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UNIDAD 1 Textos funcionales: La entrevista

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UNIDAD 1 Textos funcionales: La entrevista

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Situación de aprendizaje:
Los estudiantes del colegio Cesar Nicolás Penson tienen que realizar una entrevista al
síndico de Haina, pero no saben cómo hacerlo, el profesor le pide que investiguen en
diferentes fuentes todo lo concerniente a la entrevista, después de la investigación los
estudiantes presentan sus resultados y se dirigen feliz a realizarle la entrevista al
síndico.

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Competencia Comunicativa
Competencia Ética y Ciudadana
Competencia Científica y Tecnológica.
Competencia Especifica
Comprensión oral:
Comprende entrevistas que
escucha realizadas a
personas destacadas de la
comunidad.
Producción oral
Realiza entrevistas orales a
personas destacadas de la
comunidad.
Comprensión escrita
Comprende entrevistas que
lee realizadas a personas
destacadas de la comunidad.

Producción escrita
Realiza, en forma escrita,
entrevistas a personas
destacadas de la comunidad.

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La entrevista: función
y estructura: introducción/presenta
ción (saludo,presentación del/de la
entrevistado/a, del tema y del motivo de la entrevista), cuerpo
(preguntas y respuestas), cierre
(resumen de lo tratado en la entrevista y/o valoración personal).
- Roles de los/las participantes de la entrevista: el/la entrevistador/a y el/la entrevistado/a. - Tipos de entrevista: según el objetivo
(informativa, de opinión, de
personalidad) y según la modalidad
(estructurada formal o espontánea informal). -

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Escucha atenta de la entrevista realizada a personas destacadas de la comunidad.
- Anticipación del contenido de la
entrevista a partir de la introducción.
- Identificación de la intención
comunicativa de la entrevista que
escucha.
- Utilización de la estructura de la
entrevista:introducción
/presentación (saludo,
presentación del/de
la entrevistado/a, del tema y el
motivo de la entrevista), cuerpo
(preguntas y respuestas).

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Respeto por las ideas y los valores
del/de la entrevistado/a.
- Criticidad frente a los temas abordados por el/la entrevistado/a.
- Valoración de la importancia de
conocer y dar a conocer a los
personajes de su comunidad a otras personas a través de una entrevista.
- Capacidad para expresarse
estratégicamente y lograr el propósito comunicativo de la entrevista.

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El docente ambienta el aula
con diferentes elementos
referentes a la entrevista.
El maestro elabora una lista
de cotejo donde registra los
conocimientos previos que los
estudiantes tienen sobre la
entrevista. El maestro dirige una lluvia de ideas sobre las
observaciones realizadas por
los estudiantes.
•Forman grupo donde los y la
estudiante leen y socializan los
textos, realizando síntesis.

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| Los estudiantes leen en su libro de texto y otras fuentes y toman notas sobre el tema de la entrevista Los estudiantes dialogan sobre  lectura realizada. Responden preguntas como  ¿Qué es la entrevista? ¿Cuáles son las características de una entrevista? ¿Cuáles son los pasos a seguir para realizar una entrevista?  Los estudiantes responden las preguntas y la anotan en su mascota.

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| Distingue la entrevista de otro tipo de texto, a partir de su función, de la estructura que la caracteriza y de su intención comunicativa Responde a preguntas literales e inferenciales (orales y/o escritas) acerca del contenido de la entrevista que escucha. Reconstruye, de manera oral, el sentido global de la entrevista que escucha, haciendo uso de la estructura, las oraciones interrogativas y enunciativas, el tiempo verbal y el tono confesional que es propio de este tipo de texto.

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| Cuestionario sobre el tema. Exposición individual y grupal  Revisión de Mascota: Portada por mes, formato general, higiene, orden, uso de materiales e instrumentos adecuados  Revisión de tareas asignadas:

Examen: Medición de competencias cuantitativa

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| Libros de textos. Ficheros, fotos, láminas, pizarras, cuadernos, lápices, lapiceros, marcadores, tizas, borrador, reglas. Maestros, estudiantes, profesionales de la comunidad educativa. Computa doras, calculado

internet, laptops.