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dalla situazione di necessità di fronte alla presenza in classe di un bambino con difficoltà e il conseguente cambio di strategia di insegnamento, ne può giovare la classe intera come momento e opportunità per assumere un diverso punto di vista

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dalle difficoltà, o dalle carenze cercare di trovare in ogni bambino i punti da promuovere;

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cercare di normalizzare la diversità fin da piccoli

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proporre attività di gruppo, o momenti in cui i bambini siano liberi (sempre sotto guida dell'insegnate) di scegliere una tra le attività proposte

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nel sapersi reinventare e adattare continuamente

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tenere sempre in considerazione le sollecitazioni del bambino come parte attiva della progettazione
("Città dei bambini")

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sia con i colleghi che con gli studenti

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l'equipe non solo intesa come gruppo di docenti, ma che comprenda anche tutte le sollecitazioni degli studenti, in un rapporto reciproco