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Papeles desempeñados

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REACTIVA:  * Su tarea consiste en responder a las preguntas y demandas de los alumnos.
* No toma iniciativa.

PROACTIVA: * El tutor toma la iniciativa.
* Reacciona a preguntas y demandas,
* Incentiva en todo momento.
* Esta atento a los problemas.

TUTOR OPERATIVO:
* Atiende sin demora al alumno, es claro en sus respuestas.
* Responde mensajes, registra actividades, corrige, alienta, guía, acompaña.
* Demuestra conocimiento referente a su materia

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* PSICOSOCIALES: - Contención de cada integrante y de todo el grupo en general.
- Promover y estimular la integración e interaccion entre los participantes.
- Participación constante.

* ACADEMICAS:     - Mantiene claro el objetivo del curso
- Estimula la lectura, el análisis del material, encausa actividades de reflexión, de aplicación, de evaluación.
- Guía los debates en los foros, actuando de moderador del trabajo
- Debe ser experto en los contenidos en los que se trabajara.
* ORGANIZATIVAS: - Establece el encuadre del trabajo, temas, fechas de entrega y de evaluación. Apertura y cierre de foros. Criterios de evaluación.
- Claridad y coherencia para que los estudiantes sepan que se espera de ellos.
- Generar seguridad en los estudiantes especificando claramente pautas de trabajos.
- Planificar todos estos aspectos antes de inicial el curso.

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COMPETENCIAS

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CONFLICTOS

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INICIO DEL CURSO:
- Crear un foro de bienvenida: Presentación del grupo.
- Crear un foro de consultas generales: Uso del aula virtual, metodología de trabajo, etc.
- Entrar al aula repetidas veces durante el día: monitoreo de actividades, respuestas a foros, etc.
- Mantener una comunicación fluida.

DURANTE EL CURSO:
- Monitorear las actividades de los alumnos.
- Indicar pautas para la participación en foros.
- Hacer devoluciones, orientar, guiar, marcar objetivos.
- Publicar cronogramas, actividades y todos tipos de recursos necesarios.
- Evaluar individualmente y grupalmente.

AL FINALIZAR EL CURSO:
- Cierre del curso: síntesis grupales, autoevaluaciones, comentarios, foros de despedida.
- Comunicar resultados obtenidos.
- Valorizar los aciertos, mostrar como corregir los errores.
- Mejorar el desempeño.

Entonces la figura del tutor, aparece como orientadora, facilitadora, promotora de la discusión e incentivadora de la construcción de aprendizaje significativo, mediante la creación de metodologías innovadoras tales como: seguimientos temáticos informacionales (portafolios), búsquedas especializadas, redes de trabajos temáticos, microbase de datos según asignaturas, lecturas digitales alternativas, foros y discusiones virtuales por medio de lecturas digitales.( Picardo Joao 2002).
Mercé Gisbert Cervera en su artículo “El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos”
plantea: “Desde nuestra experiencia del trabajo de los docentes en entornos tecnológicos, y antes
de avanzar en las tareas que éste deberá asumir, creemos que hemos de destacar cuatro ámbitos
de cambio fundamentales para el docente:
La comunicación: el profesor, en espacios tecnológicos, debe cambiar su forma de
comunicación (..) cara a cara y teniendo al interlocutor siempre presente en tiempo real, por la
comunicación (..) en un espacio digital (…).
Las estrategias metodológicas: los espacios tecnológicos requieren metodologías más
dinámicas y participativas, para que todos los participantes en el proceso de E-A puedan sentirse
integrantes y miembros del grupo. No hemos de caer en procesos regentados exclusivamente por
los requerimientos tecnológicos. Como ya hemos mencionado, esta tecnología constituye un
espacio, una herramienta y/o recurso educativo y formativo.
La función informadora: ni los docentes ni las instituciones formales de educación pueden
pretender poseer toda la información. De esta forma, el rol de docente cambiará y pasará de ser,
de poseedor de la información a facilitador de esta información.
Su entorno laboral y profesional: los espacios profesionales de los docentes pasan de la
presencialidad a la virtualidad y del aislamiento de las aula a los grupos interdisciplinares y
colaborativos que trabajan de manera distribuida en un espacio telemático.
Hechas estas precisiones, podemos pasar a continuación a destacar aquellos ámbitos de
actuación que, bajo nuestro punto de vista, más directamente inciden en la configuración de los
roles y funciones que deberán asumir los docentes que desarrollen su actividad en entornos
tecnológicos de formación (con base a Gisbert, 2000):
- Consultores de la información.
- Facilitadores del aprendizaje.
- Colaboradores en grupo
-Facilitadores del aprendizaje.
- Generadores críticos de conocimiento.
- Supervisores académicos.

BIBLIOGRAFIA

" Revista Virtual Universidad Catolica del Norte" No 28 ( Setiembre -Diciembre de 2009, Colombia) acceso:htto://revistavirtual.ucn.edu.co/.
Careaga, Butter, Marianella Cecilia. " La tutoría Virtual en la educación a distancia. Concepcion,Chile, 2001