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Auto tecno biografía Práctica I Rita Ramos

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Auto tecno biografía Práctica I Rita Ramos

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Hola buenos días, comparto la producción a la que arribe luego de realizar un repaso por mi recorrido dentro del sistema educativo en sus distintos niveles. Fue importante realizar la recuperación de episodios que en ese momento dejaron huellas y mensajes para la reflexión en posterior. Considero que el hacer docente se demuestra en el aula, en el propio hecho educativo y en mis experiencias evidencié diferentes formas en que los docentes mostraron sus posicionamientos teóricos y prácticos, encuadrando su práctica docente con decisiones y de la propia experiencia y consideraciones en relación al proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Buenas noches, adjunto mi auto tecno biografía.  Recordando a mi profesora de Lengua puedo deducir que su enseñanza se relaciona con la teoría del aprendizaje de Ausubel, con su concepto de aprendizaje significativo.  La profesora buscaba crear un ambiente óptimo para la lectura y en el momento del análisis relacionaba lo que nosotros conocíamos con lo que habíamos leído.  

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Buenas noches, adjunto mi auto tecno biografía.  Recordando a mi profesora de Lengua puedo deducir que su enseñanza se relaciona con la teoría del aprendizaje de Ausubel, con su concepto de aprendizaje significativo.  La profesora buscaba crear un ambiente óptimo para la lectura y en el momento del análisis relacionaba lo que nosotros conocíamos con lo que habíamos leído.  

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Buenas tardes comparto con ustedes mi Auto tecno biografía escolar, al realizar este trabajo puedo reconocer algunos modelos de docencia que tuvieron algunos maestros y profesores en mi trayectoria escolar. Como por ejemplo el enfoque Práctico- artesanal que concibe a la enseñanza como una actividad artesanal;  y la tradición normalizadora donde el docente es concebido un agente de civilización.

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Autotecnobiografia escolar- Brito Ana Paula

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Hola.

En esta actividad de contar ciertos puntos de mi pasado, en relación con la tecnología y  la educación; y de acuerdo a lo aprendido en el desarrollo de algunos temas, es posible visualizar, ejemplos del concepto normativo en cuanto a enfoques de enseñanza y aprendizaje. O sea el conductismo, donde la enseñanza consiste en estimulo respuesta y ocurre desde afuera hacia dentro, mientras que el aprendizaje  está basado en la repetición y memorización; por otra parte, prácticamente toda la narración referida a la enseñanza y aprendizaje es un ejemplo conceptual de lo que es la “Escuela Tradicional”,  y también, de lo que es  un modelo de enseñanza y aprendizaje tradicional.

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Comparto un Podcast en donde menciono mi autobiografía de acuerdo a lo recorrido en el nivel inicial, primario y secundario.

Algunas relaciones que encuentro con los conocimientos adquiridos; es que pude observar como algunos docentes llevaban a la práctica las teorías didácticas; por ejemplo cuando trabajamos con dos materias (Biología y Ambiente) de forma interdisciplinaria con un proyecto de socialización con otras escuelas.

También los contextos socioeducativos y económicos influyeron mucha en la forma de enseñanza, sobre todo en los 90 y 2000, entre otras experiencias que menciono en el audio y se pueden relacionar con el aprendizaje que fuimos adquiriendo durante este proceso de formación.

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Comparto mi autobiografía recordando los niveles educativos por los que atravesé, reconociendo en algunos profesores, modelos de docencia, enfoques y tradiciones. También recuerdo mis primeras experiencias con la tecnología en el secundario y las primeras prácticas profesionales usando las TIC en el ámbito universitario.  Creo que el sentido de la escuela no está predeterminado cuando llegamos a ella. Si bien hay orientaciones y pautas culturales (discursos, historias, emblemas, signos, prácticas) que establecen que estudiar es importante y necesario, nosotros tendremos que construir el sentido de la escuela a partir de nuestras experiencias y vivencias.

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Buenas noches a todos:
Comparto aquí mi autotecnobiografia, cada uno tiene su propia historia escolar, es así que mi historia en su inicio fue totalmente tradicional con premios solo a los que podían aprender. No existía la sensibilidad humana, menos la empatía. La enseñanza aprendizaje era totalmente lineal, sin cuestiones por que el niño no puede aprender( todo un paradigma tradicional).

En la vida siempre hay obstáculos y el desafío es como gestionar para enfrentarlos, en lo escolar doy gracias a Dios por haber puesto en mi camino a una gran maestra de segundo grado mary que tuvo esa tarea conmigo para darme la primera herramienta de gestión “la voluntad” (paradigma conductivo no tecnológica).

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Les comparto mi autobiografía, donde volví a recordar a los docentes que contribuyeron a mi desarrollo educativo.
Hubo docente que me ayudaron a terminar mis estudios.
Algunos pertenecían a la escuela tradicional, cuando solo enseñaban a los alumnos que aprendían rápido.
Pero también muchos usaron la empatía y el modelo practico realizando proyectos como cuando arreglamos el jardín de la escuela para aprender los temas de germinación y la fotosíntesis.
Todo fortaleció el vinculo entre docentes y alumnos, en especial mi caso, y el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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AUTOBIOGRAFIA- RAQUEL CRISTINA CARNERO 2021

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Mi autotecno biografía - Presentation by Yami Ramirez

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Buenas tardes a todos comparto mi autotecnobiografia de los diferentes niveles educativos por los que trascurrí , sucesos, herramientas,aprendizajes y diversos modelos de enseñanza de cada docente.