# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Howard Gardner adalah psikologi perkembangan yang paling terkenal untuk teori kecerdasan berganda ini. Beliau percaya bahawa konsep perisikan konvensional terlalu sempit dan ketat dan langkah-langkah IQ seringkali terlepas dari "kecerdasan" lain yang mungkin dimiliki seseorang. Buku Bingkai Minda 1983 , menggariskan teorinya dan lapan jenis kecerdasannya.

Teori Gardner mempunyai kesan tertentu dalam bidang pendidikan di mana ia memberi inspirasi kepada guru dan pendidik untuk meneroka cara pengajaran baru yang bertujuan untuk kecerdasan yang berbeza ini.

"Kami mempunyai mitos ini bahawa satu-satunya cara untuk belajar sesuatu ialah membacanya dalam buku teks atau mendengar syarahan di atasnya. Dan satu-satunya cara untuk menunjukkan bahawa kami telah memahami sesuatu adalah dengan mengambil ujian jawapan pendek atau kadang-kadang dengan soalan soal esei yang dilemparkan tetapi itu tidak masuk akal. Semuanya boleh diajar lebih daripada satu cara. " - Howard Gardner, 1997

Best Known For:

Biografi Ringkas

Howard Gardner dilahirkan pada 11 Julai 1943 di Scranton, Pennsylvania. Dia menggambarkan dirinya sebagai "anak yang rajin belajar yang telah banyak menikmati bermain piano." Beliau menamatkan pendidikan pasca menengah di Harvard, memperoleh ijazah sarjana muda pada tahun 1965 dan Ph.D. pada tahun 1971.

Walaupun dia pada asalnya merancang untuk belajar undang-undang, dia diilhami oleh karya-karya Jean Piaget untuk mengkaji psikologi perkembangan.

Beliau juga memetik mentor yang dia terima daripada ahli psikoanalis terkenal Erik Erikson sebagai sebahagian daripada sebab mengapa beliau menetapkan pandangannya terhadap psikologi.

"Fikiran saya benar-benar dibuka ketika saya pergi ke Harvard College dan berpeluang untuk belajar di bawah individu-seperti psychoanalyst Erik Erikson, ahli sosiologi David Riesman, dan ahli psikologi kognitif Jerome Bruner-yang mencipta pengetahuan tentang manusia.

Itu membantu saya membuat perjalanan menyiasat sifat manusia, terutamanya bagaimana manusia berfikir, "jelasnya.

Kerjaya dan Teori

Selepas menghabiskan masa bekerja dengan dua kumpulan yang sangat berbeza, kanak-kanak biasa dan berbakat dan orang dewasa yang rosak otak, Gardner mula mengembangkan teori yang direka untuk mensintesis penyelidikan dan pemerhatiannya. Pada tahun 1983, beliau menerbitkan Frames of Mind yang menggariskan teorinya tentang kecerdasan berganda.

Mengikut teori ini, manusia mempunyai banyak cara untuk belajar. Tidak seperti teori kecerdasan tradisional yang menumpukan pada satu, kecerdasan umum tunggal, Gardner percaya bahawa orang malah mempunyai pelbagai cara pemikiran dan pembelajaran. Beliau telah mengenal pasti dan menyifatkan lapan jenis kecerdasan:

1. Kecerdasan visual-spasial

2. Kecerdasan linguistik-lisan

3. Kecerdasan matematik

4. Kecerdasan kinestetik

5. Kecerdasan muzik

6. Kecerdasan interpersonal

7. Kecerdasan Intrapersonal

8. Kecerdasan naturalistik

Beliau juga telah mencadangkan penambahan kemungkinan jenis kesembilan yang beliau sebut sebagai "kecerdasan kewujudan".

Teori Gardner mungkin mempunyai impak terbesar dalam bidang pendidikan, di mana ia telah mendapat perhatian dan penggunaan yang cukup.

Konsepsi kecerdasan beliau sebagai lebih daripada satu, kualiti soliter telah membuka pintu untuk penyelidikan lanjut dan cara pemikiran yang berbeza tentang kecerdasan manusia.

Penyelidik Mindy L. Kornhaber telah mencadangkan bahawa teori kecerdasan berganda sangat popular dalam bidang pendidikan kerana ia "mengesahkan pengalaman sehari-hari pendidik: pelajar berfikir dan belajar dalam banyak cara yang berbeza. Ia juga menyediakan pendidik dengan kerangka konseptual untuk menganjurkan dan mencerminkan penilaian kurikulum dan amalan pedagogis. Sebaliknya, pantulan ini telah menyebabkan banyak pendidik untuk mengembangkan pendekatan baru yang mungkin dapat memenuhi keperluan pelbagai pelajar di bilik darjah mereka. "

Gardner kini berkhidmat sebagai Pengerusi Jawatankuasa Pemandu untuk Projek Zero di Sekolah Pengajian Siswazah Harvard dan sebagai Profesor Psikologi Adjunct di Harvard University.

Anugerah

1981, MacArthur Prize Fellowship

1987, William James Award, Persatuan Psikologi Amerika

1990, Anugerah Grawemeyer University of Louisville dalam Pendidikan

2000, John S. Guggenheim Memorial Foundation Fellowship

2011, Putera Asturias Award dalam Sains Sosial

Penerbitan yang Dipilih

Gardner, H. (1983; 2003). Bingkai minda. Teori kecerdasan berganda. New York: BasicBooks.

Gardner, H. (1999). Perisikan reframed. New York: Buku Asas.

Gardner, H. (2000). Pikiran Disiplin: Lebih daripada Fakta Dan Pengujian Standard, Pendidikan K-12 Bahawa Setiap Anak Perlu. New York: Penguin Putnam.

Pelbagai Kecerdasan berbanding Gaya Pembelajaran

Dalam bukunya 2013 The Generation App , Gardner dan pengarang bersama Katie Davis mencadangkan bahawa teori kecerdasan berganda sering dikonflik dengan idea gaya pembelajaran. Kedua-dua tidak sama, Gardner menerangkan dan menggunakan analogi komputer untuk menunjukkan perbezaan antara idea-idea.

Konsep-konsep tradisional mengenai kecerdasan tunggal mencadangkan bahawa minda mempunyai satu-satunya, pusat dan semua-tujuan "komputer" mencadangkan Gardner dalam bukunya. Komputer ini kemudian menentukan bagaimana orang melakukan dalam setiap aspek kehidupan mereka. Konsep Gardner tentang kecerdasan berganda, sebaliknya, mencadangkan bahawa minda mempunyai beberapa "komputer" yang bertindak kebanyakannya secara bebas antara satu sama lain dan menyumbang kepada kebolehan mental yang berbeza. Gardner percaya bahawa orang mungkin ada di antara tujuh dan 10 kepintaran yang berbeza.

Gaya pembelajaran, sebaliknya, berkaitan dengan keperibadian individu dan keutuhan pembelajaran. Masalah dengan konsep gaya pembelajaran, Gardner menjelaskan, bukan sahaja mereka hanya ditakrifkan samar-samar, penyelidikan mendapati sedikit bukti bahawa mengajar kepada gaya pilihan pelajar mempunyai kesan ke atas hasil pembelajaran.

Gardner membezakan antara kecerdasan berganda dan idea gaya pembelajaran dengan menentukan kecerdasan sebagai kuasa pengiraan mental dalam bidang tertentu seperti keupayaan lisan atau kecerdasan spasial. Dia mentakrifkan gaya pembelajaran seperti bagaimana seorang pelajar belajar pendekatan pendidikan yang berbeza.

Edutopia. (1997). Pemikir Besar: Howard Gardner pada Inteligensi Pelbagai. Diambil dari http://www.edutopia.org/multiple-intelligences-howard-gardner-video.

Gardner, H. & Davis, K. (2013). Generasi App: Bagaimana Belia Hari ini Menavigasi Identiti, Keintiman, dan Imajinasi dalam Dunia Digital. Yale University Press.

Howard Gardner. (2010). Diperolehi daripada http://pzweb.harvard.edu/PIs/HG.htm

Howard Gardner: Jawatan dan Anugerah. (2010). Diperolehi daripada http://www.pz.harvard.edu/pis/HGposi.htm

Kornhaber, ML (2001) 'Howard Gardner' dalam JA Palmer (ed.) Fifty Thinkers Modern on Education. Dari Piaget hingga sekarang, London: Routledge.

Smith, Mark K. (2002, 2008) 'Howard Gardner dan Multiple Tntelligences', T he Encyclopedia of Informal Education, http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm.

Fresh articles

Intresting articles

# data[].attributes.attachment_link.description
Howard Gardner adalah psikologi perkembangan yang paling terkenal untuk teori kecerdasan berganda ini. Beliau percaya bahawa konsep perisikan konvensional terlalu sempit dan ketat dan langkah-langkah IQ seringkali terlepas dari "kecerdasan" lain yang mungkin dimiliki seseorang. Buku Bingkai Minda 1983 , menggariskan teorinya dan lapan jenis kecerdasannya.

# data[].attributes.attachment_link.title
Howard Gardner on Mind, Brain, and Education

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Published on

Hasil kerja kumpulan 3A,Dpli-Gstt UUM 2012.

1. 1. TEORI KEPELBAGAIAN NAMA KECERDASAN GARDNERNO.MATRIK HASMANI BINTI GHAZALI216995 AHLI-AHLI KUMPULAN 3 ASMARIA BINTI MOHAMED ARSHAD :216998 ASMAHANI BINTI ARIFIN217003 FAIZA BINTI MAT ZUKI217005 ZULIKHA BANU BINTI A.M THAJUDEEN217006 ANNA SUHANA BINTI AZEZIAN 217014 NUR RABIAH HAIFA BT ABDULLAH217066 NUR MARDZIAH BINTI ABD GHANI217070 NURUL SHUHADAK BT YUSOFF217072

2. 2. PENGENALAN hOwARD GARDNER *Menerbitkan buku" Frames of Mind" -1983 *Menggunakan beberapa kapasiti: kanak-kanak dan orang dewasa yang normal dan pintar serta yang istimewa *Kecerdasan manusia biasanya tidak boleh di warisi kerana kecerdasan di pengaruhi oleh budaya,persekitaran,peluang pendidikan, makanan,pembelajaran dan lain-lain lagi

3. 3. Kecerdasan Kecerdasan Naturalis Eksistensial Kecerdasan Bahasa-Verbal - Kecerdasan Linguistik Intrapersonal 1 KECERDASAN Kecerdasan HOWARD GARDNER Logik-KecerdasanInterpersonal Matematik Kecerdasan Kecerdasan Muzik Visual-Ruang Kecerdasan Kinestetik

4. 4. KECERDASAN BAhASA- VERBAL-LINGUISTIK Kerjaya yang sesuai - Berkebolehan menggunakan bahasa guru atau pensyarah, secara lisan atau menerusi tulisan pemberita, peguam, penyunting, penceramah, jurujual Menggunakan perkataan untuk Bahasa menyampaikan sesuatu ,hasilkan-Mampu bertutur dengan Verbal- bahan bahasa,kenalpasti perbezaan fasih dan melahirkan Linguistik bahasa,susunan dan rima bahasa perasaan dan pendapat- Berkebolehan mencipta puisi dan cerita- Minat dalam kesusteraan, * Mengajar rakan membaca falsafah dan ilmu sosial * Merakam percakapan, ucapan, pidato untuk dijadikan panduan

5. 5. KECERDASAN LOGIK - MATEMATIKMatematik adalah ilmu berkaitan kira-kira yang berkait dengan angkaKecerdasan logik matematik mendefinisikan orang yang mahir memanipulasi nombor dan pengiraan.Antara ciri- ciri kecerdasan logik matematik ialah: Dapat menyelesaikan masalah matematik dengan cepat.individu yang suka melakukan eksperimen kepada perkara- perkara yang tidak difahami kerana individu ini sukakan kepada pembuktian.Suka kepada permainan berasaskan kepada logik dan

6. 6. APLIKASI DALAM P & P Cara hubungan nombor dan logik. Contoh aktiviti, penggunaan simbol, rumus, urutan nombor, pola abstrak, perkaitan sebab dan akibat (logik), penyelesaian masalah, pengurusan grafik dan pengiraan. Kebanyakan individu yang cemerlang: Isac Newton, Al- Khawarizmi, Adiputra dan Sufiah. Kerjaya: Ahli matematik, jurutera, akauntan.

7. 7. KECERDASAN VISUAL-RUANG * Kebolehan mencipta gambaran mental dan mengamati dunia visual * Peka terhadap warna, garis, bentuk dan ruang * Melihat sesuatu secara jauh dan mendalam * Imaginasi yang tinggi

8. 8. Samb...* Kreatif* Keupayaan berfikir secara 3 dimensi dalam bentuk gambaran dan bayangan* Berminat dalam penghasilan peta minda, carta ,lukisan

9. 9. KECERDASAN KINESTETIKKecerdasan Kinestetik adalah bermaksudkebolehan seseorang pelajar menggunakankeseluruhan anggota badan untuk menyelesaikanmasalah dan berkomunikasi.Menurut Howard Gardner (1983), kecerdasantubuh kinestetik merupakan kecerdasan gerakbadan, gimnastik, kawalan fizikal tubuh badan,kawalan anggota , sukan, permainan dan merekacipta gaya menari.

10. 10. CIRI -CIRI KECERDASAN KINESTETIKBerminat dengan aktiviti fizikal dan sukan yang cergas.Mempunyai kebolehan dalam menggunakan bahasa badan seperti lebih suka kepada aktiviti tarian dan lakonan.

11. 11. APLIKASI DALAM P&P Melibatkan diri dengan aktiviti- aktiviti sukan dan aktiviti kesenian seperti menari dan berlakon. Guru menyediakan tempat seperti studio tarian dan padang untuk bersukan. Membawa pelajar ke pertandingan sukan dan pertandingan tarian. Menggalakkan pelajar menyertai pertandingan tarian atau sukan .

12. 12. KECERDASAN MUZIKKepakaran dalam prestasi, komposisi dan apresiasi terhadap pola-pola muzik. Kenal dan menyusun bola muzik, nada dan irama Membezakan setiap not muzik yang didengari Peka dan sensitif apabila mendengar bunyian  guna set asas atau elemen-elemen muzik bermain alat muzik dan menghafal lirik muzik Boleh menggubah rentak dan tempo dengan mudah Contoh aktiviti kecerdasan muzik ialah persembahan muzik, bunyi vokal, bunyi instrumental, nyanyian dan drama lagu cth: Dato'M.Nasir, Ajai, Siti Nurhaliza

13. 13. APLIKASI DALAM P&P* Nyanyian lirik atau saranan muzik* Lawatan ke persembahan orkestra filharmonik* Aktiviti menulis semua lirik lagu untuk mengajar konsep tertentu* Galakkan murid menggunakan muzik dalam lakonan* Galakkan pelajar mencipta nemonik muzik.* Permata Seni Muzik- kembang dan serlah potensi kanak-kanak yang cemerlang dalam seni muzik.

14. 14. KECERDASAN INTERPERSONAL Definisi oKebolehan memahami perasaan, motivasi, tabiat serta hasrat orang lain. oKebolehan bertindak secara berkesan kepada orang lain. oMembantu seseorang bersosial dengan orang lain. oMulawujud ketika peringkat awal zaman kanak-kanak, zaman persekolahan dan sehinggalah memasuki alam pekerjaan. oMelambangkan keperibadian seseorang- kecerdasan interpersonal yang kuat akan menjadi pemimpin dan pandai memberi nasihat(tempat rujukan) Ciri-ciri Pelajar oGemar berkomunikasi dan mempunyai ramai rakan oMudah simpati dan amat memahami perasaan orang lain oSuka berkumpul bersama rakan-rakan oSukakan permainan secara berkumpulan oPandai bersosial dan menyesuaikan diri dalam masyarakat

15. 15. APLIKASI DALAM P&P* Kerja kumpulan - melakukan aktiviti secara berpasangan dan berkumpulan.* Interaksi- berkomunikasi dengan rakan semasa melakukan aktiviti penghantaran dan penerimaan baton.* Cadangan Aktiviti dalam P&P : Bermain kuiz, menyampaikan maklumat dan bermain jual beli.* Contoh Bahan Bantu Belajar : Kad soalan kuiz, kad abjad, kad gambar Bahan untuk aktiviti jual beli

16. 16. KECERDASAN INTRAPERSONALKecerdasan Intrapersonal adalahkemampuan seseorang individu dapatmengenali diri sendiri secara mendalamserta mempunyai tanggapan tentangkekuatan dan kelemahan diri sendiri..Seseorang itu kelihatanmurung dan mengelamun tetapi sentiasaberwaspada dan berwawasan.

17. 17. KECERDASAN INTRAPERSONALCiri-ciri:* Kebolehan untuk berdikari.* Memberi reaksi dengan pendapat bernas kepada sesuatu tajuk kontroversi.* Suka bersendirian.* Memiliki keyakinan diri yang tinggi

18. 18. KECERDASAN INTRAPERSONAL* Aktiviti yang boleh melatih kecerdasan intrapersonal -menceritakan perasaan sendiri, keinginan, cita-cita, berkhayal dan mengarang cerita.* Pelajar yang mempunyai kecerdasan Intrapersonal adalah seperti mempunyai ciri yang sensitif. Pembelajaran yang berkesan ialah dilakukan secara individu. Manakala, bagi aplikasi dalam pengajaran & pembelajaran secara hubungan dilakukan dengan cara Refleksi Kendiri.

19. 19. KECERDASAN INTRAPERSONAL* Contoh cara Refleksi Kendiri ialah dengan guru memberikan satu soalan kepada pelajarnya seperti "Apakah yang kamu minati?" Pelajar yang mempunyai Tahap Kecerdasan Intrapersonal akan menilai dirinya sendiri dengan cara menceritakan tentang dirinya dengan contoh soalan seperti : 1. Apa yang saya minati? 2. Mengapa saya meminatinya? 3. Apa yang saya lakukan? 4. Bagaimana rasanya apabila dapat melakukannya?. Selain itu, di dalam kelas juga, guru boleh mengajar para pelajarnya menyanyi, tetapi bagi pelajar yang cenderung kemahiran intrapersonal, mereka boleh mencipta puisi yang sesuai dengan tema muzik tersebut.

20. 20. KECERDASAN INTRAPERSONAL * Contoh Kerjaya; Ahli Falsafah, ahli psikiatri, novelis dan kaunselor, juru meditasi seperti Dato' Dr. Fadzillah Kamsah, H.M Tuah Iskandar, Albert Ellis, Willaim Glasser, Howard Gardner, Jean Piaget

21. 21. KECERDASAN NATURALIS ( NATURALIST INTELLIGENCE )* Di tambah pd thn 1996* Mengenali,menyusun dan mengkategorikan pelbagai jenis flora dan fauna* Berkebolehan melihat hubungan dan polar antara tumbuhan dan haiwan* Individu yg cintakan alam semulajadi* Mempunyai kepakaran dlm pengiktirafan dan klasifikasi tumbuhan dan haiwan.

22. 22. Samb....* Gemar : - Mendengar bunyi-bunyian - Menghabiskan masa dgn aktiviti di luar - Memerhatikan tumbuhan,mengumpul batuan,menangkap serangga - Melawat taman botanikal dan zoo - Melawat muzium* Kerjaya : Petani,Ahli botani,Ahli Biologi* Imam Al-Ghazali,Charles Darwin

23. 23. KECERDASAN EKSISTENSIAL Fahaman yang berpusat kepada kejadian dan kewujudan manusia, erti kehidupan, kematian dan juga realiti yang dihadapi oleh manusia Berkait dengan hal agama dan falsafah - sentiasa mencari penyelesaian melalui pendekatan agama Persoalan -kadang kala tidak dapat ditimbulkan oleh individu biasa dan sukar untuk diterima.

24. 24. Contoh Persoalan ????Q : bagaimana keadaan bumi bertahun-tahun yang lalu?Q : mengapa kita ada di bumi?Q : adakah ada kehidupan di planet lain?Q : ke mana manusia setelah mati?Q : apakah ada dimensi kehidupan lain?

25. 25. CIRI-CIRI INDIVIDU YANG MEMPUNYAI KECERDASAN EKSISTENSIAL  Sedar hubungannya dengan alam sekitar  Sensitif kepada keperluan masyarakat dan berkeinginan untuk berinteraksi dengan individu lain  Sering mengkaji hal-hal berkaitan agama serta mendampingi diri dengan ilmu-ilmu agama  Cenderung kepada pemikiran falsafah dan kerohanian

26. 26. APLIKASI DALAM P&P Memberi peluang kepada pelajar mengaitkan kejadiaan alam dengan kehidupan mereka Mengajar agama atau falsafah dengan mengaitkan dalil dan fakta Menjalankan aktiviti perbincangan sesama pelajar

# data[].attributes.attachment_link.description
Published on Hasil kerja kumpulan 3A,Dpli-Gstt UUM 2012. 1. TEORI KEPELBAGAIAN NAMA KECERDASAN GARDNERNO.MATRIK HASMANI BINTI GHAZALI216995 AHLI-AHLI KUMPULAN 3 ASMARIA BINTI MOHAMED ARSHAD :216998 ASMAHANI BINTI ARIFIN217003 FAIZA BINTI MAT ZUKI217005 ZULIKHA BANU BINTI A.M THAJUDEEN217006 ANNA SUHANA BINTI AZEZIAN 217014 NUR RABIAH HAIFA BT ABDULLAH217066 NUR MARDZIAH BINTI ABD GHANI217070 NURUL SHUHADAK BT YUSOFF217072 2.