# data[].attributes.body
نشاط ١٢

# data[].attributes.body
أستعينُ بالنقاشِ الذي شاركْتُ فيهِ في نشاطِ العلومِ وبالمصادرِ الموجودةِ على صفحةِ البادلت؛ لتصميمِ مطويةٍ أدوِّنُ فيها أهمَّ ما تعلمتُهُ وتوصلْتُ إليه؛ للحدِّ منْ مشكلةِ أزمةِ المياهِ في الأردنِّ. أرفقُ بالمطويةِ الصورَ والرسوماتِ الموضِّحةَ، كما أوضحُ مفهومَ الحصادِ المائيِّ، وأهميتَهُ، وخطواتِ النشاطِ الذي
نفّذتُهُ وآليةَ العملِ، وأراعي في مطويتي السلامةَ اللغويةَ والإملائيةَ، وتوظيفَ
علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أعرضُها على زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً جهريةً صحيحةً مُعبِّرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، والتلوينَ في أدائي وفقَ المعنى، ثمَّ أتبادلُ القراءةَ والتقييمَ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي:

# data[].attributes.body
« ومنْ عجيب لطفِ اللهِ تعالى، أنَّ كلّ مأكولٍ ومشروبٍ يحتاجُ إلى معالجةٍ حتى يصلحَ للأكلِ إ لاالماءَ، فإنَّ اللهَ تعالى كفى الخلقَ معالجةَ إصلاحِ الماءِ بتأثيرِ الشمسِ في مياهِ البحرِ وارتفاعِ البخارِ منها. ثمَّ إنَّ الرياح تسوقُ ذلكَ البخارَ إلى الموضعِ الذي شاءَ، وينزلُها مطرًا، ثمَّ يخزّنُ ذلكَ في الكهوفِ وتحتَ الأرضِ، وتخرجُ منها شيئًا بعدَ شيءٍ، وتجري الأنهار والأوديةُ، وتظهرُ منَ القنواتِ والآبارِ بقدرِ ما يكفي العبادَ لعامِهمْ، فإذا جاءَ العامُ المقبلُ، أتاهمْ مطرٌ، وهكذا مثلُ الدولابِ يدورُ حتى يبلغَ الكتابُ أجلَهُ .»
عجائبُ المخلوقاتِ، زكريا بن محمد القزويني، بتصرّفٍ

# data[].attributes.headline
أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ في دفتري، ثمَّ أشاركُ زملائي أوْ أفرادَ أسرتي في إجابتي:

# data[].attributes.subject
أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ في دفتري، ثمَّ أشاركُ زملائي أوْ أفرادَ أسرتي في إجابتي:

# data[].attributes.body
- أحددُ معنى الكلمتينِ الآتيتينِ منَ السياقِ: تسوق، الدولاب.
- ما دلالةُ عبارةِ: «شيئًا بعدَ شيءٍ ؟»
- ما الفكرةُ العامةُ في النصِّ؟
- وردَ في النصِّ (مثلُ الدولابِ يدورُ)، ما الدورةُ الطبيعيةُ التي يتحدثُ عنها النصُّ؟ أعبِّرُ عنها بكلماتي الخاصةِ.
- قالَ اللهُ تعالى: (إِنَّا كُلَّ شَىْءٍ خَلَقْنَٰهُ بِقَدَرٍۢ) (سورةُ القمرِ، الآيةُ 49 )، أينَ أجدُ معنى الآيةِ في النصِّ السابقِ؟
- أوضحُ جمالَ التصويرِ في عبارةِ: «إنَّ الرياحَ تسوقُ ذلكَ البخارَ .»
- أضبطُ أواخرَ الكلماتِ الملونةِ في النصِّ.

# data[].attributes.body
- أستخرجُ منَ النصِّ ما يأتي:

# data[].attributes.body
بعدَ أنْ حددْتُ المشكلةَ، وجمعْتُ المعلوماتِ، وصُغْتُ بعضَ الفرضياتِ واختبرتُها، وحللْتُ البياناتِ في النشاطِ السابقِ، سأكتبُ بعضَ التوصياتِ وأُدوِّنُ
بعضَ الحلولِ لمشكلةِ المياهِ في الأردنِّ في هذا النشاطِ.

# data[].attributes.headline
أولًا: التوصياتُ

# data[].attributes.subject
أولًا: التوصياتُ

# data[].attributes.body
أقترحُ التوصياتِ الخاصةَ ببحثي، مُعتمِدًا على النتائجِ التي توصلْتُ إليها. التوصياتُ في البحثِ العلميِّ: هيَ مجموعةٌ منَ الحلولِ النهائيةِ منْ وجهةِ نظرِ الباحثِ، وتُدوَّنُ بناءً على ما توصلَ إليهِ الباحثُ منْ نتائجَ.
أناقشُ زملائي ومعلمي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في التوصياتِ التي سأقترحُها، وأستمعُ لآرائِهمْ واقتراحاتِهمْ وأناقشُهمْ فيها وأعدّلُ توصياتي (إنْ لزمَ الأمرُ)؛ استعدادًا لكتابتِها في المطويةِ التي سأعدُّها في نشاطِ اللغةِ العربيةِ.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: مشروعُ البحثِ (الحصادُ المائيُّ)

# data[].attributes.subject
ثانيًا: مشروعُ البحثِ (الحصادُ المائيُّ)

# data[].attributes.body
الحصادُ المائيُّ: هوَ عمليةُ جمعِ مياهِ الأمطارِ وتخزينِها منْ سقفِ المنزلِ أوْ مسطحاتٍ صخريةٍ أوْ ترابيةٍ؛ لا ستخدامِها في المنزلِ وحولَهُ.

# data[].attributes.body
أحاكي عمليةَ الحصادِ المائيِّ عبرَ تنفيذِ خطواتِ النشاطِ الآتيةِ، مُستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي:
1. أصنعُ مُجسَّمًا لمنزلٍ كما في الشكلِ المجاورِ.
2. أرقِّمُ الأوعيةَ البلاستيكيةَ منْ 1إلى 3 كما في الشكلِ المجاورِ.
3. أصنعُ ثقبًا (قطرُهُ يساوي قطرَ الأنبوبِ الذي سأستخدمُهُ) في كلِّ وعاءٍ منَ الأوعيةِ البلاستيكيةِ على النحوِ الآتي:
ثقبٌ في جانبِ الوعاءِ الأولِ قربَ قاعدتِهِ، وثقبانِ في الوعاءِ الثاني، أحدُهما قربَ فوهةِ الوعاءِ، والآخرُ في الجانبِ المقابلِ منَ الوعاءِ قربَ قاعدتِهِ، أما الوعاءُ
الثالثُ، فأثقبُ ثقبًا في أعلاهُ قربَ فوهةِ الوعاءِ. أتحققُ منْ مناسبةِ أقطارِ الثقوبِ بإدخالِ طرفِ الأنبوبِ فيها كلَّ مرةٍ.
4. أقصُّ الأنبوبَ البلاستيكيَّ منَ المنتصفِ.
5. أثبتُ المنزلَ والوعاءينِ الثاني والثالثَ على قطعةٍ منَ الكرتونِ المقوى، ثمَّ أثبتُ الوعاءَ الأولَ فوقَ المنزلِ كما في الشكلِ.
6. أصلُ الوعاءَ الأولَ بالوعاءِ الثاني بوساطةِ الأنبوبِ البلاستيكيِّ، على أنْ يمرَّ بالثقبِ السفليِّ للوعاءِ الأولِ إلى الثقبِ العلويِّ في الوعاءِ الثاني،
ثمَّ أمرّرُ الأنبوبَ البلاستيكيَّ إلى الثقبِ السفليِّ في الوعاءِ الثاني ومنهُ إلى الثقبِ العلويِّ في الوعاءِ الثالثِ، مثبِّتًا الأنبوبَ داخلَ كلِّ ثقبٍ باللاصقِ.
7. أضعُ قليلًا منَ الحصى في الوعاءِ الثاني.
8. أسكبُ الماءَ في الوعاءِ البلاستيكيِّ الأولِ، وأراقبُ ما يحدثُ.

# data[].attributes.body
أصفُ ما يحدثُ، مُحاكِيًا عمليةَ الحصادِ المائيِّ، ومُوضِّحًا إمكانيةَ تنفيذِ هذا المشروعِ؛ للاستفادةِ منْ مياهِ الأمطارِ في منازلِنا، ثمَّ أناقشُ فيهِ أحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي.

أفسرُ سببَ وضعِ الحصى في الوعاءِ البلاستيكيِّ الثاني.

أوضحُ مجالاتِ استخدامِ مياهِ الحصادِ المائيِّ في منازلِنا.

# data[].attributes.body
Now, it is time to write a conclusion for your previous work. The conclusion is a summary of your research and experiment. It tells others what you have learned.

# data[].attributes.headline
Some questions to think about when writing a conclusion:

# data[].attributes.subject
Some questions to think about when writing a conclusion:

# data[].attributes.body
● Was your hypothesis correct?
● Did you include your evidence?
● Did you need to do the experiment again and change the variable?

# data[].attributes.headline
You may use this template to write your conclusion:

# data[].attributes.subject
You may use this template to write your conclusion:

# data[].attributes.body
1.Rewrite the hypothesis
My hypothesis stated……….
2. Support/reject the hypothesis according to the information and data you learned
The data I collected (supports/rejects) my hypothesis.
3. Explain your data ( show numbers or summarize information you read)
My data showed……….
4. Reach a conclusion
I conclude………..
5. Ask a new question
I now wonder ……….
6. Explain ways to improve the experiment
If I were to do this experiment again, I would try …..

# data[].attributes.body
بعدَ أنْ جمعْتُ بياناتٍ حولَ مشكلةِ بحثي وفرضياتِهِ، ومثلْتُها بالطريقةِ المناسبةِ في نشاطِ الأسبوعِ السابقِ، سأقرؤُها وأفسِّرُها وأستخلصُ منها معلوماتٍ مفيدةً.

# data[].attributes.body
أتأملُ في تمثيلِ البياناتِ الذي لديَّ، وأكتبُ فقرةً حولَ ما استخلصتُهُ منْ معلوماتٍ.

# data[].attributes.body
تساعدني الأسئلةُ الآتيةُ على كتابةِ الفقرةِ:
1. أيُّ البياناتِ أكثرُ تكرارًا؟ وماذا تمثّلُ؟ هلْ أستطيعُ توقُّعَ سببِ ذلكَ؟
2. أيُّ البياناتِ أقلُّ تكرارًا؟ وماذا تمثّلُ؟ هلْ أستطيعُ توقُّعَ سببِ ذلكَ؟
3. هلْ هناكَ أيُّ مقارناتٍ مهمّةٍ بينَ البياناتِ التي يمكنُني الإشارةُ إليها؟
4. هلْ أستطيعُ أنْ أقدّرَ العدد الذي تقتربُ منهُ أغلبُ البياناتِ؟
5. هلْ هناكَ بياناتٌ شاذةٌ (تكرارُها يختلفُ كثيرًا عنْ أغلبِ البياناتِ)؟ هلْ أستطيعُ توقَّعَ سببِ ذلكَ؟
6. كيفَ ساعدَني تمثيلُ هذِهِ البياناتِ على بناءِ استنتاجاتٍ حولَ الفرضياتِ التي وضعْتُها؟ هلْ فرضياتي صحيحةٌ أمْ هلْ هيَ غيرُ صحيحةٍ؟

# data[].attributes.body
أناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في تفسيرِ البياناتِ وتمثيلاتِها التي تمكّنْتُ منْ قراءتِها.

# data[].attributes.body
بعدَ أنْ حدَّدْتُ المشكلةَ ووضعْتُ الفرضياتِ، سأختبرُ هذِهِ الفرضياتِ عبرَ جمْعِ البياناتِ حولَها، لكيْ أصلَ إلى الفرضيةِ الصحيحةِ منها، مُستبعِدًا
الفرضيةَ غيرَ الصحيحةِ.

# data[].attributes.body
1. سأبحثُ مُرتحِلً عبرَ مواقعِ الإنترنتِّ (WebQuest)؛ ابتغاءَ جمْعِ بياناتٍ تتضمنُ أرقامًا تُظهِرُ العلاقاتِ بينَ المتغيراتِ التي وضعْتُها في الفرضياتِ، على سبيلِ المثالِ، إذا كانَتْ فرضيتي تتضمنُ العلاقةَ بينَ عددِ السكانِ واستهلاكِ المياهِ، سأجمعُ بياناتٍ تتضمنُ أرقامًا تُظهِرُ العلاقةَ بينَ هذينِ المتغيرينِ.

# data[].attributes.body
2. أستعينُ بالمصادرِ الآتيةِ عبرَ الإنترنتِّ أوْ أيِّ مصادرَ أخرى مفتوحةٍ موثقةٍ بإشرافِ أسرتي، مُستعمِلً خاصيةَ طباعةِ الشاشةِ (print screen)؛
لتوثيقِ البياناتِ التي حصلْتُ عليها، وطريقةِ عرضِها في الموقعِ.
- الموقعُ الرسميُّ للحكومةِ الإلكترونيةِ/ المملكةُ الأردنيةُ الهاشميةُ/ البياناتُ المفتوحةُ https://bit.ly/3rFHAVY
- موقعُ وزارةِ المياهِ والريِّ/ المملكةُ الأردنيةُ الهاشميةُ: https://bit.ly/39xlqz7

# data[].attributes.body
3.ألاحظُ طرائقَ تمثيلِ البياناتِ المستخدمةَ في مصدرِ معلوماتي، وأسمي كلًّ منها، مُحدِّدًا المعلوماتِ التي يمكنُ استخلاصُها منْ هذِهِ التمثيلاتِ، وكيفيةَ الاستفادةِ منها في اختبارِ فرضياتي.
•هلْ يمكنُني اختيارُ طريقةٍ أخرى لتمثيلِ هذِهِ البياناتِ؟ أذكرُها مُوضِّحًا سببَ اختيارِها.
•أناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في أفكاري.

# data[].attributes.body
4. أبحثُ في الموقع عنْ بياناتٍ، وأنظمُها في جدولٍ، ثمَّ أمثِّلُها مُستعمِلً إحدى الطرائقِ التي تعلمْتُها في تمثيلِ البياناتِ، مُبرِّرًا سببَ اختيارِها، ثمَّ أوضحُ لزميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي الخطواتِ التي نفذْتُها، مُستعينًا بكتابي المدرسيِّ؛ لأستذكرَ ما تعلمتُهُ حولَ طرائقِ تمثيلِ البياناتِ المختلفةِ.
ملحوظةٌ: سأفسّرُ هذِهِ البياناتِ وأحللُها وأستخلصُ منها النتائجَ الأسبوعَ القادمَ، مُستكمِلً خطواتِ البحثِ التي بدأْتُها هذا الأسبوعَ.

# data[].attributes.body
This week we will learn how to write a hypothesis. First let us learn the meanings of three important words.

# data[].attributes.body
1. Write the suitable translation in the blank space under each word.

# data[].attributes.headline
Example of independent and dependent variables

# data[].attributes.subject
Example of independent and dependent variables

# data[].attributes.body
2. If/then Statements
We will begin writing hypotheses using the if/
then...because statements. Read the examples below.
• If you eat healthy food every day, then you will
grow up stronger because healthy food gives you
nutrients.
• If you add only little water, then the plant will not
grow.

# data[].attributes.body
2 a) Now write a hypothesis for this question:
Question: What effect does the amount of light have on plant growth?
hypothesis:
If ______________________________________________________________________________,
then ___________________________________
_________________________________________
because _________________________________________________________________________.

# data[].attributes.body
b) Write a hypothesis for the question in the science activity.
Question:
Hypothesis:
If _______________________________________________________________________________,
then ____________________________________________________________________________
because _________________________________________________________________________.

# data[].attributes.body
أولًا :
أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً جهريةً، مُراعِيًا الضبطَ الصحيحَ، والتنغيمَ المناسبَ وفقَ المعنى، وأطلبُ إلى أحدِ زملائي تقويمَ أدائي، ونتبادلُ الأدوارَ في التقييمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:
"يقولونَ إنَّ في الأرضِ مجاعةً، وهذا قولٌ حقٌّ. ويقولونَ إنَّ في الأرض عطشًا، وهذا قولٌ حقٌّ. والناسُ قلما تربطُ بينَ المجاعةِ والعطشِ؛ لأنَّ العطشَ عندَهمْ عطشُ الخلائقِ. وينسَوْنَ العطشَ الأكبرَ، عطشَ الأرضِ. وينسَوْنَ أنَّ عطشَ الأرضِ رابضٌ خلفَ كلِّ مجاعةٍ. وينسَوْنَ أنَّ ما على الأرضِ لا ينبتُ لولا الماءُ، وإذْ يصبحُ الماءُ ندرةً، يصبحُ النباتُ ندرةً، ويعزُّ الطعامُ للإنسانِ والحيوانِ. فكيفَ يتمكنُ الإنسانُ منْ زيادةِ هذا الموردِ
الأعظمِ؛ ليرويَ صحاريَهُ حيثُما كانَ في الأرضِ جدبٌ، ليُشبعَ ولو بعضَ إشباعٍ تلكَ الأفواهَ التي ما تفتأُ تتزايدُ بزيادةِ المواليدِ فوقَ سطحِ الأرضِ؟".
في سبيلِ موسوعةٍ علميةٍ، أحمد زكي، بتصرّفٍ

# data[].attributes.body
أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ في دفتري، ثمَّ أشاركُ زملائي أوْ أفرادَ أسرتي في إجابتي:
- أحددُ معانيَ الكلماتِ الآتيةِ منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ، مُستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي: رابض، جدب، يعزّ، الأفواه.
- أبحثُ عنْ مرادفاتِ الكلماتِ الآتيةِ في النصِّ: المخلوقات، سطح، قلّة، ما تزال.
- ما الرابطُ بينَ المجاعةِ والعطشِ؟
- ذَكَرَ النصُّ أحدَ أسبابِ مشكلةِ نقصِ المياهِ، أبيّنُهُ.
- قالَ اللهُ تعالى: ﴿وَجَعَلْنَا مِنَ الْمَاءِ كُلَّ شَيْءٍ حَيٍّ﴾ (سورةُ الأنبياءِ، الآيةُ 30 ) أينَ أجدُ هذا المعنى في النصِّ؟
- أبينُ جمالَ التصويرِ في قولِ الكاتبِ: "وينسَوْنَ أنَّ عطشَ الأرضِ رابضٌ خلفَ كلِّ مجاعةٍ".

# data[].attributes.body
أستعينُ بما تعلمتُهُ في نشاطِ العلومِ عنْ أسبابِ شحِّ المياهِ في الأردنِّ، وبمصادرِ المعرفةِ على الإنترنتِّ؛ للتحدثِ أمامَ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي عنْ أسبابِ أزمةِ المياهِ في الأردنِّ، مُراعِيًا في تحدثي ترابطَ الأفكارِ، ولغةَ الجسدِ، والتواصلَ البصريَّ، ويمكنُني الاستعانةُ بالأسئلةِ الآتيةِ:
- ما الأدلةُ على أنَّ الأردنَّ يعاني أزمةً في المياهِ؟
- ما أسبابُ زيادةِ أزمةِ المياهِ في الأردنِّ؟
- كيفَ يؤثرُ تغيُّرُ المناخِ في أمنِ الأردنِّ المائيِّ؟
- ما الإجراءاتُ التي يمكنُ تنفيذُها لحلِّ مشكلةِ أزمةِ المياهِ في الأردنِّ أوِ تخفيفِها؟

# data[].attributes.body
يتوقعُ الخبراءُ أنهُ بحلولِ عامِ 2025 سيكونُ نصيبُ المواطنِ الأردنيِّ منَ المياهِ 91 مترًا مكعبًا سنويًّا (حدُّ الفقرِ العالميِّ هوَ 1000 مترٍ مكعبٍ منَ المياهِ سنويًّا للفردِ الواحدِ)، ما يضعُ الأردنَّ في قائمةِ البلدانِ الأفقرِ في مصادرِ المياهِ في العالمِ.

# data[].attributes.headline
أولًا: الكلماتُ المفتاحيةُ

# data[].attributes.subject
أولًا: الكلماتُ المفتاحيةُ

# data[].attributes.body
أبحثُ عنِ المفهومِ الذي تعبِّرُ عنهُ كلُّ عبارةٍ منَ العباراتِ الآتيةِ داخلَ المربعِ المجاورِ. (كلُّ مفهومٍ يمثلُ كلمةً مفتاحيةً أحتاجُ إليها في بحثي).
1.المصدرُ الرئيسُ للمياهِ على سطحِ الأرضِ.
2.المياهُ على سطحِ الأرضِ.
3.المصدرُ الرئيسُ للمياهِ في الأردنِّ.
4.منْ مصادرِ المياهِ التقليديةِ في الأردنِّ.
5.منْ مصادرِ المياهِ غيرِ التقليديةِ في الأردنِّ.
6.القطاعُ الأكثرُ استهلاكًا للمياهِ في الأردنِّ.
7.جمعُ الأمطارِ من أسطحِ المنازلِ والمؤسساتِ للاستفادةِ منها.
8.مجموعُ ما تشكّلُهُ منْ مساحةِ الأردنِّ هوَ 93 %.
9.منْ مشكلاتِ المياهِ في الأردنِّ الناتجةِ منِ انخفاضِ معدلِ الهطلِ السنويِّ.
10 .تغيُّرُ الخصائصِ الفيزيائيةِ والكيميائيةِ والحيويةِ للماءِ ما يجعلُها غيرَ صالحةٍ للشربِ.
11 .المياهُ الخارجةُ منَ المغاسلِ وأحواضِ الاستحمامِ والغسالاتِ والمصارفِ الأرضيةِ.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: أحددُ مشكلةَ البحثِ

# data[].attributes.subject
ثانيًا: أحددُ مشكلةَ البحثِ

# data[].attributes.body
أستذكرُ معَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي بعضَ مصادرِ المياهِ في الأردنِّ، ثمَّ أصنفُها إلى مصادرَ تقليديةٍ ومصادرَ غيرِ تقليديةٍ.
- أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ، مُحاوِلً تحديدَ مشكلةِ بحثي:
1. كيفَ يؤثرُ مناخُ الأردنِّ في مصادرِ المياهِ المتاحةِ للسكانِ؟
2. كيفَ أثرَتِ أوضاعُ الدولِ الشقيقةِ السياسيةُ في حصةِ الفردِ السنويةِ للمياهِ؟
3. ما أهمُّ المشكلاتِ التي تواجهُها الخزاناتُ الجوفيةُ بوصفِها المصدرَ الرئيسَ للمياهِ في الأردنِّ.
4. هلْ تكفي مياهُ السدودِ، ومعالجةُ المياهِ العادمةِ، وتحليةُ مياهِ البحارِ حاجةَ الأفرادِ منَ المياهِ في الأردنِّ؟ لماذا؟
5. كيفَ يسهمُ سلوكُ الأفرادِ في تفاقمِ مشكلةِ المياهِ في الأردنِّ؟

# data[].attributes.body
- أحددُ مشكلةَ بحثي بسؤالٍ يحتاجُ إلى إجابةٍ. (أختارُ أحدَ العواملِ السابقةِ أوْ غيرَها في تحديدِ مشكلةِ البحثِ، كما يمكنُني الاستعانةُ بالرمزِ سريعِ الاستجابةِ ( QR Code )؛ لمعرفةِ معاييرِ كتابةِ سؤالِ البحثِ العلميِّ).

# data[].attributes.body
- أناقشُ معلمي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في مشكلةِ البحثِ؛ للحصولِ على التغذيةِ الراجعةِ المناسبةِ.

# data[].attributes.headline
النشاط العاشر 

# data[].attributes.subject
النشاط العاشر 

# data[].attributes.body
March 22 is World Water Day. Let’s read the introduction to World Water Day from the website:
(https://www.worldwaterday.org/learn)

# data[].attributes.body
Water means different things to different people. It is important to your home, your livelihood, your religious and cultural practices, your wellbeing and your local environment. For example, in households, schools and workplaces, water can mean health, hygiene, dignity and productivity. Today, water is under extreme threat from a growing population, increasing demands of agriculture
and industry, and the worsening impacts of climate change.

# data[].attributes.body
In your notebooks, complete activities 1-3:

# data[].attributes.body
1) I can define three new words from the text above and draw pictures for the new words.

# data[].attributes.body
2) I can think of 2-3 reasons why water is important for us.

# data[].attributes.body
3) I can research to find out the answers to these two questions:
a)When World Water Day was first celebrated?
b)How many people around the world do not have access to clean water?

# data[].attributes.body
4) I can prepare a presentation about World Water Day.
Begin working on the presentation by writing 4-5 sentences here. You may use the Internet to research more about World Water Day.

# data[].attributes.headline
النشاط العاشر 

# data[].attributes.subject
النشاط العاشر 

# data[].attributes.body
أصبحَتِ المياهُ العادمةُ المعالجةُ مُكوِّنًا مُهِمًّا منَ المصادرِ المائيةِ في الأردنِّ؛ بسببِ مشكلةِ شحِّ المياهِ، وازديادِ عددِ السكانِ، وزيادةِ الطلبِ الزراعيِّ والصناعيِّ على المياهِ. ويقتصرُ استخدامُ المياهِ العادمةِ المعالجةِ في الأردنِّ على ريِّ المزروعاتِ وطرحِها في السدودِ لغاياتِ التبريدِ والصناعةِ في مناجمِ الفوسفاتِ.

# data[].attributes.body
إذا كانَتْ كمياتُ المياهِ العادمةِ التي تتدفقُ إلى ۳۰ محطةً لمعالجةِ المياهِ العادمةِ في الأردنِّ بالمترِ المكعبِ/ يوميًّا كما يأتي:

# data[].attributes.body
أنظِّمُ هذِهِ البياناتِ في جدولٍ تكراريٍّ ذي فئاتٍ كما يأتي:
- أحددُ الفئةَ الأولى وأبررُ اختيارَها.
- أوضحُ كيفيةَ إيجادِ بقيةَ الفئاتِ، وما الطريقةُ التي اتبعتُها لإيجادِ التكرارِ.
- عندَ كتابتي الجدولَ، أتأكدُ منْ أنْ أوضحَ ما يأتي فيهِ: ماذا تمثلُ الفئاتُ؟ وماذا يمثلُ التكرارُ؟

# data[].attributes.body
أكوّنُ خمسةَ أسئلةٍ عنْ الجدولِ التكراريِّ، وأسألُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي هذِهِ الأسئلةَ. أصوّبُ لَهُ الإجابةَ غيرَ الصحيحةِ إنْ وُجِدَتْ، مُوضِّحًا لَهُ سببَ عدمِ صحتِها.

# data[].attributes.body
بناءً على تنظيمي البياناتِ في الجدولِ التكراريِّ ذي الفئاتِ، أفكّرُ في الأسئلةِ الآتيةِ، ثمَّ أجيبُ عنها:
- ما الفائدةُ المرجوةُ منْ تمثيلِ هذِهِ البياناتِ في الجدولِ التكراريِّ ذي الفئاتِ؟
- ما إيجابياتُ تمثيلِ البياناتِ في جدولٍ تكراريٍّ ذي فئاتٍ، وما سلبياتُها؟
- إذا أردْتُ التعديلَ على جدولي باختيارِ فئةٍ أخرى، فما الفئةُ التي سأختارُها؟ ولماذا؟
- إنْ أردْتُ تنظيمَ هذِهِ البياناتِ بطريقةٍ أخرى، فما الطريقةُ التي سأختارُها؟ ولماذا؟

# data[].attributes.body
أبحثُ في شبكةِ الإنترنتِّ بالاستعانةِ بزميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي عنْ حقائقَ وأرقامٍ مرتبطةٍ بواقعِ المياهِ في الأردنِّ، ومعالجةِ المياهِ العادمةِ، وألاحظُ الطرائقَ التي نُظِّمَتِ البياناتُ فيها، وأفكرُ: ما أهميةُ مثلِ هذِهِ البياناتِ؟ وما دلالاتُها ومعانيها؟

# data[].attributes.headline
النشاط العاشر 

# data[].attributes.subject
النشاط العاشر 

# data[].attributes.body
أتأملُ الشكلينِ الآتيينِ وأستكشفُ مصدرَ المياهِ غيرَ التقليديِّ الذي يعبّرُ كلٌّ منهُما عنهُ ثمَّ أكتبُ وصفًا لكلٍّ منهُما في المكانِ المخصصِ.

# data[].attributes.body
أتحدثُ عما كتبْتُ إلى أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، مُوضِّحًا مجالاتِ استخدامِ كلِّ مصدرٍ منْ مصادرِ المياهِ غيرِ التقليديةِ السابقينِ، ثمَّ نتناقشُ ونتبادلُ الآراءَ ثمَّ نقيمهما.

# data[].attributes.body
أستخدمُ الأدواتِ والموادَّ الآتيةَ في تحليةِ الماءِ للحصولِ على مياهٍ صالحةٍ للشربِ، مُحاكِيًا عمليةَ تحليةِ مياهِ البحرِ: قارورةٌ زجاجيةٌ، ماءٌ مالحٌ.

# data[].attributes.body
أصفُ خطواتِ التجربةِ التي نفذتُها، مُوضِّحًا العملياتِ الأساسيةَ التي تحدثُ خلالَ تحليةِ مياهِ البحارِ والمحيطاتِ، ثمَّ أعرضُها على زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ونتناقشُ في النتائجِ نقيّمُها.

# data[].attributes.body
أبحثُ عنْ مشاريعَ لاستثمارِ مصادرِ المياهِ غيرِ التقليديةِ في الأردنِّ، مُوضِّحًا فاعليتَها وأبرزَ التحدياتِ التي يواجهُها القائمونَ عليها، ثمَّ أتحدثُ عنها أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي. يمكنُني الاستعانةُ بمصادرِ المعرفةِ المتاحةِ والرمزِ سريعِ الاستجابةِ(QR Code).

# data[].attributes.headline
النشاط العاشر 

# data[].attributes.subject
النشاط العاشر 

# data[].attributes.body
الماءُ أصلُ الحضارةِ، ومهدُ النموِّ والازدهارِ؛ حيثُ نشأتِ التجمعاتُ البشريةُ وازدهرَتْ على مقربةٍ منْ مصادرِ المياهِ.

# data[].attributes.body
أفكرُ: لماذا قامَتِ الحضاراتُ حولَ مصادرِ المياهِ؟ أناقشُ زميلي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في أفكاري.

# data[].attributes.body
أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً جهريةً صحيحةً مُعبِّرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، والتلوينَ في أدائي وفقَ المعنى، ثمَّ أتبادلُ القراءةَ والتقييمَ معَ أحدِ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي:

# data[].attributes.body
"نهرُ النيلِ، النهرُ الذي يهبُ الحياةَ، قامتْ عليهِ حضارةٌ عظيمةٌ دامتْ آلافَ السنينَ، ولكنَّ الغريبَ أنَّ منطقتَهُ لمْ يكنْ بها ما يشيرُ لاحتمالِ أنْ تنشأَ فيها حضارةٌ قبلَ أنْ يتكوّنَ النهرُ، فقدْ كانَ النهرُ قبلَ عشرةِ آلافِ سنةٍ عبارةً عنْ مستنقعٍ واسعٍ، وكانَ سكانُ المنطقةِ فلاحينَ بدائيينَ يزرعونَ ما يتيسرُ لهمْ منْ حبوبٍ على حوافِّ ذلكَ المستنقعِ، وعلى مدى آلافِ السنينَ التاليةِ، أخذَ النهرُ الضائعُ في المستنقعِ يلملمُ نفسَهُ، ويتماسكُ ويجري كما تجري الأنهارُ. وكلما تأكدتْ هيئةُ النهرِ، ترسختْ مظاهرُ الحضارةِ الوليدةِ، فقدْ تزايدتْ خبراتُ السكانِ، فاخترعوا المحراثَ واستأنسوا الحيواناتِ، وصنعوا القُماشَ وطوبَ البناءِ، وهيَ كلُّها خبراتٌ لمْ تكنْ ستتوافرُ لهمْ بغيرِ عونٍ منَ النهرِ.
غيرَ أنَّ النهرَ لمْ يكنْ طيبًا معَهمْ طوالَ الوقتِ، فقدْ كانَ يقسو أحيانًا، فيفيضُ ليغرقَ الحرثَ والزرعَ، وهنا أدركَ الناسُ حاجتَهمْ إلى التعاونِ والعملِ بتنظيمٍ، وأنْ تكونَ لهمْ قيادةٌ، وهذِهِ كانتْ نواةَ الحضارةِ ."

مجلة العربيّ، رجب سعد السيد، الإنسان والبيئة، شباط 2003 ، بتصرّف

# data[].attributes.body
أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على دفتري، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي:
- ما الفكرةُ الرئيسةُ في النصِّ؟
- أصفُ بعباراتي تطورَ حياةِ البشرِ حولَ نهرِ النيلِ عبرَ السنينَ.
- أوضحُ جمالَ التعبيرِ في قولِ الكاتبِ: «أخذَ النهرُ الضائعُ في المستنقعِ يلملمُ نفسَهُ، ويتماسكُ ويجري كما تجري الأنهارُ .»
-أبحثُ في مصادرِ المعلوماتِ أوْ في شبكةِ الإنترنتِّ عنْ حضاراتٍ أخرى قامتْ حولَ مصادرِ المياهِ، ثمَّ أعرضُ المعلوماتِ التي حصلتْ عليها على زملائي أوْ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
أصنفُ الكلماتِ الموجودةَ في دولابِ الكلماتِ المجاورِ؛ بتلوينِها حسبَ المطلوبِ:

# data[].attributes.body
يعاني العالَمُ كلُّهُ مشكلةَ تلوثِ المياهِ. أفكرُ في وسائلَ للمحافظةِ على المياهِ منَ التلوثِ في حياتي اليوميةِ، مستعينًا بالرسوماتِ الآتيةِ، ثمَّ أصممُ بطاقةً أكتبُ فيها فقرةً تحتوي نصائحَ للحفاظِ على الماءِ منَ التلوثِ، مُراعِيًا السلامةَ اللغويةَ وتوظيفَ علاماتِ الترقيمِ. أثري بطاقتي
بالرسوماتِ المعبرةِ، ثمَّ أعر ضُها على زملائي أوْ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.headline
النشاط التاسع 

# data[].attributes.subject
النشاط التاسع 

# data[].attributes.body
لأسماكِ الزينةِ موطنٌ يمكنُ للإنسانِ أنْ يصنعَهُ من أحواضِ الأسماكِ، ويعدُّ الماءُ منْ أهمِّ العناصرِ لتهيئةِ بيئةٍ مناسبةٍ لبقائِها على قيدِ الحياةِ؛ لذا وجبَ الاهتمامُ بكميةِ الماءِ في الحوضِ، ودرجةِ حرارتِهِ، ونظافتِهِ. وفي هذا النشاطِ سأوظفُ ما تعلمتُهُ في الرياضياتِ عنِ القياسِ وما أعرفُهُ عنِ الأسماكِ وخصائصِها وحاجتِها إلى الماءِ لتصميمِ حوضِ سمكٍ مناسبٍ.

# data[].attributes.headline
مرحلةُ البحثِ:

# data[].attributes.subject
مرحلةُ البحثِ:

# data[].attributes.body
أجري بحثًا مستعينًا بزميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي لأختارَ نوعًا أوْ أكثرَ منْ أسماكِ الزينةِ لأصممَ حوضًا لها، مُراعِيًا تحديدَ ما يأتي:
• طولُ كلِّ سمكةٍ اخترتُها وعرضُها معَ قياساتِ الزعانفِ.
• نوعيةُ غذائِها وطرائقُ العنايةِ بها.
• طبيعةُ الماءِ الذي يناسبُها ودرجةُ حرارتِهِ.
• أيُّ حقائقَ مثيرةٍ للاهتمامِ حولَ نوعِ السمكِ الذي اخترتُهُ.

# data[].attributes.headline
مرحلةُ تصميمِ حوضِ السمكِ وبنائِهِ:

# data[].attributes.subject
مرحلةُ تصميمِ حوضِ السمكِ وبنائِهِ:

# data[].attributes.body
1.أصممُ حوضَ السمكِ الذي سيتسعُ للسمكةِ أوِ الأسماكِ التي اخترتُها، وأحددُ أبعادَهُ وأبنيهِ باستخدامِ الكرتونِ المقوى مُراعِيًا أنْ يسمحَ الحوضُ للأسماكِ التي اخترتُها بالحركةِ بحرّيّةٍ، وأحددُ ماذا قدْ يكونُ لديَّ أيضًا في حوضِ السمكِ الخاصِّ؟
2. أنشئُ نموذجًا تقريبيًّا بالقياساتِ الحقيقيةِ التي اخترتُها لكلٍّ منَ الأسماكِ، وحوضِ السمكِ. وأناقشُ زميلي أوْ معلمي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في سببِ اختياري.

# data[].attributes.headline
مرحلةُ إيجادِ الحجمِ والسعةِ:

# data[].attributes.subject
مرحلةُ إيجادِ الحجمِ والسعةِ:

# data[].attributes.body
3. أجدُ حجمَ حوضِ السمكِ الخاصِّ بي - مهملًا سُمْكَ الحوضِ - بالسنتمترِ المكعبِ والديسيمترِ المكعبِ، ثمَّ أحددُ كميةَ الماءِ باللتراتِ التي يمكنُني أنْ أضعَها في حوضِ السمكِ، مُبرِّرًا إجابتي. ما العلاقةُ بينَ حجمِ حوضِ السمكِ وكميةِ الماءِ التي يمكنُني وضعُها فيهِ؟
4. أبحثُ عنْ قارورةِ ماءٍ متوافرةٍ في المنزلِ، أحددُ سعتَها، ثمَّ أحددُ كمْ قارورةً سأحتاجُ منها لملءِ حوضِ الأسماكِ بالكميةِ المناسبةِ منَ الماءِ.

# data[].attributes.body
أعرضُ ما قمتُ بهِ في هذا النشاطِ على زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، مُوضِّحًا ما تعلمتُهُ عنْ أسماكِ الزينةِ وكيفَ ساعدتْني معرفتي في الحجومِ على اختيارِ حوضِ السمكِ المناسبِ لها، مُبيِّنًا الحساباتِ التي أجريتُها في أثناءِ التنفيذِ.

# data[].attributes.headline
النشاط التاسع أولًا:

# data[].attributes.subject
النشاط التاسع أولًا:

# data[].attributes.body
أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صحيحةً مُعبِّرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، والتلوينَ في أدائي وفقَ المعنى، ثمَّ أتبادلُ القراءةَ والتقييمَ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي:

# data[].attributes.body
"الماءُ هوَ الفنانُ الذي ينحتُ سطحَ الأرضِ، بالطريقةِ نفسِها التي تعملُ بها يدُ النحاتِ في التمثالِ. أما الأمطارُ والمياهُ الجاريةُ والمياهُ الجوفيةُ، فهيَ مُنهمِكةٌ على الدوامِ في حتِّ الجبالِ، وشقِّ الوديانِ، وبناءِ السهولِ. إنَّ اللهَ - سبحانَهُ وتعالى- هوَ الذي أنزلَ بقدرتِهِ تلكَ المياهَ، فسالَتْ بها السهولُ والأوديةُ، فأحيا بها البلدَ الميْتَ، ثمَّ أسكنَها في بواطنِ الأرضِ ونفعَ بها الناسَ، بعدَما غاثَها وروّاها وأنعشَها فاهتزَّتْ وربَتْ، وأنبتَتْ منَ النباتِ النضرِ كلًّ لونٍ بهيجٍ يرفُّ بالحياةِ ويشرقُ بالأنوارِ. قالَ اللهُ تعالى في كتابِهِ العزيزِ:
(وَأَنزَلْنَا مِنَ ٱلسَّمَآءِ مَآءًۢ بِقَدَرٍۢ فَأَسْكَنَّٰهُ فِى ٱلْأَرْضِ ۖ وَإِنَّا عَلَىٰ ذَهَابٍ بِهِۦ لَقَٰدِرُونَ)
سورةُ المؤمنون، الآيةُ 18

الماءُ في الفكرِ الإسلاميِّ والأدبِ العربيِّ، الجزءُ الثالثُ، محمد بن عبد العزيز بن عبد الله، بتصرف

# data[].attributes.body
أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ في دفتري، ثمَّ أشاركُ زملائي أوْ أفرادَ أسرتي في إجابتي:

# data[].attributes.body
- أفسرُ معانيَ الكلماتِ الآتيةِ منَ السياقِ: (منهمكة، سالت، غاث، ربت)
- أذكرُ أثرينِ للماءِ في سطحِ الأرضِ وردا في النصِّ.
- أوضحُ جمالياتِ الصورةِ الفنيةِ في عبارةِ: "أما الأمطارُ والمياهُ الجاريةُ والمياهُ الجوفيةُ، فهيَ مُنهمِكةٌ على الدوامِ في حتِّ الجبالِ، وشقِّ الوديانِ، وبناءِ السهولِ".
- أستخرجُ منَ النصِّ سببًا ونتيجةً.
- أفكرُ: كيفَ سيكونُ شكلُ سطحِ الأرضِ لَوْ لَمْ تعملْ فيهِ المياهُ، ولمْ تؤثرْ فيهِ؟
- أوسعُ الفقرةَ السابقةَ بجملةٍ تصفُ سعادةَ الأرضِ والنباتاتِ بالماءِ المُنزَلِ عليها، وأضيفُها إلى النصِّ في المكانِ المناسبِ.

# data[].attributes.body
أبحثُ في شبكةِ الإنترنتِّ عنْ فيديو يوضحُ نموَّ النباتِ بالتدريجِ منْ بذرةٍ إلى أنْ يصبحَ نباتًا مُكتمِلً، ثمَّ أعرضُهُ على زملائي أوْ أفرادِ أسرتي، واصفًا شفويًّا ما جرى على لسانِ النبتةِ التي رُويَتْ ونمَتْ بعدَ أنْ سُقيتْ بالماءِ.

# data[].attributes.headline
النشاط التاسع 

# data[].attributes.subject
النشاط التاسع 

# data[].attributes.body
Water is very precious. Let’s sing this song together about water. If you have access to the Internet, then you can sing while the video is playing:

# data[].attributes.body
Water, water, water, water.
Over here and over there.
Water everywhere.
Water in the pool.
Keeping us cool.
Up in the clouds and down it goes.
It’s pumped to our homes where the water flows.
Water cleans you up, sitting in the tub.
Water cleans the floor when you scrub, scrub, scrub.
Water, water, water.
Home to the fish!
Splash and splish.
Puts fire out.
Helps seeds sprout.
Sailing on the water, cruising on a boat.
Let the water move you as you float, float, float.

# data[].attributes.body
Puts fire out.
Helps seeds sprout.
Sailing on the water, cruising on a boat.
Let the water move you as you float, float, float.
Water helps the plants and animals grow.
And when the water gets cold, we get ice and snow.
With no water, we’d be so thirsty and hot,
So let’s be thankful for the water we’ve got.
Water is a gift, so don’t waste it.
Turn it off when you’re done.
We’ll have enough for everyone.

# data[].attributes.body
1.Draw the following vocabulary graphic organizer in your notebook to help you learn these words.
Number 6 has been left blank for you to pick a new word of your choice from the text above. Try to choose a word that rhymes with “grow”.

# data[].attributes.body
2.Now, practice spelling the new vocabulary items. You can choose to practice by writing them down a few times, or by looking at them then spelling them aloud.
Show your words to one of your parents or friends.

# data[].attributes.headline
النشاط التاسع 

# data[].attributes.subject
النشاط التاسع 

# data[].attributes.body
يوجدُ الماءُ على كوكبِ الأرضِ بحالاتٍ ثلاثٍ؛ إذْ يوجدُ الماءُ في المحيطاتِ والأنهارِ والمسطحاتِ المائيةِ بحالتِهِ السائلةِ، وفي الغلافِ الجوّيِّ على شكلِ بخارٍ، أما في الأقطابِ، فيكونُ بحالتِهِ الصلبةِ على شكلِ جليدٍ. ولا يقتصرُ وجودُ الماءِ على سطحِ الأرضِ بلْ يوجدُ أيضًا في باطنِها.

# data[].attributes.body
ينتقلُ الماءُ بينَ الغلافِ الجويِّ وسطحِ الأرضِ عبرَ دورةِ الماءِ في الطبيعةِ التي تُمثّلُ نظامًا مُغلَقًا يحفظُ كميّةَ الماءِ على كوكبِ الأرضِ. يبينُ الشكلانِ الآتيانِ نسبَ وجودِ الماءِ على الأرضِ، أتأملُهما ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهما:

# data[].attributes.body
- أستذكرُ وأحدَ أفرادِ أسرتي مراحلَ دورةِ الماءِ في الطبيعةِ وأمثلُها بالتجربةِ العمليةِ، مُستخدِمًا أدواتٍ بسيطةً منَ المنزلِ.

# data[].attributes.body
- أحددُ نسبةَ الماءِ العذبِ إلى الماءِ المالحِ على كوكبِ الأرضِ.

# data[].attributes.body
- أرتبُ مصادرَ المياهِ العذبةِ تنازليًّا حسبَ نسبةِ وجودِها على كوكبِ الأرضِ.

# data[].attributes.body
- تغطي المياهُ ٧۱ % منْ مساحةِ سطحِ الأرضِ، وعلى الرغمِ منْ ذلكَ، نشهدُ أزمةَ مياهٍ عالميةً. أستعينُ بالأشكالِ السابقةِ ومصادرِ المعرفةِ المتاحةِ؛ للتوصلِ إلى معلوماتٍ عنْ واقعِ المياهِ على كوكبِ الأرضِ منْ حيثُ توافرُها وإمكانيةُ استخدامِها.

# data[].attributes.body
- أعبِّرُ بكلماتي الخاصةِ عنْ أزمةِ المياهِ العالميةِ، مُستخدِمًا الحقائقَ التي استخرجْتُها في البندِ السابقِ، وأتحدثُ عنها أمامَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.headline
أنا الآنَ في مهمّةٍ لتصميمِ غرفةٍ منْ غرفِ المنزلِ منِ اختياري، وعملِ نموذجٍ ثلاثيِّ الأبعادِ لها.في أثناءِ تصميمي هذِهِ الغرفةَ، سأطبقُ ما تعلمتُهُ في الرياضياتِ؛ لأنَّ الرياضياتِ في كلِّ مكانٍ.

# data[].attributes.subject
أنا الآنَ في مهمّةٍ لتصميمِ غرفةٍ منْ غرفِ المنزلِ منِ اختياري، وعملِ نموذجٍ ثلاثيِّ الأبعادِ لها.في أثناءِ تصميمي هذِهِ الغرفةَ، سأطبقُ ما تعلمتُهُ في الرياضياتِ؛ لأنَّ الرياضياتِ في كلِّ مكانٍ.

# data[].attributes.body
النشاط الثامن

# data[].attributes.body
أحدّدُ ما الغرفةُ التي سأصممُها.

# data[].attributes.body
- سأستخدمُ ورقَ المربعاتِ للتصميمِ الأوليِّ (ثنائيِّ الأبعادِ) كما في النموذجِ المجاورِ.
- مساحةُ الأرضيةِ التي لديَّ هيَ 14 × 7 وحدةً مربعةً، وارتفاعُ جدرانِ الغرفةِ 7
وحداتِ طولٍ فقطْ.