# data[].attributes.headline
A Nemzeti alaptantervben a kulcskompetenciák egyike. 

# data[].attributes.subject
A Nemzeti alaptantervben a kulcskompetenciák egyike. 

# data[].attributes.body
Kulcskompetenciák:
- anyanyelvi kommunikáció
- idegen nyelvi kommunikáció
- matematikai kompetencia
- természettudományos és technikai kompetencia
- digitális kompetencia
- szociális és állampolgári kompetencia
- kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia
-  Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség
- Hatékony, önálló tanulás

# data[].attributes.headline
A NAT digitális kompetenciára vonatkozó részlete

# data[].attributes.subject
A NAT digitális kompetenciára vonatkozó részlete

# data[].attributes.body
"Digitális kompetencia A digitális kompetencia felöleli az információs társadalom technológiáinak (információs és kommunikációs technológia, a továbbiakban IKT) és a technológiák által hozzáférhetővé tett, közvetített tartalmak magabiztos, kritikus és etikus használatát a társas kapcsolatok, a munka, a kommunikáció és a szabadidő terén. Ez a következő készségeken, tevékenységeken alapul:
- az információ felismerése (azonosítása), visszakeresése, értékelése, tárolása, el állítása,  bemutatása és cseréje;
- digitális tartalomalkotás és -megosztás
- továbbá kommunikációs együttműködés az interneten keresztül.
Szükséges képességek, készségek, ismeretek és attitűdök:
- A digitális kompetencia az IKT természetének, szerepének és lehetőségeinek megértését, alapos ismeretét, illetve ennek alkalmazását jelenti a személyes és társadalmi életben, a tanulásban és a munkában. Magába foglalja a főbb számítógépes alkalmazásokat – szövegszerkesztés, adattáblázatok, adatbázisok, információtárolás és -kezelés, az internet által kínált lehetőségek és az elektronikus média útján történő kommunikáció (e-mail, hálózati eszközök) – a szabadidő , az információ-megosztás, az együttműködő hálózatépítés, a tanulás, a művészetek és a kutatás terén. A tanulónak értenie kell, miként segíti az IKT a kreativitást és az innovációt, ismernie kell az elérhető információ hitelessége és megbízhatósága körüli problémákat, valamint az ezek kiszűrésére használatos alapvető technikákat, továbbá az IKT interaktív használatához kapcsolódó veszélyeket és etikai elveket, valamint a szerzői jogból és a szoftver-tulajdonjogból a felhasználókra vonatkozó jogi kereteket. A szükséges készségek magukba foglalják az információ megkeresését, összegyűjtését és feldolgozását, a kritikus alkalmazást, a valós és a virtuális kapcsolatok megkülönböztetését. Ide tartozik a komplex információ előállítását, bemutatását és megértését elősegítő eszközök használata, valamint az internet alapú szolgáltatások elérése, az ezek segítségével történő keresés, az IKT alkalmazása a kritikai gondolkodás, a kreativitás és az innováció területén. Az IKT használata kritikus és megfontolt attitűdöket igényel az elérhető információ és az interaktív média felelősségteljes alkalmazása érdekében. A digitális kompetencia fejlődését segítheti továbbá az aktív részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai célokat szolgáló közösségekben és hálózatokban."

# data[].attributes.body
(Kép forrása)

# data[].attributes.body
(1) Kép
- Már maga a kép is színes, szemléletes és átlátható: pont olyan, melynek befogadása könnyebb a z generáció gyermekeinek, hiszen ők már bele születtek az internet világába (szinte.)

(2) Összefoglaló-jelleg
- A négy, szerintem nagyon fontos képességet részletezi csoportokra bontva:
(a) Kritikus gondolkodás: az ide tartozó hat tétel nagyon fontos, hogy a gyerekek el tudjanak igazodni az őket körülvevő rohamosan fejlődő világban és a fejlett technológiák adta termékeket el tudják választani a valóságtól. Fontos megtanítani, hogy gondolkodjanak egy olyan világban, ahol az információ-mennyiségől adódóan elkerülhetetlen a szelektálás mozzanata.
(b) Kollaboráció: a digitalizációval az emberek közti távolságok lerövidültek, de mégis sokkal több a magányos ember, mint ezelőtt - a kooperáció, egymás támogatása és a rugalmasság (többek között) nagyon fontos az egyén társas szempontjából - csoportban történő hatékony munkavégzés. A munkaerőpiac már egyre jobban elvárja ezt a képességet a munkavállalóktól, így gyermekeinket erre is fel kell készíteni.
(c) kommunikáció: a digitális média adta lehetőségek használata megkönnyíti és meggyorsítja a kommunikációt, így biztosítva hatékonyabb munkavégzést és a munkafolyamatos jobb koordinálását. Nagyon fontos, hogy a diákok megtanulják a tömegkommunikációs eszközök kezelését és megfelelő helyen való használatukat.
(d) kreativitás: fontos a problémamegoldásban, a hatékonyságfejlesztésben és a közös munkában egyaránt, ezért szerintem fontos fejleszteni. A kreatív ember rugalmas és újszerű, így az előző három (a-b-c) pontot is támogatja ennek a képességnek az erősítése.

# data[].attributes.body
- Képalkotás és képértelmezés fejlesztése csoportos feladatokon keresztül - mobillal vagy az iskola tulajdonában lévő fényképezőgépekkel történő feladatvégzés. Pl. Készítsetek fotósorozatot Arany János kapcsán a balladák témakörben. Az elkészült munkákat pedig közösen elemezzük technikai szempontból. A digitális fényképezőgépek és a képi utómunka megtanítása a gyermekeknek: applikációk, programok révén.
- A filmnyelv ismerete - híradó, internetes mozgóképek elemzésének lehetősége.
- A filmtörténet ismertetése során blog készítése a látott filmek kapcsán. Megosztási lehetőségekről való diskurzus az óra keretein belül.
- Instagram-os fotónapló: Fotózz le egy héten keresztül minden ételt, amit eszel és töltsd fel az Instagramra! A projekthét végeztével csoportos feladat keretében a nehézségeket, a megosztott képek jogi hátterét és az internet elterjedésével megnövekedett étkezési zavarokat fogjuk tárgyalni.
- Hír és álhír - az információk forrásának megválogatásának képességének az elsajátítása. Az internetes vírusvideók terjedésének témája - az OK GO videóklip kapcsán kombinálva a szponzoráció kérdésével (kortárs Youtube vloggerek példájával összevetve, mert fontos: tudják, hogy a tartalomelőállítás mögött milyen szándék rejlik - kereskedelmi esetleg-.)
- A csoportmunkák témája az egyes szolgáltatók története és a felhasználók számára hozzáférhető lehetőségek: Youtube, Facebook, Google, Twitter stb. bemutatása projekt keretén belül az osztály számára interaktív módon - s ennek tanári támogatása.

# data[].attributes.body
- Versfeldolgozás saját készítésű internetről gyűjtött képnaplóval. Itt kitérni az internetes képbeágyazás jogi hátterére, a szerzői jogokra.
- Kahoot! alkalmazása a számonkérés során, esetleg csapatversenyek során az órán.
- Készítsétek el egy drámát videóklipp formájában és töltsétek fel az osztály Youtube csatornájára.  - Előtte az iskolai környezetről készítünk "költői" videókat, hogy a feladat elvégzése könnyebb legyen.
- Instavers: egy-egy költő kapcsán válasszanak ki egy verset, amit az Instavers példájára egy fényképben kell megvalósítaniuk és feltölteni az osztály Facebook csoportjába, ahol megszavazzuk a 3 legjobb alkotást, melyet az órán projektor segítségével közösen elemzünk: Miért pont ezt választották a legtöbben? Miért ez az idézet került rá a műből?

# data[].attributes.body
(Kép forrása: Instavers Facebook)