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O meu Podcast

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Oriana Full Animated Film - Animação A Fada Oriana

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Encontro com o Professor Carlos do Rosário da ESE de Portalegre

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Encontro com o Professor Carlos do Rosário da ESE de Portalegre

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Partilha de experiências dos formandos sobre a formação do leitor literário.

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Olá!
Sou professora de QA, do grupo 220 no Agrupamento de Escolas Dra. Laura Ayres em Quarteira.
Estou desde 2002 na Escola B.I. Sebastião Teixeira, em Salir que pertence  ao Agrupamento Padre Coelho Cabanita em Loulé.
Leciono as disciplinas de Português  (5º ano) e Inglês (5º e 6º ano).
Pretendo, com esta formação, incentivar e melhorar o gosto pela leitura nos meus alunos.
Colaboro com os meus alunos na maior parte das atividades de Português e Inglês dinamizadas pela Biblioteca Escolar.
https://padlet.com/anabreia66/vlya33qcr9gbztms

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Articulação Curricular

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Como trabalho a leitura em sala de aula?

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Como trabalho a leitura em sala de aula?

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Normalmente costumo lecionar Português do 5º ano. Começo por saber se os alunos gostam de ler e as suas preferências.

Falo-lhes da biblioteca como espaço físico, como espaço de leitura e incentivo os alunos a encontrarem as suas leituras preferidas.

Costumo transmitir que o importante é ler. Pode ser um texto, um livro com poucas páginas ou com muitas páginas. Ler o que gostam e sentirem-se bem.

Tenho alunos que não gostam de ler. A esses, aconselho a leitura de alguns parágrafos dos textos do manual ou outros.

Aos alunos que têm dificuldade na leitura, peço-lhes para lerem um parágrafo à escolha deles e pedirem em casa que os oiçam ou em frente a um espelho para se poderem ver e ouvir.

Tão importante é ler como compreender o que se lê. Por semana dedico algum tempo (metade de uma aula) a saber o que estão a ler, se requisitaram algum livro na biblioteca e pedir para falarem sobre o livro que escolheram.

Nas obras do PNL trabalhadas em aula, procuro que todos os alunos leiam e realizamos atividades motivadoras (por exemplo: memorizar em determinado parágrafo alguns nomes/adjetivos, fecham o livro e escrevem no caderno essas palavras; dar opinião ou atribuir um fim a essa história …).

Participamos em várias atividades na biblioteca, valorizando a leitura e o conhecimento.

Considero que temos um extenso currículo a cumprir. Gostaria muito que a leitura na escola fosse mais trabalhada e o ponto de partida para a articulação das disciplinas.

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- Caminhar e Refletir: "Ao encontro da Natureza";
- A infância e a experiência no 1º ciclo: "Os mais belos contos de Grimm";
- A amizade e a saudade: "Falar antes de Dormir";
- Aprender a viver cada dia: "Venha dizer-me como vivem".

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Sessão com o Professor Carlos do Rosário (ESE Portalegre)

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Sessão com o Professor Carlos do Rosário (ESE Portalegre)

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1.     Como faria eu para desmontar as representações dominantes da leitura junto de uma turma?

·       levar livros para a turma e deixar que escolham livremente.

2.       Como faria eu para conhecer o universo leitor familiar e o universo leitor do adolescente numa turma?

·        questionário oral aos alunos sobre os hábitos e preferências de leitura dos alunos e dos pais;

·       Conversa sobre o último livro lido: personagem, passagem especial, pormenor…

3.     Como promoveria eu, numa turma, a leitura de obras para finalidades de criação do leitor literário?

·       incentivar a leitura a partir das preferências dos alunos (livros de aventuras, B.D.)

·       concurso literário: afixação de um excerto de uma obra do PNL para levar os alunos a descobrirem o livro;

·       manter os alunos ao corrente das atividades promovidas pela BE.

4.     Que atividades realizaria eu, com uma turma, para a promoção de uma cultura da leitura (socialização, partilha, animação, etc)?

·       exploração das imagens e títulos dos livros;

·       gamificação das atividades para fomentar a leitura;

·       biblioteca de turma;

·       dramatização da leitura pelo professor/alunos;

·       biblioteca digital.

REFLEXÃO REALIZADA PELO GRUPO 1:

Ana A., Fernando F., Sandra L., Joana V.

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Projeto de Leitura - A Aventura da Descoberta-PDF

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Nearpod: Foster a love of learning in every student

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Create active learning experiences students can’t wait to be a part of.

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A centralidade da leitura é aceite e reconhecida, unanimemente, em meio escolar, empresarial e na sociedade. Inúmeros são os estudos que comprovam a importância de saber ler. Contudo, ler não é apenas o ato de juntar fonemas. Ler implica interagir com o texto, com o outro, com o mundo. As experiência de leituras são tão mais ricas, quanto as vivências do leitor.

Esta constatação atribui à escola a responsabilidade de criar oportunidades de leitura que permitam que todos os alunos a possam experienciar como momento de descoberta, aprendizagem, reflexão, questionamento e, claro, fruição.

Para que esta relação com a leitura seja criada, os alunos devem ter acesso a projetos de leitura simples, mas adequados ao meio em que estão inseridos. E a sociedade atual pauta-se pela relação que se estabelece entre o som, a imagem e o texto. É assim que os nossos alunos leem. Por isso, sem dramatismo, a escola deve encarar os media como uma oportunidade para criar leitores críticos e assertivos, capazes de se afirmarem no mundo, enquanto produtores de conteúdos. É, assim, com projetos exequíveis, que crescem com pequenos passos, se formam cidadãos.

O Biblio Tubers, para dar corpo a esta forma de ver e pensar a leitura na escola, apresenta um exemplo de um projeto que deverá ser apropriado e alterado, no sentido de responder à especificidade de cada contexto.

LER COM, NOS E OS MEDIA | Projeto de leitura

Este projeto destina-se aos alunos do 3.º Ciclo e Secundário e pode ser implementado em qualquer área curricular ou projeto, contudo, a proposta aqui deixada parte do pressuposto que é para ser implementado em sede de conselho de turma.

Dada a centralidade que os media assumem atualmente, no dia-a-dia dos nossos alunos, reveste-se de especial importância a criação de atividades que não só promovam a utilização adequada dos media, mas também que esse seja o ponto de partida para a criação de novos leitores, cada vez mais autónomos e críticos.

O presente projeto pretende envolver os alunos em atividades de leitura, a partir dos media. O Conselho de Turma deve selecionar as disciplinas a envolver no projeto, podendo ser diversificadas e variadas, dada a abrangência dos textos dos media.

Sempre que possível, deve promover-se a leitura destes textos em formato digital, por exemplo, através dos tablets da biblioteca.

Os textos a escolher terão em conta a atualidade, a adequação aos objetivos das disciplinas envolvidas e à importância que pode assumir para a leitura de textos complementares, sempre que possível selecionados pelo próprios alunos.

Pretende-se, com este projeto, o desenvolvimento de atividades que estimulem e reforcem os hábitos de leitura e favoreçam o conhecimento do mundo atual por parte dos alunos.

A título de exemplo, poderá ser feita uma abordagem pedagógica deste tipo:

1. Aprender nos Media | Uma proposta de investigação/ação e escrita

2. Aprender nos Media | Ativismo

3. Aprender nos Media | O discurso publicitário

Alunos do 3º ciclo e ensino secundário.

Diretores de Turma em colaboração com o professor bibliotecário.

Variam consoante o projeto de cada turma podendo envolver todos os professores do conselho de turma.

- Promover o desenvolvimento da literacia dos media, da informação e da leitura.

- Desenvolver pelo menos um DAC (Domínio de Autonomia Curricular), envolvendo duas ou mais áreas curriculares, numa perspetiva curricular integrada, vertical e horizontal, com vista a estimular a transversalidade da leitura.

- Incentivar a leitura e a escrita em distintos contextos, formatos e suportes, assegurando processos de divulgação e finalidades sociais para as suas produções.

Ações a concretizar, materiais a produzir, recursos e calendarização

- Definir, por conselho de turma, as disciplinas a envolver

- Plano de turma

- Currículo e programas das disciplinas

- Ao longo do ano letivo, de acordo com o definido no Plano de turma.

- Selecionar os conteúdos a trabalhar ao longo do ano letivo, em cada área disciplinar envolvida e criar a respetiva matriz de avaliação

- Plano de turma

- Currículo e programas das disciplinas

- Critérios de avaliação das disciplinas envolvidas

- Planificar, pelo menos, uma atividade promotora das literacias numa perspetiva transdisciplinar

- Planificação das ações a desenvolver em articulação com as diferentes disciplinas

- Implementar o projeto nas turmas

- Propostas de exploração dos textos dos media selecionados pelos professores das disciplinas envolvidas

- Tablets, computadores da BE e telemóveis dos alunos.

- Promover atividades de escrita a partir dos textos explorados

- Textos elaborados pelos alunos

- Tablets, computadores da BE e telemóveis dos alunos.

- Fomentar o contacto com outros textos de conteúdo relacionado para que os alunos alarguem os seus conhecimentos e, de forma progressiva, leiam textos cada vez mais longos e diversificados

- Recursos digitais e impressos, selecionados de acordo com a temática selecionada

- Tablets, computadores da BE e telemóveis dos alunos.

Na fase inicial do projeto, pretende-se um trabalho colaborativo que envolva os professores dos conselhos de turma. Esta articulação pode surgir, por exemplo, a partir dos DAC (Domínio de Articulação Curricular), com o contributo do Professor Bibliotecário.

Cada professor deve definir os conteúdos a trabalhar, podendo selecionar artigos, páginas web, textos, vídeos, por exemplo, que levem os alunos a trabalhar os conteúdos selecionados. Sempre que possível, para promover a articulação transdisciplinar, os docentes envolvidos devem selecionar conteúdos que se possam articular, numa perspetiva integradora do saber. É fundamental, ainda, que seja criada a respetiva matriz de avaliação, que deve ser do conhecimento dos alunos, para que possam autoavaliar o seu desempenho, ao longo de todo o projeto. Esta matriz de avaliação, criada pelos professores envolvidos é, ainda, o ponto de partida e chegada para o trabalho a desenvolver.

As metodologias a privilegiar devem estimular o papel ativo dos alunos, sugerindo-se a metodologia do trabalho de projeto. Dada a centralidade da leitura, recomenda-se a dinamização de oficinas de leitura e de escrita e até a criação de fóruns de leitura, atividades que deverão ser feitas em colaboração com a biblioteca escolar.

Dado que este é um projeto a ser implementado em cada conselho de turma, a avaliação será feita pelos docentes, quer do projeto, quer dos alunos, tendo em conta a matriz de avaliação criada.

O Professor Bibliotecário deverá fazer uma avaliação global, em colaboração com os diretores de turma, no sentido de identificar fragilidades que poderão ser colmatadas.

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A centralidade da leitura é aceite e reconhecida, unanimemente, em meio escolar, empresarial e na sociedade. Inúmeros são os estudos que comprovam a importância de saber ler. Contudo, ler não é apenas o ato de juntar fonemas. Ler implica interagir com o te...

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SESSÃO FINAL da Formação: Apresentação dos Projetos de Leitura dos formandos.                              

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SESSÃO FINAL da Formação: Apresentação dos Projetos de Leitura dos formandos.                              

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O Projetos de Leitura apresentados  pelos formandos foram  muito interessantes.
Foi uma sessão agradável e repleta de excelentes ideias e conhecimentos.

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Conheça os Livros PNL do 1.º semestre de 2023.

Para conhecer os livros recomendados, selecione "1.º semestre - 2023" no filtro "Recomendados em", de seguida clique no sinal +.

Caso necessite, consulte as Perguntas Frequentes sobre o Catálogo PNL.

Boas leituras!

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Lista de obras e textos de Educação Literária para o 2º ciclo

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Sugestão de leitura da Ana Leonor Filipe, da Escola Secundária de Ponte de Sor

Aproxima-se o final do ano letivo. Neste tempo que antecede algum descanso, o Clube de Leituras Cool apresenta algumas sugestões para férias.

A autora dos Jogos da Fome surpreende-nos novamente com esta coleção repleta de mistérios e aventuras. A Ana Leonor Filipe, da Escola Secundária de Ponte de Sor, recomenda esta obra que, segundo as suas palavras, não conseguiu parar de ler.

Escutem a sugestão da Ana Leonor Filipe:

Sugestão de leitura do Simão B. , do Agrupamento de Escolas de Castelo de Vide

Sugestão de leitura da Bárbara Alfonzo Rodriguez, da Escola Secundária de Ponte Sor

Na obra Não há Planeta B, a autora apresenta-nos uma série de dicas, truques, conselhos que nos ajudam a refletir sobre os nossos hábitos diários e a tomar medidas concretas, no sentido de tornar o Planeta Terra mais sustentável. Sem dúvida, uma tomada de consciência fundamental nos dias de hoje.

A aluna Bárbara Alfonzo Rodriguez da turma do 8º E da Escola Secundária de Ponte de Sor (Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor) leu e analisou a obra de Carmen Lima, no âmbito do Projeto "Leituras com ciência", desenvolvido no Agrupamento.

De seguida, ouçam a sua reflexão sobre esta sugestiva obra.

Sugestão de leitura da Matilde C. , do Agrupamento de Escolas de Castelo Vide

Mundo de cor, de Júlio Rodrigues é a proposta de leitura da Matilde C. , aluna do 5º A do Agrupamento de Escolas de Castelo de Vide.

É um livro sobre a diferença e o respeito que devemos ter para com os outros. Uma leitura que faz pensar e ajuda a perceber que o mundo não tem só uma cor.

Ouçam o podcast da Matilde e aproveitem a sua sugestão!

Sugestão de leitura da Daniela Bastos, do Agrupamento de Escolas de Elvas nº 2

Uma sugestão de leitura para jovens de todas as idades. Um olhar diferente sobre uma época terrível da história da humanidade.

A equipa dos repórteres SL enviou-nos este trabalho elaborado pela Daniela, aluna do Agrupamento de Escolas nº2 de Elvas.

Quando Hitler roubou o coelho cor-de-rosa from reporteressl on Vimeo.

Sugestão de leitura do Miguel Eduardo, do Agrupamento de Escolas de Estremoz

Uma festa de batizado, que parecia muito aborrecida, dá origem a mais uma fantástica aventura. As autoras da coleção, Isabel Alçada e Ana Maria Magalhães, continuam a não desiludir os leitores cool, deste clube.

Esta proposta foi enviada pelo Miguel Eduardo, do Agrupamento de Escolas de Estremoz.

Escutem a sugestão do Miguel Eduardo:

Sugestão de leitura do Filipe Daniel, do Agrupamento de Escolas de Fronteira

Um livro muito, muito, muito giro....de um leitor muito pequenino do Agrupamento de Escolas de Fronteira. O Filipe leu os mini cinco e escolheu este livro que nos conta a história de um cão que salva o Natal e todos ficam muito felizes.

Escutem as palavras deste jovem leitor:

Sugestão de leitura da Lara da Rosa, do Agrupamento de Escolas de Fronteira

O Diário de um Banana é uma das coleções preferidas dos nossos leitores cool. Neste caso, uma viagem de carro em família vai ser motivo para muita gargalhada e boa disposição.

A Lara da Rosa, aluna do Agrupamento de Escolas de Fronteira, enviou-nos esta sugestão muito divertida.

Escutem a sugestão da Lara:

Sugestão de leitura da Leonor Rosário, do Agrupamento de Escolas de Gavião

Este livro de Luísa Ducla Soares, Seis Histórias às Avessas, supreende pela criatividade e alegria que transmite aos jovens leitores cool. A Leonor, aluna do Agrupamento de Escolas de Gavião, recomenda este livro aos colegas pois, segundo ela, é uma história muito divertida. A sua preferida é a de um vampiro que bebia groselha.

Escutem as palavras da Leonor:

Sugestão de leitura da Tatiana Silva, do Agrupamento de Escolas de Fronteira

Margarida Fonseca Santos é uma das autoras mais queridas dos jovens leitores cool. A Tatiana Silva, aluna do Agrupamento de Escolas de Fronteira, resolveu partilhar o seu gosto pela leitura connosco, através desta obra "Ser quem Sou". A história aborda temas atuais e pertinentes para os jovens, como a escolha da opção de estudos ou a orientação sexual.

Escutem a sugestão da Tatiana:

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Aproxima-se o final do ano letivo. Neste tempo que antecede algum descanso, o Clube de Leituras Cool apresenta algumas sugestões para férias. A autora dos Jogos da Fome surpreende-nos novamente com esta coleção repleta de mistérios e aventuras. A Ana Leonor Filipe, da Escola Secundária de Ponte de Sor, recomenda esta obra que, segundo as suas palavras, não conseguiu parar de ler.

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Gravando seu Primeiro Episódio de Podcast no Anchor

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A Última Paragem é a mais recente livro infantil de Matt de la Peña, ilustrado por Christian Robinson.

Galardoado com a medalha Newbery e livro de honra Caldecott, esta obra acaba de chegar a Portugal pela chancela Minotauro, do Grupo Almedina.

A mensagem é clara: ensinar aos mais jovens a importância de valores como a solidariedade, esperança e gratidão.

A mais recente obra de Matt de la Peña, ilustrada por Christian Robinson, é um livro emotivo e estimulante que já ganhou o prémio Newbery no ano de 2015 - o segundo livro ilustrado a ganhar este prestigiado prémio como melhor livro infantil em geral. A Última Paragem conta a história de um rapaz afro-americano chamado Alex que, após ir à igreja todos os domingos, apanha o autocarro com a sua avó e atravessam a cidade rumo à Sopa dos Pobres, onde são voluntários. No entanto, no dia em que decorre a ação, ele faz muitas perguntas à sua avó: porque não têm um carro como o seu amigo Bernardo? Porque não tem um iPod como os outros meninos no autocarro? Porque têm sempre de descer na parte mais suja da cidade? Todas estas questões são clarificadas pelas respostas animadoras da avó, que o ajuda a ver a beleza e a diversão daquela rotina e do mundo à sua volta.

Esta viagem, cheia de energia, caraterística de uma cidade movimentada, dá relevo a um olhar maravilhoso, que só pode ser partilhado entre avós e netos, ganhando vida através da escrita vibrante do escritor hispânico Matt de la Peña, autor de cinco livros juvenis muito populares: Ball don't lie, Mexican WhiteBoy, We were here, I will save you e The Living. La Peña é também autor do premiado livro ilustrado A Nation's Hope: The Story of Boxing Legend Joe Louis (ilustrado por Kadir Nelson). Christian Robinson é ilustrador e já colaborou com a Pixar Animation Studios e a Sesame Street Workshop.

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Novidade Minotauro :: "A última paragem"

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A Última Paragem é a mais recente livro infantil de Matt de la Peña, ilustrado por Christian Robinson. Galardoado com a medalha Newbery e livro de honra Caldecott, esta obra acaba de chegar a Portugal pela chancela Minotauro, do Grupo Almedina. A mensagem é clara: ensinar aos mais jovens a importância de valores como a solidariedade, esperança e gratidão.

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" Desde 1880 " Premio Internacional Compostela para Álbumes Ilustrados 2020 . Kalandraka

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StoryJumper: #1 rated site for creating story books

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Easiest way to create, narrate, and publish your own hardcover and paperback books. Read and listen to books from our worldwide community.

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Frases de diversos autores referidas pelo Professor Carlos do Rosário:

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Frases de diversos autores referidas pelo Professor Carlos do Rosário:

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- Os alunos estão sempre a ler;
- La culture du chambre;
- A tenda tecnológica;
- A sociedade dos ecrãs ...

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Easier and more flexible so you can make it with the letter of the topic, with the name of your company, and with any alphabet The new version of Educaplay&#39;s Alphabet Game breaks the structure with each letter arranged alphabetically and allows you to do it your way. You can create a game with the letters you want: the topic of your game (for example, "MARKETING"), the name of your organization, that of your favorite person, or with whatever comes to your mind. The update accepts charact...

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Educaplay: Free educational games generator

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Create your own educational resources from scratch, or from one of our 5 million+ games.

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A Biblioteca da minha escola é linda!

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           Reflexão Final                            A Formação do Leitor Literário na disciplina de Português

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           Reflexão Final                            A Formação do Leitor Literário na disciplina de Português

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Decidi inscrever-me nesta formação de Português dado ter mais experiência e formações na disciplina de Inglês.

Como gosto de promover atividades dedicadas à leitura, entendi que esta seria a melhor escolha.

Considero que se tratou de uma formação excecional com ensinamentos enriquecedores para a minha vida profissional e pessoal.

Aprendi a utilizar novos recursos que irei pôr em prática no contexto escolar e que contribuirão para uma melhor aprendizagem dos alunos.

Todas as sessões foram muito bem conduzidas e dinamizadas pela excelente formadora, Fátima Bonzinho. A sua compreensão e conhecimento são de uma enorme grandeza.

A presença do Professor Carlos do Rosário foi extraordinária. Um excelente orador com o dom da palavra e do conhecimento.

Estabeleci uma ótima relação com o grupo de trabalho (grupo 1), organizámos, desenvolvemos e contribuímos com as nossas experiências.

Ao restante grupo da formação tenho de salientar o quanto aprendi com as diversas partilhas.

Sinto-me orgulhosa por ter conseguido acompanhar sempre esta formação em simultâneo com outra e o cumprimento do meu dever profissional. Não foi fácil, mas também não foi impossível!

Desejo a todos a continuação de um ótimo trabalho e muita saúde.