# data[].attributes.body
Las tecnologías en la educación. Un derecho de todos... ¿ Igualdad o equidad?

# data[].attributes.attachment_link.title
La desigualdad digital es social, educación en tiempos de cuarentena por la pandemia

# data[].attributes.headline
La didáctica tiene la función, la misión de describir explicar y fundamentar las prácticas de la enseñanza y enunciar normas para la resolución de problemas.El porqué y para qué de la didáctica renace cada día sobre la base de la critica a los 8 supuestos. La didáctica estudia la acción pedagógica con el fin de buscar el mejor modo de enseñar definir El currículo las prácticas de evaluación.

# data[].attributes.subject
La didáctica tiene la función, la misión de describir explicar y fundamentar las prácticas de la enseñanza y enunciar normas para la resolución de problemas.El porqué y para qué de la didáctica renace cada día sobre la base de la critica a los 8 supuestos. La didáctica estudia la acción pedagógica con el fin de buscar el mejor modo de enseñar definir El currículo las prácticas de evaluación.

# data[].attributes.headline
"Es recomendable que los investigadores/profesores poseen al menos un conocimiento básico del contenido conceptual de la epistemología, sauce corrientes principales, especialmente desde la modernidad y en particular en la contemporaneidad. De manera que identifiquen las implicaciones metodológicas y epistémicas y la incorporen adecuadamente en sus respectivos proyectos de investigación.""El llamado investigador práctico, qué no le otorga la debida atención al marco teórico de sus proyectos y en especial a los fundamentos epistemológicos y conceptuales de los mismos, puede caer fácilmente las redes del empirismo y distanciarse en verdad de lo que debe ser propiamente la investigación científica.""Es aconsejable la recomendación de Francis bacon de no imitar a las hormigas solamente recopilando hojas, ni al araña extrayendo de su vientre la tela, si no tomar como referente válido a la abeja que, libando de flor en flor, recopilaba el néctar y el polen para convertirlo con su labor en cera y miel."Pablo Guadarrama González.

# data[].attributes.subject
"Es recomendable que los investigadores/profesores poseen al menos un conocimiento básico del contenido conceptual de la epistemología, sauce corrientes principales, especialmente desde la modernidad y en particular en la contemporaneidad. De manera que identifiquen las implicaciones metodológicas y epistémicas y la incorporen adecuadamente en sus respectivos proyectos de investigación.""El llamado investigador práctico, qué no le otorga la debida atención al marco teórico de sus proyectos y en especial a los fundamentos epistemológicos y conceptuales de los mismos, puede caer fácilmente las redes del empirismo y distanciarse en verdad de lo que debe ser propiamente la investigación científica.""Es aconsejable la recomendación de Francis bacon de no imitar a las hormigas solamente recopilando hojas, ni al araña extrayendo de su vientre la tela, si no tomar como referente válido a la abeja que, libando de flor en flor, recopilaba el néctar y el polen para convertirlo con su labor en cera y miel."Pablo Guadarrama González.

# data[].attributes.headline
La mayoría de los profesores de mucho éxito del estudio rompen las definiciones tradicionales de las materias, y nos convencen de que el éxito a la hora de ayudar a los estudiantes a aprender, incluso materias básicas, se beneficia de la buena disposición del profesor a reconocer que el aprendizaje humano es un proceso complejo.Los profesores extraordinarios conocen su materia extremadamente bien. Todos ellos son consumados eruditos, artistas o científicos en activo. Algunos poseen una impresionante lista de publicaciones de las que más aprecian los académicos. Los profesores extraordinarios están al día de los desarrollos intelectuales, científicos artísticos de importancia en sus campos, razonan de forma valiosa y original en sus asignaturas, estudian con cuidado y en abundancia lo que en otras personas hacen en sus disciplinas, nena menudo muchas cosas de otros campos y pone mucho interés en los asuntos generales de sus disciplinas.Han utilizado su conocimiento para desarrollar técnicas que les permitan conocer a fondo principios fundamentales y conceptos organizativos qué otros pueden utilizar para comenzar a construir su propia capacidad de comprensión y desarrollar sus capacidades.Saben cómo simplificar y clarificar conceptos complejos cómo llegar a la esencia del asunto con revelación y motivadoras y son capaces de pensar sobre su propia forma de razonar y la disciplina, analizando su naturaleza y evaluando su calidad. Esa capacidad de pensar metacognitiva mente es la responsable de mucho de lo que hemos visto en la mejor docencia.

# data[].attributes.subject
La mayoría de los profesores de mucho éxito del estudio rompen las definiciones tradicionales de las materias, y nos convencen de que el éxito a la hora de ayudar a los estudiantes a aprender, incluso materias básicas, se beneficia de la buena disposición del profesor a reconocer que el aprendizaje humano es un proceso complejo.Los profesores extraordinarios conocen su materia extremadamente bien. Todos ellos son consumados eruditos, artistas o científicos en activo. Algunos poseen una impresionante lista de publicaciones de las que más aprecian los académicos. Los profesores extraordinarios están al día de los desarrollos intelectuales, científicos artísticos de importancia en sus campos, razonan de forma valiosa y original en sus asignaturas, estudian con cuidado y en abundancia lo que en otras personas hacen en sus disciplinas, nena menudo muchas cosas de otros campos y pone mucho interés en los asuntos generales de sus disciplinas.Han utilizado su conocimiento para desarrollar técnicas que les permitan conocer a fondo principios fundamentales y conceptos organizativos qué otros pueden utilizar para comenzar a construir su propia capacidad de comprensión y desarrollar sus capacidades.Saben cómo simplificar y clarificar conceptos complejos cómo llegar a la esencia del asunto con revelación y motivadoras y son capaces de pensar sobre su propia forma de razonar y la disciplina, analizando su naturaleza y evaluando su calidad. Esa capacidad de pensar metacognitiva mente es la responsable de mucho de lo que hemos visto en la mejor docencia.

# data[].attributes.body
Kein Bain

# data[].attributes.headline
La didáctica es la denominación de una disciplina del campo pedagógico, cuyo objeto de estudio son las prácticas de la enseñanza que se sostienen con la explícita intención de promover aprendizajes.

# data[].attributes.subject
La didáctica es la denominación de una disciplina del campo pedagógico, cuyo objeto de estudio son las prácticas de la enseñanza que se sostienen con la explícita intención de promover aprendizajes.

# data[].attributes.body
En esta disciplina se elaboran y proponen apoyos para adoptar una acción pedagógica. Su punto de vista puede inscribirse en marcos pedagógicos, psicoanalíticos, psicológicos, sociológicos,filosóficos y políticos. Se considera que la Didáctica, en tanto disciplina, es el modo de organización de un discurso construido en la modernidad, orientado a legitimar cultura a las nuevas generaciones a través de dispositivos específicos.

Adela Coria

# data[].attributes.attachment_link.title
Ruth Harf » "Pensar la diversidad en las escuela" (1-4) Jornada ESCUELAS INCLUSIVAS 2sept2017

# data[].attributes.attachment_link.title
Enseñar en aulas heterogéneas -  Rebeca Anijovich y Eugenia Yadarola

# data[].attributes.headline
Los y las estudiantes que concurren en nuestras aulas son diversos/as. No no caben dudas: diversidad de estilos de aprender diversidad de modos de acceder a los contenidos, diversidad de maneras de recoger, procesar, asimilar y dar cuenta de la información y de lo aprendido, diversidad de maneras de comprometerse involucrarse con los procesos de enseñanza y aprendizaje.La enseñanza para la diversidad se inscribe en el enfoque de la educación inclusiva, qué parte de la concepción de que todos los sujetos son capaces de aprender Y que cada uno posee un conjunto de características y habilidades que lo diferencian de los demás, que han de ser estimulada se acompañadas para alcanzar su total potencialidad.

# data[].attributes.subject
Los y las estudiantes que concurren en nuestras aulas son diversos/as. No no caben dudas: diversidad de estilos de aprender diversidad de modos de acceder a los contenidos, diversidad de maneras de recoger, procesar, asimilar y dar cuenta de la información y de lo aprendido, diversidad de maneras de comprometerse involucrarse con los procesos de enseñanza y aprendizaje.La enseñanza para la diversidad se inscribe en el enfoque de la educación inclusiva, qué parte de la concepción de que todos los sujetos son capaces de aprender Y que cada uno posee un conjunto de características y habilidades que lo diferencian de los demás, que han de ser estimulada se acompañadas para alcanzar su total potencialidad.

# data[].attributes.body
Flavia Terigi

# data[].attributes.headline
Diversidad, aulas inclusivas, heterogeneidad, palabras que se encuentran en diseños curriculares, en los proyectos institucionales etcétera.El discurso acerca de la educación en la diversidad surgió en las últimas décadas del siglo XX con la intención de superar la mirada homogeneizadora y proponer enfoques y estrategias más inclusivas que contemplen al mismo tiempo las diferencias que existen entre las personas.Las primeras miradas sobre la diversidad estuvieron asociada la educación de niños con necesidades especiales.En este abordaje lo diverso es entendido como un obstáculo individual que requiere muchos casos una atención especial y personalizada para  reducir la dificultad. Un enfoque pedagógico que contemple la diversidad como una condición inherente al ser humano y por lo tanto una condición a respetar.El campo educativo tiene el desafío de encontrar un equilibrio entre lo común y los diversos atendiendo a las diferencias y sus implicancias.

# data[].attributes.subject
Diversidad, aulas inclusivas, heterogeneidad, palabras que se encuentran en diseños curriculares, en los proyectos institucionales etcétera.El discurso acerca de la educación en la diversidad surgió en las últimas décadas del siglo XX con la intención de superar la mirada homogeneizadora y proponer enfoques y estrategias más inclusivas que contemplen al mismo tiempo las diferencias que existen entre las personas.Las primeras miradas sobre la diversidad estuvieron asociada la educación de niños con necesidades especiales.En este abordaje lo diverso es entendido como un obstáculo individual que requiere muchos casos una atención especial y personalizada para  reducir la dificultad. Un enfoque pedagógico que contemple la diversidad como una condición inherente al ser humano y por lo tanto una condición a respetar.El campo educativo tiene el desafío de encontrar un equilibrio entre lo común y los diversos atendiendo a las diferencias y sus implicancias.

# data[].attributes.body
Anijovich Rebeca