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1ºCN.BL1.1.1 Formular preguntas como muestra de curiosidad y con la ayuda del docente sobre aspectos del propio cuerpo, del entorno natural y entorno físico mas inmediato, y su influencia en la vida cotidiana.

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1ºCN.BL1.1 Formular preguntas como muestra de curiosidad y con la ayuda del docente sobre aspectos del propio cuerpo humano, el entorno natural y el entorno físico inmediato, determinar los conceptos clave y establecer los métodos e instrumentos más adecuados.

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ÁREA: Ciencias de la Naturaleza
NIVEL: 1º Educación Primária
(EJEMPLO BLOQUE 1.1)

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Representados por los valores morales  y ciudadanos.
(ser del estudiante, su capacidad de sentir, de convivir, el componente afectivo – motivacional de su personalidad).

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Representa las habilidades que deben alcanzar los estudiantes.
(Lo manipulativo, lo práctico, la actividad ejecutora del estudiante, lo conductual o comportamental, su actuar, todo lo que deben saber hacer).

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Aprendizajes esperados en los estudiantes desde el punto de vista cognitivo.
(saber a alcanzar por parte de los estudiantes, conocimientos que deben asimilar, su pensar, todo lo que deben conocer).

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SEGÚN EL CONTENIDO DE APRENDIZAJE DE  LOS ALUMNOS

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SEGÚN EL CONTENIDO DE APRENDIZAJE DE  LOS ALUMNOS

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EJEMPLO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. BLOQUE 5. Educación literaria

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EJEMPLO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. BLOQUE 5. Educación literaria

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1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.
3. Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.
4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales.
5. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral

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OBJETIVOS DE LA ETAPA COMO CAPACIDADES A DESARROLLAR

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OBJETIVOS DE LA ETAPA COMO CAPACIDADES A DESARROLLAR

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Capacidades cognitivas o intelectuales

Capacidades motrices

Capacidades de equilibrio personal o afectivo

Capacidades de relación interpersonal

Capacidades de inserción social

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EJEMPLO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. BLOQUE 5. Educación literaria

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EJEMPLO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. BLOQUE 5. Educación literaria

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1.1. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.
2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios.
3.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas.
3.2. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios.
4.1. Creatextos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones
5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia
5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas.

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- Tanto a nivel individual como social
- Valores: respeto, pluralismo, libertad, justicia, igualdad, responsabilidad, pensamiento crítico, autonomía
- Motivación
- Metodología activa y participativa

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CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES

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•  Comprensión lectora
•  Expresión oral y escrita
•  Comprensión Audiovisual
• Tecnología de Información  y Comunicación
•  Emprendimientos
•  Educción Cívica y Constitucional

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-Lengua Cooficial y Literatura
¿ Braille •  Lengua  de Signos •  Cultura Valenciana ?

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-Educación física
-Religión o Valores Sociales y Cívicos

En función de regulación y programación de la oferta educativa de la Administración educativa y de los centros docentes
-Educación Artística
-Segunda Lengua Extranjera

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-Ciencias de la naturaleza
-Ciencias Sociales
-Lengua Castellana y Literatura
-Matemáticas
-Primera Lengua Extranjera

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ÁREAS (ASIGNATURAS AGRUPADAS EN 3 BLOQUES)

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ÁREAS (ASIGNATURAS AGRUPADAS EN 3 BLOQUES)

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REGULADAS POR:

-GOBIERNO
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
-RESTO DE ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS Y CENTROS DOCENTES

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1º Comunicación lingüística.
2º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3º Competencia digital.
4º Aprender a aprender.
5º Competencias sociales y cívicas.
6º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7º Conciencia y expresiones culturales.

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("saber hacer" Adquisición de destrezas para resolver problemas que se planteen en la vida diaria)

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(Evaluar los procesos de enseñanza y su práctica  docente)

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(Principal referente para evaluar los aprendizajes del alumnado). Describen aquello que se quiere valorar.

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(Objetivos a nivel general y abstractos de los objetivos pedagógicos que acercan a una meta final)

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(Distribución de competencias)