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Serralves

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* FORMAÇÃO
- Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico (UTAD-2001)
- Frequência em Direito (Universidade de Coimbra)
- Curso Técnico de Contabilidade (EPE)
* DOCÊNCIA
- EB1/JI DE MONTE GORDO (MAFRA)
- EB1/PE da CAMACHA  (SANTA CRUZ - MADEIRA)
- EB1/PE de SANTO ANTÓNIO (MACHICO - MADEIRA)
- EB1/PE de PORTO SANTO (PORTO SANTO - MADEIRA)
- EB1/JI de SANTA CRUZ (MAIA)
- EB1/JI de FREJUFE (MAIA)
- EB1/JI de CRESTINS (MAIA)
*EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
- OFICIAL MELICIANO DE INFANTARIA
- ARD/ARE/VIGILANTE/PORTEIRO NA EMPRESA SEGOPER
- JOVEM AGRICULTOR
* OUTROS
- Presidente do Núcleo da Liga dos Combatentes da Maia

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"Não posso falhar. Tenho que acertar nesta!"
(Aluna NEE)

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ATIVIDADE 2/3 - O LUGAR DO TELEMÓVEL NA SALA DE AULA É EM CIMA DA MESA DOS ALUNOS DE CRESTINS

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ATIVIDADE 2/3 - O LUGAR DO TELEMÓVEL NA SALA DE AULA É EM CIMA DA MESA DOS ALUNOS DE CRESTINS

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Vantagens:

1.   Possibilidade de ser utilizado em qualquer local.

2.   “Star up Time” ser quase inexistente.

3.   Não necessita de teclado nem periféricos.

4.   Exige menos manutenção.

5.   Estimula a concentração, a atenção, o empenhamento, a dedicação e a responsabilidade.

6.   Na melhoria da autonomia e da flexibilidade.

7.   Com os programas utilizados é possível a partilha com outros utilizadores e a sincronização de dados entre vários dispositivos.

Desvantagens:

1.   Possibilidade de comportamentos perturbadores.

2.   Impossibilidade de visualizar determinados conteúdos.

3.   Tamanho do ecrã insuficiente em determinados modelos de telemóveis.

4.   Necessidade de carregar bateria e sua duração.

5.   Capacidade limitada de armazenamento e poder de processamento.

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ATIVIDADE 3/3 - UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIA EM SALA DE AULA

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ATIVIDADE 3/3 - UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIA EM SALA DE AULA

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As atividades realizadas ao longo da formação, permitem-me concluir que em ambiente de aprendizagem, a tecnologia tem influência e complementa o que até aqui era feito pelo ensino tradicional.

Quando utilizo a tecnologia apercebo-me que há uma maior aproximação entre mim e os alunos, pois juntos tentamos descobrir uma solução para os problemas que surgem. Esta partilha de experiências e descoberta das soluções, facilita a comunicação entre ambos. Desta forma, a criança aprende com o adulto, que naquele momento não o vê como professor tradicional que ensina, mas sim, como o professor que faz.

A escola, nos dias de hoje, deve ser encarada como um lugar de aprendizagem, onde são facultadas aos alunos os meios para a construção do conhecimento, de valores e atitudes e de aquisição de competências.

A tecnologia oferece potencialidades de aprendizagem permitindo um enriquecimento contínuo de sabers, bem como, promover uma aprendizagem espontânea. Os próprios alunos colocam as suas questões, os seus problemas, as suas dúvidas e os mesmos solucionam, encontram, descobrem as respostas acertadas.

A tecnologia funciona como que um "laboratório" para a aquisição de conhecimento. Mais tarde, vai obrigar-me a redimensionar as planificações e a forma expor os conteúdos programáticos.

Os recursos disponibilizados pela formação são de uma riqueza e de uma importância bastante grande. Tratam- se de ferramentas que comportam algumas características que passo a mencionar.

- Adaptabilidade (tanto pode ser trabalhado pelo grande grupo, ou, individualmente).

- Escalabilidade (aumenta de grau de dificuldade).

- Reutilizável (ao longo da licença pode ser utilizado vezes sem conta).

- Flexibilidade (podemos encontrar jogos, textos, imagens, questionários, experiências).

Existe uma característica que a torna algo menos interessante, menos utilizável, menos apetecível:

- Interoperabilidade (não se adapta a todas as plataformas, sistemas operativos ou hardware utilizado).

Do ponto de vista pedagógico, a tecnologia é uma ferramenta ao serviço da aprendizagem.

Com ela podemos ter uma dinâmica bastante grande no processo ensino aprendizagem e isto porque:

- Favorece a aprendizagem individualizada em que o aluno segue o seu próprio ritmo e estilo pessoal de aprender, mantendo o controlo da aprendizagem;

- Incrementa a capacidade de memorização;

- Aumenta a motivação quer pela implicação dos alunos no processo, ao realizarem a aprendizagem por descoberta, quer pelo caráter lúdico;

- Fácil manipulação e utilização.

Sublinhe-se que a tecnologia permite incutir nos alunos o gosto por investigar, interagir e aprender.

Um outro ponto importantíssimo foi a reflexão do trabalho em ambiente de sala de aula com ajuda de tecnologias. Refleti sobre todo o processo ensino-aprendizagem, com principal incidência na planificação. Planificar no intuito de absorver todos aqueles aspetos positivos referidos. É fundamental fazermos uma pausa para pensarmos no que estamos a fazer, para tentar evitar que o processo ensino-aprendizagem não seja uma linha de montagem de diversos e múltiplos conhecimentos. Evitar a rotina não esquecendo os programas nacionais, as suas metas e os seus prazos. Podemos tornar todo este processo atraente, eficaz, sólido, conhecedor, humano, espontâneo, rico e dinâmico.

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O Padlet é uma aplicação da internet que permite criar projetos e desenvolver atividades colaborativas. Funciona como uma folha de papel online (mural), onde se pode colocar qualquer tipo de conteúdo (textos, vídeos, imagens, som, ligações para páginas web e documentos), juntamente com outras pessoas, a partir de vários dispositivos (computador, tablet, smartphone). Com a mesma conta pode criar vários murais. Tem muitíssimas opções de personalização.

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A utilização do Avatar mostrou-se bastante apropriado, quer pela sua simplicidade e fiabilidade, quer pela sua eficácia e versatilidade, constituindo-se como uma ferramenta a levar seriamente em consideração como promotora da qualidade do processo de ensino-aprendizagem continua ems ala de aula, podendo contribuir para a melhoria significativa da atenção dos alunos e da sua envolvência com o contexto educacional.

Vejamos, agora, algumas das caracteristicas do Avatar:

- É uma ferramenta útil e divertida porque podem brincar enquanto aprendem.

- Desenvolve habilidades cognitivas.

- Desenvolve habilidades linguísticas.

- Desenvolve a comunicação.

- Desenvolve, estimula e melhora a criação e a qualidade de textos.

- Retem a atenção e melhora a compreensão.

- Permite-nos contextualizar um determinado conteúdo programático na realidade do aluno.

Esta ferramenta de trabalho é muito utilizada pelas editoras dos manuais escolares, na apresentação das unidades de estudo.

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Em contexto de sala de aula, o Avatar foi utilizado para desenvolver as seguintes competências:

- Competência compositiva, ou seja, a competência relativa à forma de combinar expressões linguísticas para formar um texto;

- Competência ortográfica, ou seja, a competência relativa às normas que estabelecem a representação escrita das palavras da língua,

- Competência da escrita colaborativa. A interacção que ocorre na escrita colaborativa permite apresentar propostas, obter reacções, confrontar opiniões, procurar alternativas, solicitar explicações, apresentar argumentos, tomar decisões em conjunto. Quando ocorre entre pares, permite colocar em relação, no interior do processo de escrita, alunos com desempenhos diferenciados, o que possibilita a observação da forma como os companheiros resolvem os problemas que vão surgindo. A colaboração reflecte-se, por outro lado, na vertente emocional — igualmente importante no estabelecimento da relação com a escrita — e no reforço do sentimento de participação.

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É uma ferramenta gratuita, multiplataforma de resposta, concedida para melhorar a participação dos alunos, em tempo real, no processo ensino-aprendizagem, bem como, um acompanhamento do seu progresso individual. Adicionalmente possui a mais valia de poder gerar formas adicionais de interação, seja por via da compreensão dos conceitos em estudo na aula, seja na avaliação dos mesmos, com respetivo tratamento estatistico associado, facilitando a intervenção do professor mais cirúrgica.

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Na criação do quizz do Socrative, em  contexto de sala de aula, levou-se em consideração os seguintes aspetos:

- Nas questões de escolha múltipla, o número de questões foi limitado a quarto.

- As questões eram as mais simples possíveis.

- Foi dado o tempo suficiente para os alunos responderem, onde a troca de ideias e pontos de vista foi sempre encorajada.

- As questões foram critoriosamente selecionadas, tendo em vista o tema em estudo.

- Antes do inicio da aula, o Sistema foi previamente testado para identificar possíveis problemas.

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O Kahoot é uma ferramenta interativa (aplicação), com uma componente extremamente lúdica, grátis, que permite criar questionários, entre outros, onde as suas atividades podem incluir, para além de texto, uma imagem ou um vídeo.

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Em contexto de sala de aula, o Kahoot foi utilizado para fazer a revisão de matéria, bem como, de avaliação formativa dos alunos. Pretendeu-se, também, fazer uma análise individual (de cada aluno) entre o fator tempo e o número de respostas corretas, por outras palavras o que é que estes resultados traduzem.

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RESULTADOS

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CONTEXTO DE PARTICIPAÇÃO NA AÇÃO DE FORMAÇÃO

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CONTEXTO DE PARTICIPAÇÃO NA AÇÃO DE FORMAÇÃO

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Atendendo ao facto de ser professor do primeiro ciclo e de ser um defensor, bem como, gostar muito das novas tecnologias de informação, entendi ser pertinente realizar esta ação de formação. Sendo o trabalho com dispositivos moveis algo de muito apelativo e transversal, havia a necessidade de conhecer de forma mais aprofundada e clara esta solução de trabalho, a fim de, incentivar e reforçar nos alunos o prazer em aprender.
A importância desta formação vai promover e contribuir nos alunos, o desenvolvimento de cidadãos críticos, autónomos, criativos, que solucionam problemas em contextos diversos e imprevistos, que questionam e transformam a sua própria sociedade. Hoje em dia, as novas tecnologias "invadiram" o mundo escolar, mostrando-se uns potenciais organizadores da forma como tratamos e guardamos a informação.
Torna-se pois pertinente conhecer e entender os objetivos desta formação, para explorar novas possibilidades pedagógicas, retirar vantagens pedagógicas do mesmo e contribuir para uma melhoria do trabalho de professor na sala de aula, valorizando o aluno como sujeito do processo educativo.

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Com a integração dos dispositivos móveis no processo ensino-aprendizagem, podemos proporcionar aos alunos mais conhecimentos.

No seguimento desta afirmação formulei os seguintes objetivos:

- Adquirir e reciclar as competências digitais necessárias para aumentar o valor profissional.

- Propiciar um ambiente de interação consistente em sala de aula com cada um dos alunos no processo de ensino-aprendizagem corrente.

- Tentar transformar o ensino tradicional em ensino inovador e experimental, não como um fi mem si próprio, mas como um meio para criar aprendizagens mais apelativas e mais motivadoras em sala de aula, com estratégias diferenciadas.

- Identificar as principais dificuldades na utilização do dispositivos móveis e respectivos programas de trabalho.

- Promover o trabalho entre pares e diminuir a literacia informática.

- Dinamizar a utilização dos dispositivos móveis.

- Integrar os dispositivos móveis como prática letiva.

- Aprender a gerir o envolvimento dos alunos e aumentar a sua participação dentro e fora da sala de aula através dos seus dispositivos móveis.

- Atingir os créditos.

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Matemática