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Entwickeln Sie Ideen...
Sie können gern https://draw.chat/ nutzen oder gemeinsam auf einer leeren Folie (rechts) zeichnen über Mehrbenutzermodus....

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https://forms.gle/jPPApdjiAi4AJ4Ag8

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Bitte beurteilen Sie die SPÜ gemäß dem Notensystem in Schule, d.h. 1=sehr gut etc. bzw. 1 = trifft voll zu; 6 = trifft gar nicht zu... Vielen Dank!

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Aufgabe 1 Handreichung (Gemeinschaftslager Südbräu)

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Auszug Aufgaben - Handreichung (Bahnhof Leipzig Schönefeld)

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Thematische Planung des Rundgangs 11.1.22

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Arbeiten Sie ergebnisorientiert an ihrem Projekt.

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Arbeiten Sie ergebnisorientiert an ihrem Projekt.

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Diskutieren Sie, ob Sie z.Bsp. am Lageplan, an einem Infotext, an Aufgaben oder... arbeiten. Legen Sie das Arbeitsergebnis in 45 min hier ab.

Hotspot 2:  “Vor den Augen der Stadt” - Zwangsarbeiter:innen mitten in der Stadt Leipzig 1941-1945?

Version 1

Die Karl-Liebknecht-Straße ist eine der bekanntesten Straßen der Stadt Leipzig. Sie ist berühmt für ihre Läden und Cafés. Auch die Kunst- und Gewerbegenossenschaft Feinkost ist hier zu finden.

Eine historische Filmaufnahme aus dem Jahr 1931 zeigt, dass die Karl-Liebknecht-Straße schon damals belebt war. Haus an Haus drängt sich. Fußgänger:innen sind unterwegs, um ihren Geschäften nachzugehen.

Unter der Herrschaft der Nationalsozialist:innen wurde ab 1941 auf dem heutigen Feinkost-Gelände ein Zwangsarbeitslager eingerichtet. Ab 1943 war es als „Gemeinschaftslager Südbräu“ bekannt. Bis Kriegsende diente es der Unterbringung von Zwangsarbeiter:innen. Die Zwangsarbeit verrichteten sie bei unterschiedlichen Betrieben im Leipziger Stadtgebiet. Das Verbrechen der Zwangsarbeit fand vor den Augen der Öffentlichkeit statt. Dieser Rundgang geht dessen Spuren nach.

Version 2 (unser Favorit)

Leipzig im Jahr 1931: Eine Straßenbahn fährt auf der heutigen Karl-Liebknecht-Straße stadteinwärts bis zur Münzgasse. Damals hieß sie Zeitzer Straße. Die dabei entstandene historische Filmaufnahme zeigt, dass sie schon damals eine belebte Straße war. Haus an Haus drängt sich. Fußgänger:innen sind unterwegs, um ihren Geschäften nachzugehen.

Wir springen in das Jahr 1941. Die Zeitzer Straße wurde in Adolf-Hitler-Straße umbenannt. Auf dem heutigen Feinkost-Gelände, dass sich an der Karl-Liebknecht-Straße befindet, wurde unter der Herrschaft der Nationalsozialist:innen ein Zwangsarbeitslager eingerichtet. Ab 1943 war es als „Gemeinschaftslager Südbräu“ bekannt. Bis Kriegsende diente es der Unterbringung von Zwangsarbeiter:innen. Die Zwangsarbeit verrichteten sie bei unterschiedlichen Betrieben im Leipziger Stadtgebiet. Das Verbrechen der Zwangsarbeit fand vor den Augen der Öffentlichkeit statt. Dieser Rundgang geht dessen Spuren nach.

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Bitte hier Material (Planung, Vorschlag Aufgaben, Link Rundgang ablegen)

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7. „Geschenkte Zeit" - Arbeit am Projekt

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7. „Geschenkte Zeit" - Arbeit am Projekt

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Formulieren Sie mögliche Bewertungskriterien (EA, 15 min).

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Formulieren Sie mögliche Bewertungskriterien (EA, 15 min).

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6. Leistungsbeurteilung im GU (sonstige Leistungen)

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6. Leistungsbeurteilung im GU (sonstige Leistungen)

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Leistungsbeurteilung im GU:

A) Rechtlicher Hintergrund:

https://moodle2.uni-leipzig.de/pluginfile.php/2275558/mod_resource/content/1/sogy_epa.pdf

1. Verordnung: SOGYA = Verordnung auf Länderebene

Abschnitt 5 § 22: Grundsätze der Leistungsermittlung und -bewertung

Lehrpläne und Stundentafeln bilden die Grundlage für die Leistungsermittlung --> Nur das bewerten was im LP steht und im Unterricht thematisiert wurde.

§ 22 (3): Untermauert die Verantwortung der LK

§ 22 (2): Teilleistungsschwäche wird in der Klassenstufenkonferenz besprochen & festgestellt.

§ 22 (7): Verpflichtung zur Transparenz --> für jeden Test Erwartungshorizont konzipieren

Im Netz SOGY

https://www.revosax.sachsen.de/vorschrift/12517-Schulordnung-Gymnasien-Abiturpruefung

Im Netz für OS:

https://www.revosax.sachsen.de/vorschrift/12053-Schulordnung-Ober-und-Abendoberschulen

2. Einheitliche Prüfungsanforderungen (KMK).

Jeder Test muss Aufgaben aus allen 3 Anforderungebereichen enthalten.

Anforderungsbereich wird in der Aufgabe durch den Operator deutlich.

Schwerpunkt in AFB II

für 4 darf nicht AFB I genügen

für 2, 1 muss AFB III nötig sein

Verteilung der Aufgaben(gewichtung):

AFB I = 30%

ABF II 40%

AFB III 30%

Beurteilen Sie die Umsetzung der genannten Kriterien aus EPA und SOGY an folgendem Test. (EA, 8 min)

alle AFB enthalten

auch Operatoren vorhanden

Gewichtung stimmt soweit

Erwartungshorizont Test:

https://moodle2.uni-leipzig.de/pluginfile.php/2275560/mod_resource/content/1/erwartungshorizont_lknovemberrevolution%20%281%29.pdf

TEST:

https://moodle2.uni-leipzig.de/pluginfile.php/2275559/mod_resource/content/1/test_novemberrevolution%20%281%29.pdf

Beurteilen Sie die Umsetzung des Test aus geschichtsdidaktischer Perspektive. (GA, 10 min)

AFB I direkt zu Beginn des Tests abfragen

ABF's aufbauend anlegen

Quellenkompetenz im Test abfragen

Test Methodenkompentenz orientiert konzipieren.

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Leitfaden 2 - Gestaltung des Virtuellen Rundgangs

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Punkt 2: KZ-Außenlager schon hier, Bio später
Punkt 10 vor 7
Eycatcher nur Fotos -> Simon als Opener für Bio

Reflexionshotspots?

Titel „Hölle"/ Exkurs

Inhalt zu Zwangsarbeit allgemein?

Umgang mit Bildquelle Q6

Q7 ist keine Bildquelle

Tausch 9/10

9+11 zusammenfassen

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Zugang: „„Sichtbarkeit vs. Unsichtbarkeit"
-> als roter Faden „erkennbar"?

Medien:
- Video 1931 einsetzbar, und wo? -> bei Hotspot 2 belassen...
- Medienvielfalt

Reflexionshotspots ausreichend bzw. Struktur?
- bitte Hotsspots trennen: Inhaltlicher Hotspot und Reflexionshotspot

freie Reihenfolge technisch machbar?
-> ja, über

eigener Hotspot für Verwaltung bzw. Täter*innen?

Formales: Anführungsstriche unten „

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Zum Bahnhof Leipzig Schönefeld

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Aufgabe 3:
- Methodenkompetenz nicht umgesetzt

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Multiperspektivität
Fallanalyse
Personifizierung
Gegenwartsorientierung/Geschichtskultur
Problemorientierung
Sach/Werturteil
Erschließungskompetenz von Textquellen
Methodenkompetenz Bildquellen/Darstellungen

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Nennen Sie geschichtsdidaktische Potentiale des Materials. Beurteilen Sie anschließend die Umsetzung (=Aufgaben).

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Nennen Sie geschichtsdidaktische Potentiale des Materials. Beurteilen Sie anschließend die Umsetzung (=Aufgaben).

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https://eguide.arolsen-archives.org/?gclid=Cj0KCQiAys2MBhDOARIsAFf1D1fG3YtvkjUjoYHrJsqZ3d4-wrkdcVkpSe6afvKgOSWhRS2WcGHWobkaAiV5EALw_wcB

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Die Arolsen Archives sind ein internationales Dokumentationszentrum über die nationalsozialistische Verfolgung und die befreiten Überlebenden. Das weltweit umfassendste Archiv zu Opfern und Überlebenden des Nationalsozialismus bewahrt Dokumente über KZ-Häftlinge, ausländische Zwangsarbeiter*innen und die Nachkriegsregistrierung der Displaced Persons (DPs). Auf der Grundlage von über 30 Millionen Dokumenten können heute Auskünfte über 17,5 Millionen Menschen gegeben werden. Viele der Karteikarten und Formulare sind allerdings nicht selbsterklärend, sondern für ihr Verständnis ist Hintergrundwissen nötig - und das soll dieser e-Guide vermitteln.
Der e-Guide steht in fünf Sprachen zur Verfügung: vollständig auf Deutsch und Englisch sowie ausgewählte Dokumentenbeschreibungen auf Russisch, Polnisch und Französisch. Bitte beachten Sie auch, dass der e-Guide für die Nutzung auf PCs, Laptops und Tablets ausgerichtet ist. Über Smartphones kann er zwar aufgerufen werden, aber wir empfehlen, den e-Guide auf einem PC zu erkunden.

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international center on nazi persecution

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Arolsen Archives International Center on Nazi Persecution - Bad Arolsen, Deutschland

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Die Arolsen Archives sind ein internationales Dokumentationszentrum über die nationalsozialistische Verfolgung und die befreiten Überlebenden. Das weltweit umfassendste Archiv zu Opfern und Überlebenden des Nationalsozialismus bewahrt Dokumente über KZ-Häftlinge, ausländische Zwangsarbeiter*innen und die Nachkriegsregistrierung der Displaced Persons (DPs). Auf der Grundlage von über 30 Millionen Dokumenten können heute Auskünfte über 17,5 Millionen Menschen gegeben werden.

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Die Arolsen Archives sind ein internationales Zentrum über NS-Verfolgung mit dem weltweit umfassendsten Archiv zu den Opfern und Überlebenden des Nationalsozialismus. Die Sammlung mit Hinweisen zu rund 17,5 Millionen Menschen gehört zum UNESCO-Weltdokumentenerbe. Sie beinhaltet Dokumente zu den verschiedenen Opfergruppen des NS-Regimes, zur Zwangsarbeit sowie zu Displaced Persons und Migration nach 1945. Damit ist das Archiv eine wichtige Wissensquelle, besonders auch für jüngere Generationen.

Bis heute beantworten die Arolsen Archives jährlich Anfragen zu rund 20.000 NS-Verfolgten. Die Klärung von Schicksalen und die Suche nach Vermissten war über Jahrzehnte die zentrale Aufgabe der Institution, die 1948 von den Alliierten als „International Tracing Service" gegründet wurde.

Wichtiger denn je sind die Angebote für Forschung und Bildung, um das Wissen über den Holocaust, Konzentrationslager, Zwangsarbeit und die Folgen der Nazi-Verbrechen in die heutige Gesellschaft zu bringen. Die Arolsen Archives bauen ein umfassendes Online-Archiv auf, damit Menschen auf der ganzen Welt Zugriff auf die Dokumente haben und sich informieren können.

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Internationales Zentrum über NS-Opfer - Arolsen Archives

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Die Arolsen Archives sind ein internationales Zentrum über NS-Verfolgung mit dem weltweit umfassendsten Archiv zu den Opfern und Überlebenden des Nationalsozialismus. Die Sammlung mit Hinweisen zu rund 17,5 Millionen Menschen gehört zum UNESCO-Weltdokumentenerbe. Sie beinhaltet Dokumente zu den verschiedenen Opfergruppen des NS-Regimes, zur Zwangsarbeit sowie zu Displaced Persons und Migration nach 1945.

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Jonas, Nils, Clara und Laura

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VOM STOFF > SCHLÜSSELPROBLEM -> WERTEZIEL -> THEMA 

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VOM STOFF > SCHLÜSSELPROBLEM -> WERTEZIEL -> THEMA 

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Achtung: Tausch Reihenfolge 1-3

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https://t1p.de/laurafeatniels

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3. Zusammenhang: Quelle - Lernziele -Aufgaben

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3. Zusammenhang: Quelle - Lernziele -Aufgaben

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Planungsübersicht - VR Lager Am Entenweiher

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Leitfaden 1 - Planung des Virtuellen Rundgangs

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Erstellen Sie einen Stoffverteilungsplan für Klasse 9. (Material: Vorlage + Lehrbuch) (EA,

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Berechnen Sie das Verhältnis von Soll/ Ist für die 9. Klasse im SJ 20/21.

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https://kuula.co/share/73H1R/collection/7Ylk6?fs=1&vr=1&sd=1&initload=0&thumbs=1&info=0&logo=0

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Der Mann am Tor - E...

Q1: Eingang zur Kleingartenanlage des „Naturheil-Verein Prießnitz", später Kleingärtnerverein Priessnitz-Morgenröte, um 1943 © Sammlung E. Koole - van de Sande

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