# data[].attributes.headline
9.	Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricular

# data[].attributes.subject
9.	Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricular

# data[].attributes.body
·         La importancia de conocer las diferencias que se enmarcan al interior de un currículo específicamente cuando se habla de los términos básicos para analizar el propósito y el contenido se usan sin precisión

·         El proceso de aprendizaje y el alumno son los núcleos o elementos esenciales.

·         Las capacidades individuales de cada estudiante  arrojarán  al docente un panorama esquemático y una ruta de trabajo para desarrollar lineamientos  acorde  a  las  necesidades de cada subgrupo dentro del aula.

·         Diagnóstico de la institución y de la comunidad

·         Transformación pedagógica curricular

·         Diseño por competencias

# data[].attributes.headline
Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

# data[].attributes.subject
Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

# data[].attributes.body
Nuestras habilidades van a marcar nuestra capacidad de competencia, la relación entre estas dos técnicas es total, cuando se está implementando un método de aprendizaje el estimulo en los estudiantes es básico, si logras motivarlos fortaleciendo sus habilidades, sin duda harán frente al resto.

# data[].attributes.headline
7.	Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

# data[].attributes.subject
7.	Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

# data[].attributes.headline
6.	Reconocer las características del Diseño por competencias.

# data[].attributes.subject
6.	Reconocer las características del Diseño por competencias.

# data[].attributes.body
·         Competencias básicas: conocimientos teóricos, habilidades, actitudes

·         Capacidad de usar lo conocimientos y las habilidades

·         Proporciona al profesorado y los centros de referencias,conocer esas capacidades que va teniendo cada uno.

·         Saber ser, saber hacer

# data[].attributes.headline
5.	Describir los elementos o componentes del currículo

# data[].attributes.subject
5.	Describir los elementos o componentes del currículo

# data[].attributes.body
Objetivo, es el alcance que queremos llegar

Metodología, es el camino por donde el docente llega al cumplir el objetivo

Estrategias, actividades desarrolladas con los estudiantes, los tiempos y demás.

Evaluación, es el diagnostico de los aprendido por el estudiante.

# data[].attributes.headline
4.Presentar plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares. (Preescolar, primaria, secundaria y colegios técnicos)

# data[].attributes.subject
4.Presentar plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares. (Preescolar, primaria, secundaria y colegios técnicos)

# data[].attributes.headline
3.	Representar los agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad)

# data[].attributes.subject
3.	Representar los agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad)

# data[].attributes.headline
2.	Definir la importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante

# data[].attributes.subject
2.	Definir la importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante

# data[].attributes.body
El diagnóstico educativo o pedagógico constituye, entre docente y alumnos, un ejercicio fundamental de aproximación que implica el descubrimiento de aspectos cognoscitivos, actitudinales y aptitudinales del grupo y de cada uno de sus integrantes. Es importante pues de ahí que podemos como docentes establecer las pautas a seguir para lograr conocer la forma mas adecuada de ensenar en nuestras clases

# data[].attributes.body
Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

(ARGUEDAS, 2019)