# data[].attributes.body
man skal overvej at lave en teamdag, med konkrete opgaver, så teamet lærer hinanden at kende mm

# data[].attributes.body
Uformel, forventningsafstemning mellem parterne. Bruge hinandens kompetencer.

# data[].attributes.body
-forventningsafstemning og åbenhed
-pædagogen skal have klasseledelse og turde indtage klasserummet
-Fælles forberedelse
- pædagog og lærer skal være ligeværdige som kollegaer i forhold til klassen (kompetencer skal bruges ligeværdigt)
-vigtigt at man undervejs kan aflæse hinanden

# data[].attributes.body
Der skal være åbenhed fra start. Læreren er den der er ansvarlig for undervisningen.
Pas på berøringsangst!

# data[].attributes.body
De enkelte teams skal forventningsafstemme og høres af ledelsen ift, skemalægning for pædagogtimer, så timerne lægges, så det bliver til mest mulig gavn for eleverne, og så det undgås, at det resulterer i to-lærer-timer, hvor det ikke giver mening.
Pædagogens og lærerens ressourcer skal bruges optimalt for alle parter, og det kan ikke undgås at skemalægning og andet kan stå i vejen for dette, men det skal prioriteres højt at gøre udbyttet optimalt.

# data[].attributes.headline
JJ EZI: Have usu og pædagogens rolle som fast punkt på teammødets dagsorden.

# data[].attributes.subject
JJ EZI: Have usu og pædagogens rolle som fast punkt på teammødets dagsorden.

# data[].attributes.body
Evt. idébank over temaer som der arbejdes med i undervisningen.

# data[].attributes.body
Teamet skal have mulighed for at definere pædagogrollen i begyndelsen af samarbejdet (to-lærer-timerne)

Ledelsen skal istandsætte muligheder/rammer for at skabe et fælles faglig udgangspunkt for usu-timerne

Når pædagog-lærer-samarbejde er defineret giver en mulighed for at supplere/assistere hinanden. Bliver en helhed.

# data[].attributes.body
det skal være ligeværdigt samarbejde. Tid til koordinering. konkrete ansvarsområder. den sociale dimension til skole-/hjem-samtaler.

# data[].attributes.body
Pædagogens rolle ,at komplementere synet på barnet, det hele barn. Således er fagfaglig undv lærerens primære ansvar, hvor pædagoger især kan lave sociale udviklingsforløb i klassen, samt give enkelte elever focus og opmærksomhed,altså trivsel i klassen og hos den enkelte elev.

# data[].attributes.body
Forskel på pæds rolle i skole kontra SFO. Skrot usu-timerne og giv eleverne tidligere fri.
Klasseledelse. Mulighed for fælles forberedelse.
USU-timerne har ikke den ønskede effekt.

# data[].attributes.body
- mulighed for ind imellem at kunne have fælles forberedelse
- Læreren skal afgive ansvar og pædagogen skal tage ansvar
- Tid til at lære hinanden at kende

# data[].attributes.body
Vi har talt om åbenhed og om at melde klart ud hvad det er man forventer. Pædagogen skal være klar på rollen - det er læreren der er ansvarlig for undervisningen.

# data[].attributes.body
- Alle skal have indblik i hvad der står i fælles dokument.
- Der er fælles tid til at mødes i teamet. Snakke om problemer, konflikter og hvordan vi arbejder med klassen.
- Pædagogen skal have en større rolle omkring klassen. Også tid til fælles forberedelse og skole/hjem-samtale.
- Venskab giver kendskab.
- Der er mange emner, der hænger sammen, for at dette gule punkt skal blive forbedret.

# data[].attributes.body
At prioritere tid til fælles forberedelse. Forudsætningen for at vi har afklaret og defineret pædagogens rolle i undervisningen samt forudsætningen for et godt samarbejde er, at vi har tid til fælles forberedelse, så rollen er afklaret i hver eneste lektion. Det kunne evt. gøres ved, at man dækker hinanden klasser i en USU-time, så modsatte klasseteam kan forberede sig sammen.

# data[].attributes.body
Afklaring/gennemsigtighed for pæd. og lærere på lektioner samt forberedelse til disse.
Forventnings afstemning på årgangs-møder løbende igennem hele skoleåret.
Fælles forberedelse af undervisningen

# data[].attributes.attachment_link.title
Samarbejde mellem lærere og pædagoger.pdf

# data[].attributes.body
CLB - NL
EZI - JJ
NGH - PI
MKJ - IJS
NAB - MHS
MSC - LO
REB - RKH
MYM - CP
ANG - MA
LL - NHT
KB - CH
AK - GV
AM - MC
KN - WIN
MEL - MK
LA - TJO

Mangler din makker, så find nogle andre walk 'n' talk venner :)