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Es posible enseñar a vivir ? o aprendemos a vivir juntos? ...."Toda palabra depende de la boca que la pronuncia", es decir, el valor no solo está en lo que pienso y en lo que digo, sino en como actúo con un otro con el que construyo un pensar y decir que nos fortalezca frente a este mundo en el que nos toca vivir.

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Crear puentes, abrir puertas y propiciar el encuentro con nuestros alumnos es esencial.

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Crear puentes, abrir puertas y propiciar el encuentro con nuestros alumnos es esencial.

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PRESENTAR nuevos escenarios y no quedarse en el camino es lo primordial.

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La inclusión tiene que partir de la certidumbre de que todos son capaces de aprender y que tienen potencialidades.

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La inclusión tiene que partir de la certidumbre de que todos son capaces de aprender y que tienen potencialidades.

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Es imprescindible crear un pensamiento  y una sensibilidad, ligados a lo que significa "estar juntos/as" , el para qué y, cómo estar juntos/as en la escuela.
Detenernos a pensar juntos/as en lineas de acción, constituye una oportunidad para focalizar, en el cómo prevenir la deserción, estando a disposición y responsabilizándonos, a fin de alojar dentro de la escuela a cualquiera, a todos/as, a cada uno/a, con apertura hacia el o la estudiante que tenemos, agudizando la mirada a fin de, posibilitar, dar la bienvenida, permitir, dejar hacer..., considerando éstos pequeños gestos, revalorizando el derecho a una escuela para todos y todas.

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"El mundo le pone difíciles las cosas a la educación porque le reclama, casi le ordena, que ponga en pauta normas, valores, ideales, sentidos, miradas, sueños, órdenes, saberes, indicaciones, señales, que el mundo por lo general no ofrece"

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"El mundo le pone difíciles las cosas a la educación porque le reclama, casi le ordena, que ponga en pauta normas, valores, ideales, sentidos, miradas, sueños, órdenes, saberes, indicaciones, señales, que el mundo por lo general no ofrece"

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...Incluir, respetar,aceptar,valorar,tolerar y reconocer al otro de la educación... esos verbos que indican acciones que no siempre suponen relaciones de "amorosidad" si no más bien la expresión de una asimetría de posiciones o, directamente, diferencias de altura; ese otro que se vuelve tanto enemigo como enigma...

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...Incluir, respetar,aceptar,valorar,tolerar y reconocer al otro de la educación... esos verbos que indican acciones que no siempre suponen relaciones de "amorosidad" si no más bien la expresión de una asimetría de posiciones o, directamente, diferencias de altura; ese otro que se vuelve tanto enemigo como enigma...

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"Lo que cuenta, lo que vale la pena, es estar disponible, estar abierto a la existencia de los demás"

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"Lo que cuenta, lo que vale la pena, es estar disponible, estar abierto a la existencia de los demás"

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INCLUSION COMO CONDICION INCONDICIONAL.
Esc.60

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TEJIDO ARGUMENTATIVO....
TRAVESTISMO DISCURSIVO...
ANACRONISMO DE LA EDUCACION ESPECIAL...
3 IMAGENES/ PUERTAS DE INCLUSION...
DIFERENCIALISMO...
Esc. 60

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HABLAR CON EL OTRO EN VEZ DE HABLAR DEL OTRO. ALTERIDAD.
Esc. 60

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" En el pensamiento de la diferencia no existen sujetos diferentes"

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" En el pensamiento de la diferencia no existen sujetos diferentes"