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Con Presentaciones en directo en PowerPoint, los miembros del público pueden ver una presentación en sus dispositivos y leer subtítulos en directo en su idioma preferido mientras habla. Pueden usar "pellizcar para acercar" para ver las diapositivas con mayor claridad en dispositivos móviles, enviar comentarios, enviar reacciones en directo al moderador y volver a revisar diapositivas anteriores.

Importante:

Para usar Presentaciones en directo, los presentadores deben tenerMicrosoft 365 suscripción. Los miembros del público no necesitan una suscripción para participar en Presentaciones en directo.

Presentaciones en directo no es compatible con los GCC, GCC-High o DoD inquilinos.

Introducción

Para empezar con Presentaciones en directo, abra el panel de diapositivas enPowerPoint para la web y vaya a la pestaña Presentación con diapositivas.

Importante: Presentaciones en directo es compatible con Microsoft Edge versión 80 o posterior, Google Chrome versión 72 o versiones 68 o posteriores de Opera en Windows o Mac. Actualmente Safari no es compatible con los presentadores, pero funciona bien para los miembros del público.

En primer lugar, compruebe la configuración de audiencia. Haga clic en la flecha desplegable situada junto a Presentar en directo para seleccionar quién debería poder conectarse a esta presentación.

Solo personas de su organización: esta es la opción predeterminada para los presentadores que han iniciado sesión con su cuenta de trabajo o escuela. Limita el acceso a personas que han iniciado sesión con cuentas de la misma organizaciónMicrosoft 365 (trabajo o escuela) en la que se encuentra el moderador.

Cualquier persona: si está presentando a un público que incluye a personas que no están en su organización, tendrá que seleccionar esta.

A continuación, seleccione Presentar en directo y la presentación comenzará con una pantalla que muestra un código QR personalizado. También puede iniciar la presentación en directo desde la barra de herramientas de diapositivas:

El público puede apuntar sus cámaras de dispositivo al código QR, pulsar el vínculo que aparece sobre el código QR y PowerPoint Live cargará la presentación en su explorador web. No hay nada que instalar.

Sugerencia: Si tienen problemas con el código QR, también pueden ir a su explorador e introducir la dirección URL corta que se muestra en la parte superior de la pantalla de la presentación.

El público puede conectarse desde cualquier dispositivo que tenga una conexión a Internet y un explorador: iOS, Android, Windows o Mac.

Importante: Para el público que acceda a Presentaciones en directo en sus dispositivos móviles, requiere al menos la versión 11 de iOS o la versión 8 de Android.

Una vez que el público se haya unido a la presentación, solo tiene que avanzar a la primera diapositiva con normalidad para empezar a presentar.

Subtítulos de presentación

Una vez que el público haya cargado la presentación, verán sus palabras transcritas en la pantalla casi en tiempo real. Esto es ideal para el público cuando la acústica del lugar no es buena o si tiene miembros de la audiencia que tienen dificultades para oír.

Si a un miembro de la audiencia le gustaría que sus palabras se traduzcan a otro idioma, pueden pulsar el indicador de idioma y seleccionar uno de los idiomas admitidos. Una vez que haya seleccionado su idioma, las palabras habladas se traducirán automáticamente a ese idioma y se mostrarán en su dispositivo como subtítulos.

Cada miembro de la audiencia puede seleccionar el idioma que prefiera.

Revisar diapositivas anteriores

Si un miembro de la audiencia desea volver a ver una de las diapositivas anteriores que puede hacerlo con el control de diapositiva que aparece en su pantalla justo debajo de la diapositiva actual. Pueden volver a la primera diapositiva, pero solo pueden ir tan lejos como la diapositiva que está mostrando actualmente, por lo que no tiene que preocuparse de que lean con antelación en el deck.

Comentarios en directo

Si un miembro de la audiencia que usaPowerPoint Live quiere enviarte comentarios a medida que avanzas, pueden pulsar el botón comentarios (que parece una cara sonriente) hacia la parte inferior derecha de la pantalla del dispositivo. Allí pueden seleccionar entre varios tipos de comentarios diferentes, desde "me gusta" a "desconcertado" y mucho más. Su selección aparecerá brevemente en la pantalla de la presentación.

Evaluación de la presentación

Al finalizar la presentación, los miembros de la audiencia que usen PowerPoint Live recibirán una breve encuesta en la que podrán calificar el diseño de la diapositiva, las aptitudes del orador, el contenido y la interacción con el público en una escala de 1 a 5. Pueden agregar cualquier otro comentario o comentario que puedan tener y enviar. Microsoft Forms recopila estos comentarios donde puede ver las respuestas agregadas, anónimas.

Importante: Puede guardar el correo electrónico de comentarios agregados en la bandeja de entrada, pero los comentarios detallados del público en Microsoft Forms no se mantienen indefinidamente. Si desea conservar los comentarios detallados, vaya al formulario de comentarios, seleccione Abrir en Excel y guarde el archivo Excel resultado.

Resumen de correo electrónico

Después de la presentación, recibirá un correo electrónico que contiene un resumen de las respuestas de los comentarios de la audiencia, las reacciones en directo de la audiencia y algunas recomendaciones sobre qué mejorar para la próxima vez.

¿Presenta de forma remota?

Todavía puede usarPowerPoint presentaciones en directo cuando se presente de forma remota. Estas son algunas sugerencias para su ayuda:

Si va a presentar conMicrosoft Teams y desea usar Presentaciones en directo, tendrá que usar el modo de uso compartido de pantalla, en lugar del modo de uso compartido de presentaciones, para compartir la presentación. De lo contrario, no podrá iniciar Presentaciones en directo.

Por lo general, será más fácil para el público usar un segundo dispositivo, como un smartphone o una tableta, para unirse a la presentación en directo. Esto permite que su dispositivo principal esté dedicado a la presentación en sí.

Si un miembro de la audiencia tiene dos (o más) pantallas en su dispositivo, puede trabajar para unirse a la presentación en directo en una ventana del explorador en otra pantalla, reservando la pantalla principal para la presentación.

Vea también

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Presentar en directo: atraer al público con presentaciones en directo

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Involucre al público en PowerPoint con PowerPoint Live. Los miembros de la audiencia pueden ver su presentación de diapositivas en sus dispositivos personales con subtítulos y traducciones en directo, y enviar comentarios en directo, así como después del evento, al moderador.

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Cree presentaciones interactivas con Wooclap

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Cree presentaciones interactivas con Wooclap. Todo el mundo participa y las clases, las formaciones y las reuniones se vuelven memorables.

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Kahoot! is a game-based learning platform that brings engagement and fun to 1+ billion players every year at school, at work, and at home.

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Prof. David Carabantes Alarcón
Departamento de Salud Pública y Materno - Infantil
Universidad Complutense de Madrid

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Prof. José Ignacio Pichardo
Departamento de Antropología Social y Psicología Social
Universidad Complutense de Madrid

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Prof. Oriol Borrás Gené
Ciencias de la Computación, Arquitectura de Computadores, Lenguajes y Sistemas Informáticos y Estadística e Investigación Operativa

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Uso de Wooclap para la participación de estudiantes en educación superior

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Incentivar y potenciar la generación colectiva de conocimiento y la participación del alumnado a través de herramientas digitales en línea

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Incentivar y potenciar la generación colectiva de conocimiento y la participación del alumnado a través de herramientas digitales en línea

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El surgimiento de herramientas en línea para la participación del alumnado constituye un recurso con enorme potencial de innovación para la docencia y los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Por un lado, porque aumenta las posibilidades de generar conocimiento de forma colectiva a través de la colaboración del alumnado con los y las docentes, no solo preguntando y respondiendo de forma anónima (si se quiere que así sea) a las cuestiones que puedan ir planteándose a lo largo del curso, sino también evaluando el propio desarrollo del mismo y las metodologías empleadas. Herramientas que posibilitan esta línea, mediante la llamada gamificación, tan motivante; y metodología de trabajo, como Kahoot o Mentimeter, presentan además una interfaz atractiva y muy fácil de utilizar, tanto por parte del alumnado como del profesorado, a través de cualqiuier dispositivo móvil con posibilidad de conexión a Internet. No obstante, la primera (Kahoot) es mucho más limitada en sus posibilidades que la segunda (Mentimeter). Por este motivo, en este Proyecto de Innovación Docente apostamos por utilizar Mentimeter Estos instrumentos en línea se adaptan de forma muy sencilla tanto a la docencia presencial y sincrónica, como a la docencia semipresencial o en línea (con una cierta asincronicidad), por lo que aparecen como un recurso muy útil en el contexto de incertidumbre respecto a la articulación de la metodología de enseñanza debido a la pandemia de la covid-19. Este proyecto congrega a un grupo de docentes interdisciplinar, interdepartemental, interfacultativo que incluye, además, la participación de un docente experto en la herramienta de otra universidad (URJC). .

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Students and Teachers Using Mentimeter: Technological Innovation to Face the Challenges of the COVID-19 Pandemic and Post-Pandemic in Higher Education

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Students and Teachers Using Mentimeter: Technological Innovation to Face the Challenges of the COVID-19 Pandemic and Post-Pandemic in Higher Education

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Feature Papers represent the most advanced research with significant potential for high impact in the field. Feature Papers are submitted upon individual invitation or recommendation by the scientific editors and undergo peer review prior to publication.

The Feature Paper can be either an original research article, a substantial novel research study that often involves several techniques or approaches, or a comprehensive review paper with concise and precise updates on the latest progress in the field that systematically reviews the most exciting advances in scientific literature. This type of paper provides an outlook on future directions of research or possible applications.

Editor's Choice articles are based on recommendations by the scientific editors of MDPI journals from around the world. Editors select a small number of articles recently published in the journal that they believe will be particularly interesting to authors, or important in this field. The aim is to provide a snapshot of some of the most exciting work published in the various research areas of the journal.

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Academic Editors: Angelos Sofianidis, Maria Meletiou-Mavrotheris, Konstantinos Katzis, Nayia Stylianidou, Panagiota Konstantinou-Katzi and Randall S. Davies

Received: 5 September 2021 / Revised: 14 October 2021 / Accepted: 16 October 2021 / Published: 21 October 2021

The COVID-19 pandemic has prompted higher university lecturers to develop their digital skills in order to adapt to online teaching. A group of university teachers decided to evaluate the educational uses of Mentimeter to promote student participation and active learning. A questionnaire was answered by 400 students and 12 participating academics. These 12 academic respondents also participated in a focus group after experiencing this software during an academic course. Qualitative and quantitative data was collected and analyzed to conclude that this software not only facilitated student participation during the pandemic (both face-to-face and online) in synchronous and asynchronous ways but also improved attention, engagement, collaborative learning and interaction. Immediate feedback made it possible for teachers to monitor the students' learning processes and to adjust the content and pace accordingly. Students and educators highlighted the inclusive potential of this tool, as it allows participation from a diverse audience with different backgrounds and capacities, ensuring inclusive and equitable education for all. Some opportunities for improvement were also identified, namely more functions to make the software more attractive and adapt it to different educational objectives. View Full-Text

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Figure 1

Pichardo, J.I.; López-Medina, E.F.; Mancha-Cáceres, O.; González-Enríquez, I.; Hernández-Melián, A.; Blázquez-Rodríguez, M.; Jiménez, V.; Logares, M.; Carabantes-Alarcon, D.; Ramos-Toro, M.; Isorna, E.; Cornejo-Valle, M.; Borrás-Gené, O. Students and Teachers Using Mentimeter: Technological Innovation to Face the Challenges of the COVID-19 Pandemic and Post-Pandemic in Higher Education. Educ. Sci. 2021, 11, 667. https://doi.org/10.3390/educsci11110667

AMA Style

Pichardo JI, López-Medina EF, Mancha-Cáceres O, González-Enríquez I, Hernández-Melián A, Blázquez-Rodríguez M, Jiménez V, Logares M, Carabantes-Alarcon D, Ramos-Toro M, Isorna E, Cornejo-Valle M, Borrás-Gené O. Students and Teachers Using Mentimeter: Technological Innovation to Face the Challenges of the COVID-19 Pandemic and Post-Pandemic in Higher Education. Education Sciences. 2021; 11(11):667. https://doi.org/10.3390/educsci11110667

Chicago/Turabian Style

Pichardo, J. I., Esteban F. López-Medina, Olga Mancha-Cáceres, Isabel González-Enríquez, Alejandro Hernández-Melián, Maribel Blázquez-Rodríguez, Virginia Jiménez, Marina Logares, David Carabantes-Alarcon, Mónica Ramos-Toro, Esther Isorna, Mónica Cornejo-Valle, and Oriol Borrás-Gené. 2021. "Students and Teachers Using Mentimeter: Technological Innovation to Face the Challenges of the COVID-19 Pandemic and Post-Pandemic in Higher Education" Education Sciences 11, no. 11: 667. https://doi.org/10.3390/educsci11110667

Note that from the first issue of 2016, MDPI journals use article numbers instead of page numbers. See further details here.

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Students and Teachers Using Mentimeter: Technological Innovation to Face the Challenges of the COVID-19 Pandemic and Post-Pandemic in Higher Education

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The COVID-19 pandemic has prompted higher university lecturers to develop their digital skills in order to adapt to online teaching. A group of university teachers decided to evaluate the educational uses of Mentimeter to promote student participation and active learning. A questionnaire was answered by 400 students and 12 participating academics.

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Resultados del Proyecto UCM Innovación - Docencia (323/2021)

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Resultados del Proyecto UCM Innovación - Docencia (323/2021)

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Facultad de Trabajo Social - Universidad Complutense de Madrid.

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https://www.mentimeter.com/

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Vídeo uso de Mentimeter para la participación de estudiantes en educación superior

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Vídeo uso de Mentimeter para la participación de estudiantes en educación superior

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Uso de Mentimeter para la participación de estudiantes en educación superior

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Asociado al Proyecto UCM Innovación - Docencia (323/2021)

Facultad de Trabajo Social - Universidad Complutense de Madrid.

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Presentación SaaS educativo para fomentar la participación de estudiantes