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A escola  oferece tecnologia,  formações, torneios, projetos, olimpíadas, ambiente acolhedor e formador, entre outras   perspectivas integradoras de saberes.

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A escola  oferece tecnologia,  formações, torneios, projetos, olimpíadas, ambiente acolhedor e formador, entre outras   perspectivas integradoras de saberes.

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Nas aulas de Geografia busco trazer o conhecimento do lugar antes do conhecimento do mundo. Assim o aluno entende sua inserção no mundo a partir do seu espaço de vivência. ( Márcia Barbosa)

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Nas aulas de Geografia busco trazer o conhecimento do lugar antes do conhecimento do mundo. Assim o aluno entende sua inserção no mundo a partir do seu espaço de vivência. ( Márcia Barbosa)

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Participar de capacitações para potencializar as propostas e a prática pedagógica potencializando as habilidades e as competências no novo perfil do Ensino Médio.

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A escola colabora a partir do momento em que ela se abre para um processo de gestão democrática real e inclusivo , sentido no dia-a-dia.

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Gerenciar o tempo para apropriar das novas orientações.
Prof. Silvio

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Gerenciar de forma estruturada e organizada o Plano de Trabalho Docente de forma que contemple propostas  e práticas que foquem  nas habilidades e competências idealizadas no perfil para o Novo Ensino Médio.

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Preciso cada vez mais  me atualizar em relação aos recursos tecnológicos.  

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Preciso cada vez mais  me atualizar em relação aos recursos tecnológicos.  

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Preciso investir mais tempo em pesquisa e aprimoramento com novas tecnologias.

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A escola colabora ou influencia  o  processo de escolha dos estudantes proporcionando aulas interessantes, capazes de despertar a curiosidade e a investigação.
Prof. Silvio

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A escola atua como mediadora no processo, incentivando, acolhendo e dando direcionamentos.

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A escola cria os espaços e tempos de diálogo com os estudantes, mostrando suas possibilidades de escolha, avaliando seus interesses e, consequentemente, orientando as escolhas. É fundamental trabalhar o desenvolvimento do projeto de vida dos estudantes, para que sejam capazes de fazer escolhas responsáveis e conscientes.

Prof. Rodrigo

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Atualmente estou trabalhando com o 5 º ano por meio do PSC, as diferentes habilidades e competências  reiterando desde cedo  o projeto de vida dos alunos, tornando-os protagonistas, voltando-os à autonomia, criatividade, inovação e criticidade , envolvendo os 4 pilares: sustentabilidade, naturalidade digital, cooperação e empreendedorismo.

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Atualmente estou trabalhando com o 5 º ano por meio do PSC, as diferentes habilidades e competências  reiterando desde cedo  o projeto de vida dos alunos, tornando-os protagonistas, voltando-os à autonomia, criatividade, inovação e criticidade , envolvendo os 4 pilares: sustentabilidade, naturalidade digital, cooperação e empreendedorismo.

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Acredito que estamos construindo uma abordagem pedagógica que se direciona para esse perfil e objetivo do novo Ensino Médio , já que pensar numa práxis pedagógica dialógica e mediada não são uma novidade, e sim já estão em processo faz tempo.

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É preciso aprender a gerar o meu tempo e investir em autoformação.
Polyana

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Através de aulas dinâmicas elaboradas pelos professores, orientações específicas, eixos integradores que despertam curiosidade e motivam mais descobertas, auxiliando no aprofundamento de conhecimentos necessários para a vida adulta, como mediadora de conhecimentos.

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Através de aulas dinâmicas elaboradas pelos professores, orientações específicas, eixos integradores que despertam curiosidade e motivam mais descobertas, auxiliando no aprofundamento de conhecimentos necessários para a vida adulta, como mediadora de conhecimentos.

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Profª Márcia Garcia

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Construção de um ambiente propício ao desenvolvimento do protagonismo: apoiar os grupos na identificação das situações problemas e posicionar-se diante delas; empenhar-se para que os objetivos propostos sejam cumpridos.

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A escola precisa ser ponte entre o aluno e o mundo, proporcionando ao estudante a formação integradora que permita explorar suas competências e potencialidades.
O trabalho com os Eixos Integradores alavanca as capacidades de relacionamento interpessoal, a resolução de problemas e conflitos, competências que estão além da formação propedêutica.

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A partir do momento em que permite e incentiva o desenvolvimento do protagonismo juvenil. 

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A partir do momento em que permite e incentiva o desenvolvimento do protagonismo juvenil. 

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Orientando e conscientizando quanto ao perfil do aluno. E mais, ofertando o que é procurado pelos seus alunos.

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Orientando e conscientizando quanto ao perfil do aluno. E mais, ofertando o que é procurado pelos seus alunos.

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Oferecendo ao aluno possibilidades diferentes, não só dentro da sala de aula mas também fora, com experiências vividas e experimentadas por ele no seu processo de aprendizagem.

Professora Viviane

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Vivências  práticas aliadas às pesquisas para aprofundamento e ampliação dos saberes com foco na produção coletiva e estímulos por socialização, estimulando a autonomia com trabalho em grupo.
Prof. Silvio

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A escola atua como mediadora e orientadora no processo de escolha do aluno, permitindo a ele um amplo vislumbre e conhecimento de todas as áreas. Pontuando também a possibilidade de mudanças no decorrer do percurso.

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A escola atua como mediadora e orientadora no processo de escolha do aluno, permitindo a ele um amplo vislumbre e conhecimento de todas as áreas. Pontuando também a possibilidade de mudanças no decorrer do percurso.

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Professora Larissa

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Buscar mais meios de avaliação de forma a valorizar as experiências dos alunos e não somente as técnicas.

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Buscar mais meios de avaliação de forma a valorizar as experiências dos alunos e não somente as técnicas.

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Gerenciamento de projetos e pesquisa e articulação de saberes entre as disciplinas que compõe a àrea de Linguagens para elaboração das aulas.

Prog Guilherme

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Buscar inserir cada vez mais a modelagem matemática no novo ensino médio. 

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Buscar inserir cada vez mais a modelagem matemática no novo ensino médio. 

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A proposta pedagógica da nossa escola, já proporciona um roteiro para uma prática em que o aluno seja o construtor do seu conhecimento por meio de pesquisas, investigações, resoluções de problemas...etc. Acredito que o que seja mais importante no momento, seria trabalhar com projeto de vida para que os alunos compreendam que eles são os protagonistas de sua própria história e assim tenham mais comprometimento com sua trajetória educacional.

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A matemática contribui para o desenvolvimento da área das ciências da natureza por meio da Modelagem matemática. 

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A matemática contribui para o desenvolvimento da área das ciências da natureza por meio da Modelagem matemática. 

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As ações pedagógicas e didáticas alinhadas com o Novo Ensino Médio que são desenvolvidas no âmbito de Ciências Humanas são: pesquisas diversas em vários formatos relacionando fatos históricos diversos, elaboração de atividades de acordo com o BNCC no sentindo de estimular a formação de um cidadão crítico e consciente de acordo com a sociedade na qual está inserido, utilização de diferentes ferramentas tecnológicas.
Profª Márcia Garcia

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Associar conceitos ao cotidiano do aluno e correlacioná-los aos seus projetos de vida em potencial.

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Associar conceitos ao cotidiano do aluno e correlacioná-los aos seus projetos de vida em potencial.

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Tornar o aluno protagonista de suas ações, respeitando a SINGULARIDADE e a POTENCIALIDADE de cada estudante.

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Tornar o aluno protagonista de suas ações, respeitando a SINGULARIDADE e a POTENCIALIDADE de cada estudante.

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Professora Larissa

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A articulação entre as áreas do conhecimento também é outro fator que propicia aprendizagem integral ao aluno, desenvolvendo o cognitivo e socioemocional.
É necessário ter uma formação mais aprofundada das áreas para complementar essa necessidade educacional.

Prof. Rodrigo.

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Nas aulas de Língua Portuguesa, busca-se contemplar a formação de alunos críticos e que estejam antenados aos problemas reais da sociedade, a partir de rodas de conversa, contextualização, bate-papo a partir de notícias e reportagens.
As produções textuais, a rescrita dos textos, as pesquisas, os piqueniques literários, as rodas de conversa são instrumentos que permitem a formação crítica do estudante. Além das vivência, através de passeios culturais, que permitem ao aluno conhecer o mundo. Em 2019, por exemplo, fomos à exposição do Ziraldo em SP, que era o homenageado da SELIBI. Após essa visita cultural, os alunos organizaram uma sala temática dos meninos dos planetas que extrapolou os muros da escola e tornou-se uma exposição na Casa da Cultura, a partir de um trabalho interdisciplinar com Arte.

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Identificar no meu aluno suas habilidades, trabalhar de forma interdisciplinar para que dessa maneira possa despertar nele o interesse através das vivências e experiências que proporciono.

Professora Viviane

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O trabalho com novas tecnologias já tem possibilitado a vivência dos alunos com o pilar da Naturalidade Digital, pois diariamente os alunos são convidados a explorar novos recursos digitais (Kahoot, Padlet, Podcast, Canva, Produção de vídeos, entre outros), ampliando seu repertório. Além disso, trabalhamos frequentemente o Projeto de Vida, refletindo no Empreendedorismo do aluno, buscando mostrar-lhes novas opções e possibilidades na escolha de uma profissão para o futuro.

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O trabalho com novas tecnologias já tem possibilitado a vivência dos alunos com o pilar da Naturalidade Digital, pois diariamente os alunos são convidados a explorar novos recursos digitais (Kahoot, Padlet, Podcast, Canva, Produção de vídeos, entre outros), ampliando seu repertório. Além disso, trabalhamos frequentemente o Projeto de Vida, refletindo no Empreendedorismo do aluno, buscando mostrar-lhes novas opções e possibilidades na escolha de uma profissão para o futuro.

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Professor Larissa

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É fundamental para que a aprendizagem tenha articulação entre a teoria e a aplicação prática, sempre relacionada ao contexto dos alunos. Isso é um perfil exigido dos profissionais da área de Ciências da Natureza, que contempla prática e teoria.

Prof. Rodrigo.

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Os sujeitos do ensino médio já nasceram na era tecnológica e possuem a necessidade de busca por experiências novas, em uma condição em que a adolescência é vivenciada de maneira única e singular por cada adolescente. Reforça-se a necessidade de que a escola compreenda esse jovem com suas características tecnológicas e invista em recursos, estratégias e ferramentas que os motivem para aprender propiciando diversas escolhas relativas ao seu futuro. É importante ter em mente que o protagonismo do aluno não se resume apenas à possibilidade de escolher o que deseja estudar, pois também envolve a forma com ele age e contribui para o seu desenvolvimento e o da comunidade escolar como um todo visto que protagonismo se configura como importante possibilidade para que os jovens participem de forma ativa e comprometida de ações e situações que permeiam seu cotidiano de forma crítica e reflexiva, apropriando-se de sua voz e reivindicando sua vez. A rede SESI garante o acesso a isso por meio de diferentes ferramentas digitais, eixos integradores, projetos, olimpíadas, etc. 

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Os sujeitos do ensino médio já nasceram na era tecnológica e possuem a necessidade de busca por experiências novas, em uma condição em que a adolescência é vivenciada de maneira única e singular por cada adolescente. Reforça-se a necessidade de que a escola compreenda esse jovem com suas características tecnológicas e invista em recursos, estratégias e ferramentas que os motivem para aprender propiciando diversas escolhas relativas ao seu futuro. É importante ter em mente que o protagonismo do aluno não se resume apenas à possibilidade de escolher o que deseja estudar, pois também envolve a forma com ele age e contribui para o seu desenvolvimento e o da comunidade escolar como um todo visto que protagonismo se configura como importante possibilidade para que os jovens participem de forma ativa e comprometida de ações e situações que permeiam seu cotidiano de forma crítica e reflexiva, apropriando-se de sua voz e reivindicando sua vez. A rede SESI garante o acesso a isso por meio de diferentes ferramentas digitais, eixos integradores, projetos, olimpíadas, etc. 

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Os pilares do Ensino Médio juntamente com os eixos estruturantes se relacionam na construção do Novo Ensino Médio e no desenvolvimento do protagonismo dos estudantes em seus projetos de vida. Conseguimos observar que o pilar da Sustentabilidade reitera a preocupação com as relações existentes entre o indivíduo e o meio ambiente, corroborando com a investigação científica, aproximando o estudante de desafios do mundo contemporâneo. Além disso no pilar da Cooperação percebemos a construção de processos criativos dos sujeitos, que precisam do outro para desenvolver uma perspectiva integradora de saberes. Nesse contexto,  desenvolvendo o sujeito cada vez mais ativo e partícipe na sociedade em que vive.

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Os pilares do Ensino Médio juntamente com os eixos estruturantes se relacionam na construção do Novo Ensino Médio e no desenvolvimento do protagonismo dos estudantes em seus projetos de vida. Conseguimos observar que o pilar da Sustentabilidade reitera a preocupação com as relações existentes entre o indivíduo e o meio ambiente, corroborando com a investigação científica, aproximando o estudante de desafios do mundo contemporâneo. Além disso no pilar da Cooperação percebemos a construção de processos criativos dos sujeitos, que precisam do outro para desenvolver uma perspectiva integradora de saberes. Nesse contexto,  desenvolvendo o sujeito cada vez mais ativo e partícipe na sociedade em que vive.

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Grupo: Betinha, Larissa e Sílvio

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Os aspectos qualitativos precisam sobressair aos quantitativos, uma vez que a avaliação tem que ser processual.

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Os aspectos qualitativos precisam sobressair aos quantitativos, uma vez que a avaliação tem que ser processual.

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Algumas ferramentas avaliativas podem contribuir para o processo de avaliação qualitativa, como: seminário, desenvolvimento de projeto, assembleia para busca de solução de problemas reais, pesquisas, podcast, produções textuais que estejam relacionadas à realidade do aluno (produção de um jornal local).
É muito difícil romper totalmente com a concepção classificatória, uma vez que estamos inseridos em uma sociedade neoliberal classificatória em que todas as avaliações externas estão nessa concepção: SARESP, ENEM, OBMEP, vestibulares diversos.
No entanto, dentro de uma rede sociointeracionista, o professor busca diversificar os instrumentos avaliativos a fim de validar o processo de ensino e aprendizagem, tendo consciência de que o aluno não é um produto, o que já ocorre com o Eixo Integrador.
O planejamento docente integrado só será possível se o professor dispuser de tempo para reuniões de formação e momentos de troca entre os outros docentes, até mesmo de outras unidades do SESI

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Grupo: Daniele, Guilherme, Rodrigo e Wallison. 

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Grupo: Daniele, Guilherme, Rodrigo e Wallison. 

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Quais habilidades e competências devem ser mobilizadas no ambiente escolar, considerando a sociedade contemporânea?

Organizada por áreas de conhecimento e seus respectivos componentes curriculares, esta formação contempla uma estrutura que propõe o desenvolvimento do conjunto de competências e habilidades das áreas e possibilitam aos(às) estudantes atuarem ativamente na sociedade contemporânea, de forma crítica, reflexiva, ética, cidadã e sustentável.

Nesse sentido, é organizada e planejada em cada área de conhecimento de forma inter e transdisciplinar.

Quais pretende-se desenvolver na Formação Integradora?

Na Formação Integradora, os estudantes terão experiências curriculares que os levarão a mobilizar conhecimentos e recursos (cognitivos, afetivos e materiais) para o estabelecimento de projetos de vida.

Os estudantes cursarão dois componentes curriculares: Trilha de Produção Textual e Mundo do Trabalho e Empreendedorismo.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

TRILHA DE PRODUÇÃO TEXTUAL: construção de argumentos em suas formas orais e escritas e o desenvolvimento do pensamento crítico e de produções dissertativas. Desenvolvimento de habilidades e competências voltadas a conhecimentos diversos, como a leitura e interpretação de objetos audiovisuais, o uso e a compreensão das tecnologias de informação e comunicação digitais, entre outros.

MUNDO DO TRABALHO E EMPREENDEDORISMO: desenvolver o autoconhecimento e a autoanálise para projetar sua atuação no mundo das relações de produção, do trabalho e da globalização. Aprofundadas habilidades que confrontem o autoconhecimento e a identidade, o mundo do trabalho e os estilos de vida que a profissão propícia, a construção por um processo de escolhas profissionais e de propósito de vida, a relação da sociedade com as escolhas profissionais, a não-linearidade dos projetos de vida, as necessidades de ressignificações e readaptações, da mesma forma, sobre a responsabilidade com o mundo.

Quem serão os jovens que cursarão a Formação Estruturante?7

Os estudantes do 1º ano do Ensino Médio, a partir de 2022.

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Quais habilidades e competências devem ser mobilizadas no ambiente escolar, considerando a sociedade contemporânea? Quais pretende-se desenvolver na Formação Integradora? Quem serão os jovens que cursarão a Formação Estruturante?

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Quais habilidades e competências devem ser mobilizadas no ambiente escolar, considerando a sociedade contemporânea? Quais pretende-se desenvolver na Formação Integradora? Quem serão os jovens que cursarão a Formação Estruturante?

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Algumas metodologias já conhecidas ou já utilizadas poderiam contribuir para a construção da aprendizagem pelos(as) estudantes? De que forma? Há outras? 

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Algumas metodologias já conhecidas ou já utilizadas poderiam contribuir para a construção da aprendizagem pelos(as) estudantes? De que forma? Há outras? 

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Por que e como podemos romper com uma concepção de avaliação fiscalizadora, punitiva, excludente e meramente classificatória?
De que forma o planejamento docente pode ser integrado e qual é a importância desse movimento para a prática pedagógica?

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Como os pilares do ensino médio e os eixos estruturantes se relacionam, e de que forma podem se revelar na cultura escolar? Como os Itinerários Formativos estarão organizados?

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Como os pilares do ensino médio e os eixos estruturantes se relacionam, e de que forma podem se revelar na cultura escolar? Como os Itinerários Formativos estarão organizados?

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Quais as características dos sujeitos do Ensino Médio? De que forma a escola colabora com o processo de escolha dos estudantes? O que é protagonismo juvenil e como temos garantido isso? 

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Quais as características dos sujeitos do Ensino Médio? De que forma a escola colabora com o processo de escolha dos estudantes? O que é protagonismo juvenil e como temos garantido isso? 

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As ações pedagógicas e didáticas alinhadas com o Novo Ensino Médio que são desenvolvidas no âmbito das áreas de Ciências da Natureza e Linguagens e seus códigos, são: leitura, interpretação, apreciação e experimentação das diversas linguagens; Elaboração de textos dissertativo-argumentativos conforme referências dos vestibulares nacionais e da norma culta da Língua Portuguesa;
Desenvolvimento de estratégias comunicativas para os campos de atuação e práticas sociais;
Técnicas de oralidade, comunicação e expressão; Planejamento, produção e revisão de textos orais e escritos;