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Considero que la nueva escuela abre puertas para explorar nuevas formas de enseñar y también de aprender. Los alumnos merecen ser tratados con respeto y cariño y con la confianza de que ellos, a través de su intuición y su pensamiento crítico, podrán elaborar sus propias conclusiones y saberes propios para su edad y entorno, para poder desde ese lugar construir un mundo mejor, más solidario y tolerante para las generaciones futuras.

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El docente debe proveer las herramientas necesarias a los alumnos para que ellos puedan asimilar su propio contenido y regular su aprendizaje. El saber estará dado en las condiciones que tanto el docente como los alumnos creen en un clima de compañerismo, confianza y respeto hacia los demás.

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El docente debe proveer las herramientas necesarias a los alumnos para que ellos puedan asimilar su propio contenido y regular su aprendizaje. El saber estará dado en las condiciones que tanto el docente como los alumnos creen en un clima de compañerismo, confianza y respeto hacia los demás.

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e. Explicar lo que se visualiza a los 4.40 segundos.

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e. Explicar lo que se visualiza a los 4.40 segundos.

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Mafalda nos deja el mensaje de que a los alumnos hay que enseñarles cosas que ellos consideren que son importantes para sus vidas y que puedan sacarle provecho. Contenidos que se ajusten a su realidad y que sean interesantes para ellos, ya sea porque forman parte de su vida cotidiana o porque siente un especial interés por eso. Si se les enseña algo abstracto o que nada tiene que ver con ellos, probablemente no lo asimilarán y se aburrirán.

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Alumno pasivo: los alumnos no eran incentivados para pensar críticamente ni para elaborar un pensamiento propio. El rol activo era del profesor, quien era visto como el poseedor del conocimiento.
Solo escuchaba y reproducía: el modelo lógico-matemático era el prevalente en la metodología de trabajo, Se primaba la memorización y la repetición de contenido.
Receptáculo: El alumno era un mero contenedor de datos, como una computadora. No tenía pensamiento propio.

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c. Fundamentar la imagen que aparece en el 1.35 segundos, donde muestra las características del alumno de la escuela traducional

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c. Fundamentar la imagen que aparece en el 1.35 segundos, donde muestra las características del alumno de la escuela traducional

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Este es un claro ejemplo de lo que era la escuela tradicional: todos los niños debían encajar en cierto molde, y los que no cumplían con esos requisitos eran marginados del sistema y obligados a asistir a establecimientos especiales. No se les daba la oportunidad de insertarse en la comunidad.

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b. En el video aparece una imagen a los 58 segundos. Explicar el significado de la misma.

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b. En el video aparece una imagen a los 58 segundos. Explicar el significado de la misma.

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a. ¿Cuál era la metodología en la escuela tradicional y cómo es en la de hoy?

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a. ¿Cuál era la metodología en la escuela tradicional y cómo es en la de hoy?

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La metodología de la escuela tradicional consistía en ver a los docentes como los poseedores de un conocimiento absoluto e incuestionable. Los alumnos eran meros depósitos de información y eran alentados a repetir lo que el/la docente les decía. La escuela de hoy, por el contrario, incentiva a los alumnos a participar en la construcción de un conocimiento colectivo en donde todos aportan sus visiones, vivencias y sensaciones a partir de la puesta en común y del intercambio de opiniones.

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TD9: La siguiente actividad consiste en el análisis del video "Escuela tradicional vs escuela moderna" a través de unas preguntas.