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A aprendizagem em que os alunos passam a ser "agentes" ativos e responsáveis pela sua aprendizagem.
O aluno contribui para a construção do seu próprio conhecimento.
Para que os alunos tenham uma aprendizagem ativa, recorremos muitas vezes às novas tecnologias e recursos digitais.

Rita Correia

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Autonomia, Descoberta, Construção, Motivação, Interação

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Aprendizagem baseada no conceito de "Agency", em que cada indivíduo constrói o seu próprio conhecimento, dando a melhor aplicação das teorias neurológicas do conhecimento. Usar estratégias como a "aula invertida" ou a "resolução de problemas" ativa determinadas competências que validam a aprendizagem dos alunos.

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Aprendizagem baseada no conceito de "Agency", em que cada indivíduo constrói o seu próprio conhecimento, dando a melhor aplicação das teorias neurológicas do conhecimento. Usar estratégias como a "aula invertida" ou a "resolução de problemas" ativa determinadas competências que validam a aprendizagem dos alunos.

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Ana Brito

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O conhecimento é um caminho que se constrói então como professora devo dar aos meus  alunos  os instrumentos necessários para a  construção desse conhecimento, através do desenvolvimento do seu pensamento critico, da sua autonomia e auto confiança. Levando-os a desenvolver aprendizagens ativas motivadas pelos seus interesses e a partir deles orientá-los nas respostas às suas questões, tornando-os ativos na construção do seu saber e não só meros espectadores.
Posso dar como exemplo prático as aulas invertidas.

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Aprendizagem ativa é o trabalho de projeto desenvolvido a partir dos interesses e necessidades dos alunos, baseado na pesquisa, trabalho colaborativo, construção de consensos, criatividade e apoiado na auto e hetoavaliação. É um processo que deve utilizar os todos os meios adequados (incluindo o professor) para a construção do saber, da sua divulgação e sua fruição.

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A aprendizagem ativa permite :
O desenvolvimento de competências de nível mais elevado e a consolidação de aprendizagens essenciais pressupõem tempo para a consolidação e uma gestão integrada do conhecimento, valorizando os saberes disciplinares, mas também o trabalho interdisciplinar, a diversificação de instrumentos de avaliação, a promoção de capacidades de pesquisa, relação, análise, o domínio de técnicas de exposição e argumentação, a capacidade de trabalhar cooperativamente e com autonomia.
Concluindo o ensino centrado no aluno em que o professor é orientador do caminho para o conhecimento.
Fernanda de Jesus

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é uma metodologia de ensino que tem o objetivo de colocar o aluno como o principal foco de todo o processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, o aluno consegue envolver-se de forma ativa na aquisição do conhecimento.
Cristina Pereira

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é «aprender fazendo» que, vai tornar o aluno mais autónomo e motivado para a aprendizagem. Através de várias atividades que, podem ser desde a realização de atividades experimentais, trabalhos de pesquisa (individual/grupo), utilização de plataformas digitais (jogos, visionamento de vídeos...), elaboração de slogans/ textos/ desenhos/ a partir de imagens, de um tema ou de uma notícia...

No fundo, é esta aprendizagem que mais marca os alunos e permite-lhes reter os conhecimentos pretendidos.

O trabalho que se encontra a seguir é de um aluno meu. Solicitei aos alunos que falassem, quer por texto, vídeo ou desenhos, sobre «Como é que eu e a minha família protegemos o meio ambiente?»

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Aprendizagem que cria atividades que conduzem o aluno a construir o seu conhecimento, passando, este a ter um papel central e ativo no processo de ensino - aprendizagem, ao contrário da aprendizagem tradicional centrada no professor e assente em metodologias predominantemente expositivas.

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Tirar os alunos (e nós) da sua/nossa zona de conforto e percorrer a estrada para conhecer, sem esperar apenas que outros digam como ela. Muitas vezes encontramos resistência quando pretendemos que os alunos reflitam, manifestem e fundamentem as suas opiniões, não só sobre os conteúdos programáticos como também sobre temas da atualidade. Os textos são uma boa provocação.

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al·ve·nel (árabe albanna, o que constrói, pedreiro, do árabe bana, edificar, construir)

"ativa", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2021, https://dicionario.priberam.org/ativa [consultado em 01-03-2021].

Entendo a aprendizagem ativa como uma modalidade de ensino - aprendizagem que tem como objetivo envolver os alunos nas atividades de aprendizagem levando-os a pensar sobre aquilo que estão a fazer, tendo como elementos centrais a atividade do aluno e o seu envolvimento no processo de aprendizagem. Baseia-se nos pressupostos construtivistas de que o conhecimento não é transmitido mas sim construído pela atividade mental do aluno.

O professor, orientador/facilitados/condutor constrói ambientes de aprendizagem usando metodologias/estratégias/técnicas educacionais potenciadoras do desenvolvimento de competências-chave e de valores de acordo com o Perfil do Aluno à saída da escolaridade obrigatória. As atividades de aprendizagem ativa podem ser simples ou mais estruturadas e incluem uma ampla gama de atividades promotoras do envolvimento dos alunos. Por meio de propostas concretas o professor apoia o aluno neste processo de aprendizagem.

Como construir ambientes de aprendizagem ativa?

… Utilizando metodologias educacionais ativas, como por exemplo: Aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem colaborativa, aprendizagem invertida, aprendizagem baseada em experiências, Pensamento Visual e Gamificação, entre outras;

… Incorporando nas práticas letivas, estratégias e técnicas de interação, tais como: grupos de debate, grupos de estudos de caso, o desenvolvimento de trabalhos práticos, trabalho de projeto, atividades de leitura, expressar ideias por escrito; explorar atitudes pessoais e valores; dar e receber feedback; refletir sobre o processo de aprendizagem…

Contribui para que os alunos adquiram…

…Valores: Responsabilidade, integridade, curiosidade, reflexão, inovação, exigência e excelência, participação e cidadania;

…Competências: autogestão, colaboração, comunicação, autonomia, literacia da informação (pesquisa, organização e tratamento da informação) pensamento crítico e criativo, resolução de problemas, desenvolvimento das relações inter-pessoais, saber científico, técnico e tecnológico.

Estou convicta pela experiência/ formação que as tecnologias e recursos digitais (RED) podem apoiar potenciar as atividades de aprendizagem ativa e assim melhorar o sucesso dos nossos alunos.

É neste caminho que tento seguir, apesar de tantos constrangimentos…

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É uma metodologia de ensino que tem como objetivo  colocar o aluno como principal foco do processo de ensino-aprendizagem, passando para uma posição ativa, de busca por conhecimento.

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É uma metodologia de ensino que tem como objetivo  colocar o aluno como principal foco do processo de ensino-aprendizagem, passando para uma posição ativa, de busca por conhecimento.

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Há já algum tempo que se fala e se pratica Brainstorming ou dizendo, mesmo, em português  “Chuva de Ideias”.
E quem não colocou em prática a elaboração de Projetos com os seus alunos ou crianças? As crianças desenvolvem autonomia, trabalham em equipa, procuram soluções para o problema que eles próprios expõem e tornam-se agentes ativos da aprendizagem que decorre.
Estes são exemplos significativos duma aprendizagem ativa que praticamos com os nossos alunos, mesmo com as crianças do pré-escolar.
Neste caso e como professores numa formação pressupõe-se que o que pretendemos aprender ou consolidar seja uma oportunidade de ir mais longe, de nos sentirmos mais confiantes, de ter mais capacidade de saber utilizar os conhecimentos adquiridos para o nosso ofício de ensinar e por isso somos responsáveis pela nossa própria aprendizagem desejando também que esta seja um processo interessante.
A tecnologia, vista como um “bicho de sete cabeças” não vai tornar a minha sala de atividades mais dinâmica ou mais atraente. Mas eu, como educadora, posso ao capacitar-me, nesta área,  tirar partido da tecnologia ao meu alcance e tornar algumas aprendizagens mais atraentes  e eficientes para as minhas crianças.
Margarida Aurélio

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Ao colocar o aluno como o principal foco de todo o processo de ensino-aprendizagem, a  metodologia de ensino Aprendizagem ativa promove o envolvimento do individuo de forma ativa na aquisição de conhecimento.

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Ideias de todos para uma aprendizagem ativa

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Ideias de todos para uma aprendizagem ativa

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Coloca a criança como o principal foco de todo o processo de ensino-aprendizagem,
Promove o envolvimento do individuo de forma ativa na aquisição de conhecimento.
Idália Curado

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O responsável por este tipo de aprendizagem é o aluno. Cabe ao aluno tomar a iniciativa e dar continuidade a este processo. Neste processo o papel de professor é o de um orientador.
Relativamente a estratégias a que eu costumo usar é dar 5/10 minutos no fim da aula para os alunos colocarem questões/temas que gostariam de de serem esclarecidas/abordados na próxima.

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Aprender ativamente representa, para mim, pensar, compreender e formar a própria opinião. Isto valida a aquisição de competências duradouras para a vida, possivelmente em todos os contextos em que nos envolvamos.
Implica três das vertentes que mais valorizo no desenvolvimento do ser humano e na aprendizagem contínua ao longo da vida:

1) pensamento crítico; 2) Autonomia; 3) Motivação/Autoconfiança.
Acredito que sermos protagonistas da nossa própria aprendizagem e na aquisição consciente de mais e melhor conhecimento, gera um sentimento positivo ímpar que nos leva a gerir

e resolver problemas de forma convicta, sustentada e sem receio. Permite-nos maior liberdade nas nossas escolhas e estimula-nos a procurar a excelência nas nossas ações.

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Aulas  mais interessantes, em que o aluno participa de forma dinâmica.

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Do meu ponto de vista a aprendizagem ativa processa-se quando é o próprio aluno que procura o seu conhecimento, sendo o professor um orientador do trabalho e as tecnologias e recursos digitais uma ferramentas de apoio. A este propósito lembro-me do trabalho investigativo em Matemática. Quando propomos aos alunos tarefas de investigação matemática estas constituem uma hipótese de os mesmos realizarem uma aprendizagem ativa pois o professor propõe uma tarefa aberta, os alunos procuram formular e testar conjeturas, e em alguns casos até prová-las e, por fim, apresentam o trabalho aos colegas e discutem-no. Em todo este processo o professor orienta o trabalho sem dar respostas mas dando pistas caso os alunos se sintam perdidos. Os alunos podem recorrer a recursos digitais como o Geogebra e até mesmo a calculadoras gráficas. Este tipo de aprendizagem é mais significativa para os alunos mas, muitas vezes, a falta de tempo leva-nos a preteri-la a favor de uma abordagem mais tradicional, em que o professor é o emissor e o aluno o recetor.

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Do meu ponto de vista a aprendizagem ativa processa-se quando é o próprio aluno que procura o seu conhecimento, sendo o professor um orientador do trabalho e as tecnologias e recursos digitais uma ferramentas de apoio. A este propósito lembro-me do trabalho investigativo em Matemática. Quando propomos aos alunos tarefas de investigação matemática estas constituem uma hipótese de os mesmos realizarem uma aprendizagem ativa pois o professor propõe uma tarefa aberta, os alunos procuram formular e testar conjeturas, e em alguns casos até prová-las e, por fim, apresentam o trabalho aos colegas e discutem-no. Em todo este processo o professor orienta o trabalho sem dar respostas mas dando pistas caso os alunos se sintam perdidos. Os alunos podem recorrer a recursos digitais como o Geogebra e até mesmo a calculadoras gráficas. Este tipo de aprendizagem é mais significativa para os alunos mas, muitas vezes, a falta de tempo leva-nos a preteri-la a favor de uma abordagem mais tradicional, em que o professor é o emissor e o aluno o recetor.

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A aprendizagem ativa é construtiva e centrada no aluno, sendo este o participante no processo. "Aprender fazendo". 

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A aprendizagem ativa é construtiva e centrada no aluno, sendo este o participante no processo. "Aprender fazendo". 

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O professor é o mediador de aprendizagens...

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nesta aprendizagem o aluno passa de sujeito passivo, que ouve o professor para sujeito ativo que vai construindo o seu conhecimento.
O professor deixa de ter o papel central, passa a ser um facilitador da construção do conhecimento por parte dos alunos.
Margarida Fonseca

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Através da aprendizagem ativa, o aluno deixa de ser apenas um ouvinte e passa a envolver-se mais na sua aprendizagem, o que lhe possibilitará o desenvolvimento de várias habilidades: será mais autónomo, mais responsável, mais crítico. Um exemplo de aprendizagem ativa poderá ser a aprendizagem por/com projetos.

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É a que marca verdadeiramente os alunos, levando-os a ser cidadãos intervenientes e predispostos a aprender e a inovar todos os dias!

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a aprendizagem ativa possibilita o desenvolvimento de literacia do aluno, contribuindo para a sua formação integral – aprender a ser. Neste sentido, as práticas pedagógicas podem promover que o aluno compreenda e use a diversidade do currículo de modo a desenvolver os seus próprios conhecimentos e a participar ativamente na sociedade.

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O envolvimento do aluno no processo de ensino/aprendizagem de forma a ser uma parte ativa. A aprendizagem ativa permite ao aluno desenvolver a sua autonomia.
Exemplo:
As disciplinas que leciono por serem da área das artes visuais e da  multimédia têm uma componente prática muito forte, facto que implica a utilização da metodologia projetual. O aluno é sempre induzido a aplicar os conhecimentos adquiridos num projeto individual ou de grupo seguindo a metodologia projetual.
Em alguns casos os alunos conseguem superar o nível de conhecimentos que lhes é proposto.

(Cenários em dramatização
da obra "Cavaleiro da Dinamarca", Educação Visual 7º ano)

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A aprendizagem ativa é uma metodologia de ensino que tem como objetivo converter o aluno no principal protagonista da sala de aula e de todo o processo de ensino-aprendizagem, com a orientação imprescindível do professor.

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A aprendizagem ativa é uma metodologia de ensino que tem como objetivo converter o aluno no principal protagonista da sala de aula e de todo o processo de ensino-aprendizagem, com a orientação imprescindível do professor.

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Método JIGSAW

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Uma aprendizagem ativa é resumidamente a retirada do aluno do seu papel passivo em que, fundamentalmente, ouve a transmissão dos conteúdos lecionados para um aluno ativo em que tbm ele próprio é capaz de construir conhecimento.

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Uma aprendizagem ativa é resumidamente a retirada do aluno do seu papel passivo em que, fundamentalmente, ouve a transmissão dos conteúdos lecionados para um aluno ativo em que tbm ele próprio é capaz de construir conhecimento.

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Aprendizagem ativa = aprendizagem invertida

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Aprendizagem ativa = aprendizagem invertida

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É uma metodologia de trabalho em que as necessidades e interesses dos alunos são o ponto de partida para a aprendizagem.
É a aprendizagem baseada na inovação e diversificação de estratégias de ensino/aprendizagem.

Carla Regina Pinho

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Aprendizagem centrada na ação do aluno que constrói o seu próprio conhecimento num ambiente colaborativo, promotor da autonomia, da reflexividade e da responsabilidade. Nesta aprendizagem ativa o professor deixa de ser o ator principal, proprietário do saber, transmissor do conhecimento, para ser um orientador em permanente  diálogo com os alunos.

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Aprendizagem em que os alunos têm um papel ativo e colaborativo.

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