes com sua sina.

Desmurget: Sim, especialmente na Ásia. Taiwan, por exemplo, considera o uso excessivo de telas uma forma de abuso infantil e aprovou uma lei que estabelece multas pesadas para pais que expõem crianças menores de 24 meses a qualquer aplicativo digital e que não limita o tempo de tela de meninos e meninas entre 2 e 18 anos.

Na China, as autoridades tomaram medidas drásticas para regulamentar o consumo de videogames por menores: crianças e adolescentes não podem mais brincar à noite (entre 22h e 8h) ou ultrapassar 90 minutos de exposição diária durante a semana (180 minutos nos finais de semana e férias escolares).

Desmurget: Não gosto de proibições e não quero que ninguém me diga como criar minha filha. No entanto, é claro que as escolhas educacionais só podem ser exercidas livremente quando as informações fornecidas aos pais são honestas e abrangentes.

Acho que uma campanha de informação justa sobre o impacto das telas no desenvolvimento com diretrizes claras seria um bom começo: nada de telas para crianças de até seis anos de idade e não mais do que 30-60 minutos por dia.

BBC News Mundo: Se essa orgia digital, como você a define, não para, o que podemos esperar?

Desmurget: Um aumento das desigualdades sociais e uma divisão progressiva da nossa sociedade entre uma minoria de crianças preservadas desta "orgia digital" - os chamados alfas do livro de Huxley -, que possuirão, através da cultura e da linguagem, todas as ferramentas necessárias pensar e refletir sobre o mundo, e uma maioria de crianças com ferramentas cognitivas e culturais limitadas - os chamados gamas na mesma obra -, incapazes de compreender o mundo e agir como cidadãos cultos.

Os alfas frequentarão escolas particulares caras com professores humanos "reais". Já os gamas irão para escolas públicas virtuais com suporte humano limitado, onde serão alimentados com uma pseudo-linguagem semelhante à "novilíngua" de (George) Orwell (em 1984) e aprenderão as habilidades básicas de técnicos de médio ou baixo nível (projeções econômicas dizem que este tipo de emprego será super-representados na força de trabalho de amanhã).

Um mundo triste em que, como disse o sociólogo Neil Postman, eles vão se divertir até a morte. Um mundo no qual, através do acesso constante e debilitante ao entretenimento, eles aprenderão a amar sua servidão. Desculpe por não ser mais otimista.

Talvez (e espero que sim) eu esteja errado. Mas simplesmente não há desculpa para o que estamos fazendo com nossos filhos e como estamos colocando em risco seu futuro e desenvolvimento.

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'Geração digital': por que, pela 1ª vez, filhos têm QI inferior ao dos pais - BBC News Brasil

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Para neurocientista Michel Desmurget, crianças de hoje 'são atordoadas por entretenimento bobo, privadas de linguagem, incapazes de refletir sobre o mundo, mas felizes com sua sina'.

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Curso em vídeo (Youtube) com Professor Guanabara.

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Como a tecnologia está mudando a forma de dar aulas

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Como a tecnologia está mudando a forma de dar aulas

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Como a tecnologia está mudando a forma de dar aulas | Série Educação | Saia Justa