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Habe Ihnen im moodle Kurs auch ganz unten noch andere Entwürfe zum Üben hinterlegt

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Habe Ihnen im moodle Kurs auch ganz unten noch andere Entwürfe zum Üben hinterlegt

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Beurteilen Sie den vorliegenden Unterrichtsentwurf, indem Sie

a) geschichtsdidaktische Prinzipien und Konzepte identifizieren,

b) die Umsetzung EINES Prinzips bzw. Konzepts in diesem Entwurf anhand Ihres theoretischen Wissens erläutern,

c) den Beitrag des Unterrichtsentwurfs zum historischen Lernen und zur Kompetenzentwicklung im Geschichtsunterricht kritisch beurteilen.

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Bei Problemen: PW = KlausurIM2122
https://moodle2.uni-leipzig.de/course/view.php?id=36246

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Sind Sie zum ersten Mal auf dieser Webseite?

Wichtig für NutzerInnen der Universität Leipzig:

Um den Login in Moodle für Menschen mit Sehschwächen zu vereinfachen, haben wir im neuen Layout auf das Auswahlfeld für die Zugehörigkeit in der Hochschule verzichtet. Aus diesem Grund ist es notwendig, dass Sie sich beim Login mit Ihrem vollständigen
Benutzernamen einloggen. Dies bedeutet folgendes:

Studierende müssen die Endung "@studserv.uni-leipzig.de" an ihren Benutzernamen anhängen.

Lehrende und Gasthörer hängen stattdessen nur "@uni-leipzig.de" an ihren Benutzernamen an.

Wichtig für Nutzer externer Hochschulen!

Nutzer anderer Hochschulen loggen sich bitte über folgenden Link ein:
DFN-WAYF-Service. Bitte wählen Sie dann Ihre Heimatorganisation. Es ist jedoch
nicht sichergestellt, dass dieser Login funktioniert, dies hängt von Ihrer Heimatorganisation ab.

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lernplattform der universität leipzig: hier können sie sich anmelden

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Lernplattform der Universität Leipzig: Hier können Sie sich anmelden

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Sind Sie zum ersten Mal auf dieser Webseite? Wichtig für NutzerInnen der Universität Leipzig: Um den Login in Moodle für Menschen mit Sehschwächen zu vereinfachen, haben wir im neuen Layout auf das Auswahlfeld für die Zugehörigkeit in der Hochschule verzichtet. Aus diesem Grund ist es notwendig, dass Sie sich beim Login mit Ihrem vollständigen Benutzernamen einloggen.

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2. Schaut euch in euren Gruppen die beiden Beispiele an. Welches Strukturierungskonzept wird jeweils dargestellt? Schreibe zu den jeweiligen Konzepten Vor- und Nachteile auf.

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https://docs.google.com/document/d/1EIn_PqY1O0CJgn5feZwPgNZAn419wXH0nvHU_R9auds/edit

1. Sucht pro Klassenstufe ein bis zwei Lernbereiche aus dem Lehrplan für Oberschule bzw. Gymnasium heraus und überlegt, welches Konzept den Lernbereich darstellt.

(EA 10 min)

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U-Entwurf: Bartolomé de las Casas Unterrichtsstunde und Arbeitsblatt

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U-Entwurf: Bartolomé de las Casas Unterrichtsstunde und Arbeitsblatt

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Bartolomé de las Casas Unterrichtsstunde und Arbeitsblatt

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Idee (gern kopieren, nutzen, weiterentwickeln ;-)

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1DAwHcKXSb5gHJtJnfcQxm20NMEU5onf9SpLlY-Pa-qo/edit?usp=sharing

Zusammenhang Differenzierung?

Unterschiedliche Anforderungsbereiche und Operatoren werden von den SuS gefordert

Metakognition --> Lernfortschritt überprüfen, bei jedem anders; vielleicht auch eine Form des formative assessment

LK bekommt einen Einblick in die Selbstreflexion der SuS

Chance für Diagnostik

1. Einstieg:

Umfrage

a. Ist euch Differenzierung      schon bekannt?

b. Habt ihr schon Differenzierung in eurem Unterricht angewandt?

Kleine Übung zu Beginn ;-)

dauerausstellung

Formuliert einen Text in leichter Sprache. (GA, 7 min)

Sicherung

https://docs.google.com/document/d/1EIn_PqY1O0CJgn5feZwPgNZAn419wXH0nvHU_R9auds/edit

- einfache Hauptsätze nutzen

- Schachtelsätze vermeiden

- je Zeile ein Satz

- Fremdworte vermeiden

Beispiel villa ten hompel:

https://www.stadt-muenster.de/villa-ten-hompel/leichte-sprache-1

2. Pecha Kucha

https://moodle2.uni-leipzig.de/pluginfile.php/2512376/mod_resource/content/1/Pecha%20Kucha_Differenzierung.pdf

3. Anwendung

Wie hat cornelsen hier die Varianz (A-B) umgesetzt?

Vergleichen SIe Variante A-B

Nenne die verwendeten Möglichkeiten der Differenzierung. (EA, 7 min)

*Differenzierung: mind. 1 Thema, ggf. 2. Material anschauen....

https://moodle2.uni-leipzig.de/pluginfile.php/2512453/mod_resource/content/1/Anwendung%20Differenzierung.pdf

Augustus:

Wer?

Elias

Sophie

Joshua

Cara Luise

Reformation:

Wer?

Susanne

Gerhard

Luisa

Cosima

Claude

Industrialisierung:

Wer?

Benno

Emilie

Willi

Jakob

Sicherung

https://docs.google.com/document/d/1EIn_PqY1O0CJgn5feZwPgNZAn419wXH0nvHU_R9auds/edit

4. Unterrichtsentwurf

Diskutiert Möglichkeiten, den Unterrichtsentwurf zu differenzieren. (GA, 7 min)

https://moodle2.uni-leipzig.de/pluginfile.php/2512377/mod_resource/content/1/Unterrichtsentwurf%20ohne%20Differenzierung.pdf

Hinweise für Anh:

Fragen/ Diskussion:

- Dick/Kursiv-hinterlegte Wörter in Texten (siehe Wikipedia)

=> kann man machen, die Frage ist halt nur, ob durch diese Hypertextstruktur bzw. noch mehr Text, diese SuS nicht zusätzlich verwirrt/ gefordert werden....

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Google Docs Dokument: https://docs.google.com/document/d/1ty4dG6E6_LIyCCqcjv1v2qjfJ0oPH9gtXxe4zgKOOn4/edit?usp=sharing

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=> HLL (Seminar) WS! OS SS

=> P+M (Übung)

=> BP

Beurteilen Sie anhand Tab 1. Die Praxisrelevanz des heutigen Seminarthemas.

Einstieg:

Ergänze die Tabelle bezüglich deinen Vorerrfahrungen zum kooperativem Lernen.

Hier:

https://docs.google.com/document/d/1EIn_PqY1Oaa0CJgn5feZwPgNZAn419wXH0nvHU_R9auds/edit?usp=sharing

Ist z.Bsp. Positionslinie/Mikroprojekte/  eine kooperative Lernform oder eher eine Methode, die dann ggf. kooperativ umgesetzt wird?!

Ergo: Begrifflich auseinanderhalten

Pecha Kucha:

https://moodle2.uni-leipzig.de/pluginfile.php/2504479/mod_resource/content/1/PK%20Referat.pdf

Relevanz für GU: Multiperspektivität, Pluralität, Geschichte als Konstrukt

Think = Quellen/ EA/ SA

Pair = Quellen/ PA/ SU

Share = Pluralität/ WU

Anwendung

1. Erschließe die Beispielmaterialien zum Thema Westfälischer Frieden. Ist das Material prinzipiell geeignet, um kL zu ermöglichen? (EA, 7min)

https://moodle2.uni-leipzig.de/pluginfile.php/2504484/mod_resource/content/1/Anwendungsaufgabe%20Referat.pdf

ja, multipersp. Quellen

versch. DImensionen

untersch. Medienformate

2. Erstellt aus den vorgegebenen Materialien einen vereinfachten Unterrichtsverlaufsplan nach der Form: Inhalt, Methode, LuL-/SuS-Aktivität und Zeit. Benennt ein Stundenthema und entwickelt auf der Grundlage der heutigen Thematik einen Einstieg, eine Erarbeitungsphase und ein Gelenk oder einen Abschluss.

(GA, 15 min)

https://docs.google.com/document/d/1EIn_PqY1O0CJgn5feZwPgNZAn419wXH0nvHU_R9auds/edit?usp=sharing

https://moodle2.uni-leipzig.de/pluginfile.php/2504484/mod_resource/content/1/Anwendungsaufgabe%20Referat.pdf

Stundenentwurf:

https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/539526874/def50687bbdbef6b88d67eb7e10bbba5/UV_kooperative_Lernformen.pdf

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https://docs.google.com/document/d/1EIn_PqY1O0CJgn5feZwPgNZAn419wXH0nvHU_R9auds/edit

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https://docs.google.com/document/d/1EIn_PqY1O0CJgn5feZwPgNZAn419wXH0nvHU_R9auds/edit

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https://docs.google.com/document/d/1EIn_PqY1O0CJgn5feZwPgNZAn419wXH0nvHU_R9auds/edit?usp=sharing

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SITZUNG IX: Umwelt im Geschichtsunterricht

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SITZUNG IX: Umwelt im Geschichtsunterricht

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Pecha Kucha und Einstieg Umweltgeschichte

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Stundenentwurf Tambora 1815

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https://docs.google.com/document/d/1EIn_PqY1O0CJgn5feZwPgNZAn419wXH0nvHU_R9auds/edit

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Ordnen Sie Themen des sächsischen Lehrplans einem den Themenfeldern von Borris zu (10 min, EA)

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Pecha Kucha Interkulturelles Lernen fertig

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Hier liegen nach der Sitzung unsere gesammelten Ergebnisse

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vielleicht hier nochmal die konkrete Aufgabe für die Studierenden notieren....

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https://docs.google.com/document/d/1EIn_PqY1O0CJgn5feZwPgNZAn419wXH0nvHU_R9auds/edit?usp=sharing

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Einstieg:
- Aufgaben/ Quellen durch SuS mal vorlesen lassen...

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https://answerthepublic.com/

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Weitere Perspektiven einbeziehen: Ungeimpfte, Arbeitgeber, Regierung etc. -> Frage für Unterricht: Wieviele Perspektiven sind nötig/ möglich?

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sehr gut gemacht, Paul ;-)
alles Richtig in der ppt.
bitte zukünftig bei Bildern nicht nur URL, sondern v.a. auch Jahr/ Autor angeben

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https://docs.google.com/document/d/1EIn_PqY1O0CJgn5feZwPgNZAn419wXH0nvHU_R9auds/edit?usp=sharing

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WER TEILT, GEWINNT! Teilen Sie hier Ihre Unterrichtsideen aus Seminar, Übung und Praktika.

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WER TEILT, GEWINNT! Teilen Sie hier Ihre Unterrichtsideen aus Seminar, Übung und Praktika.

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https://t1p.de/werteiltgewinnt

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WER TEILT, GEWINNT! Unterrichtsideen_WS2122 - Google Drive

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Hinweis:
- super Idee und Quellen/ Material
- Achtung: Sachanalyse nicht für alle SuS gegeben:
> Gruppenpuzzle überdenken (ggf. "nur" EA anhand Quellen)
> Sachurteil und Werturteil phasiert planen
> dafür dann ggf. Material aus Gruppenpuzzle (gruppe 3+4) im Werturteil einbeziehen

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Liebe Cosima, lieber Jacob, hier unten bitte die Materialien jeweils als pdf ablegen... Danke!

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Ordnen Sie die Aufgaben im Medienkompetenzrahmen Sachsen zu.

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Ordnen Sie die Aufgaben im Medienkompetenzrahmen Sachsen zu.

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Beurteilen Sie die Eignung der Aufgabe A) bzw. B) zur Förderung von Medienkompetenz.

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Beurteilen Sie die Eignung der Aufgabe A) bzw. B) zur Förderung von Medienkompetenz.

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Untersuchen Sie den Ausschnitt aus dem Geschichtsbuch hinsichtlich der Merkmale historischen Erzählens.

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfVUBAZV8VmXaNKqVwsghA4J2H-lk6sStu4gMrK99se4AjdIg/viewform?usp=sf_link

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Erstmal "analog" überlegen....

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HA zum 04.11.: Entwickeln Sie kompetenzorientierte Aufgaben zu NS-Zwangsarbeit in Leipzig.

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HA zum 04.11.: Entwickeln Sie kompetenzorientierte Aufgaben zu NS-Zwangsarbeit in Leipzig.

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2. Überprüfen Sie die Kompetenzorientierung des Materials A-C (unten).

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1. Beurteilen Sie, welches Kompetenzmodell den Lehrplänen aus Sachsen, Bayern, Berlin und Sachsen-Anhalt zugrunde liegen. Posten Sie Ihren Vorschlag hierzu unter den Lehrplan. (Bitte Namen vor Post)