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La France - Présentation générale - Dive Into French

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Ina.fr - video-quiz - Les valeurs de la république

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Ina.fr - vidéo-quiz - Les valeurs de la république

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worksheets and teaching materials for fls

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Fiche pédagogique pour le FLE avec vidéo extraite du film Le Prénom. Vincent annonce à ses proches le prénom de son futur bébé.

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Fiche pédagogique pour le FLE sur les interdits ridicules avec 3 publicités de Ouibus

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jE SUIS UNE femme avec une chevelure de serpents. J'ai des bras en bronze. QuanD on me regarde dans les yeux, je transforme les humains en statue.

Qui suis-je ?

Je suis méduse

je suis un héros de la mytologie. Je suis parti 10 ans sur la mer bleue. J'ai perdu mon équipage et mes navires.

Qui suis-je ?

Je suis ulysse

je suis le fils zeus eT d'ALCMène. J'AI ACCOMPLI 12 TRAVAUX. jE SERs LE ROI EURYTHée PENDANT 12 ANS POUR meS CRIMES. J'AI TUé MA FEMME MéGARA ET MES ENFANTS.

Qui suis-je ?

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JE SUIS HERCULE

Qui suis-je ?

j'ai été plongé dans le fleuve des Enfers SAUF AU talon. JE TUE HECTOR LORS DE LA GUERRE DE TROIE.

je suis ACHILLE

J'ai enlevé Hélène. je suis un grand séducteur. j'ai tué Achille d'une flèche.

Qui suis-je ?

je suis paris

j'ai une tête de lion, une tête de chèvre, une queue de serpent et un corps de dragon. Je suis tué par Bellérophon. Je suis fort.

Qui suis-je ?

Je suis la chimère

Qui suis-je ?

J'ENGLOUTIS DANS MES EAUX les équipages qui passent devant moi. Je ME TROUVE à côté de SCYLLA. Je suis terrible.

Je suis charybde

JE SUIS UN GUERRIER GREC. JE SUIS UN ROI D'ITHAQUE. JE SUIS CURIEUX ET IMPRUDENT.

Qui suis-je ?

je suis ulysse

Je suis la déesse aux belles boucles avec une magnifique voix. Des lions rôdent tout autour de ma maison.

Qui suis-je ?

je suis circé

je suis une personne qui a de la force, je suis aussi courageux. LE Prénom DE MON PèRE EST ZEUs. J'AI TUé ma femme de mes propreS mains.

Qui suis-je ?

Je suis hercule

je suis un animal qui courT vite. j'ai des cornes d'or et des piedS d' airAin. j'ai couru pendant un an, chassée paR HercuLE.

Qui suis-je ?

JE SUIS LA BICHE DE Cérynie.

Je suis un héros de la mythologie. j'Habite à Ithaque. j'ai fait la guerre de troie.

Qui suis-je ?

je suis UlYsse

Je vis dans la fôret d'Argolide. Je terrorise les habitants de cette région. Je me suis fait tuer par Héraclés pour ma peaU.

Qui suis-je ?

je suis le lion de némée

mon père est zeus. j'ai tué ma femme et mes enfants, et j'AI FAIT douze travaux.

Qui suis-je ?

je suis hercule

je suis un chien monstrueux qui possède trois têtes. j'ai une queue de dragon. mon cou est hérissé de serpents. Ma morsure est empoisonnée comme celle de la vipére.

Qui suis-je ?

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je suis cerbère

Je suis un monstre à six têtes avec de longs cous. j'arrache une victime à tout navire qui passe.

Qui suis-je ?

je suis Scylla

J'ai été plongé dans le styx à ma naissance. je suis un grand guerrier et mon meilleur ami est patrocle.

Qui suis-je ?

je suis achille

je suis terrifiant. j'ai un rugissement glaçant. Ma peau est dure et je suis tué par hercule.

Qui suis-je ?

je suis le lion de némée

mes bras sont en bronze. ma bouche est munie de défenses de sanglier. des serpents constituent ma chevelure.

Qui suis-je ?

je suis méduse

Je suis un terrible dragon au corps de reptile. j'ai neuf têtes. Je vivais dans le sombre marais de lerne.

Qui suis-je ?

je suis l'hydre de lerne

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Jeu de devinettes type "Qui suis-je ?" sur les héros et créatures de la mythologie. Ce jeu a été créé par les élèves du dispositif ULIS du collège Pierre Corneille, au Neubourg.

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jE suis la divinitée du foyer. jE SUIS AUSSI LA FILLE AIMéE DE CRONOS ET DE rhea. JE SUIS LA soeur de ZeuS.

Qui suis-je ? Je suis la déesse de l amour. je porte une colombe. mon nom romain est vénus.
Qui suis-je ?
je suis aphrodite.

Je suis LE DIEU DE LA MER. JE SUIS LE Père des CyclopeS. je tiens un tridenT.

Qui suis-je ? je suis poseidon
Je tiens un arC et je suis la mère des amazones. J'ai un frère jumeau.
Qui suis-je ? Qui suis-je ? je suis le chef des dieux de l'Olympe ,je domine le ciel et es la terre. mon nom romain esT Jupiter. je suis marié a une déesse trés jalouse.
Je suis la déesse de la sagesse.

mon symbole est la chouette.

mon père est zeus et ma mère est métis.
Qui suis-je ?
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MA SOEUR EST ARTéMIS ET MON Père est le dieu zeus (jupiter). JE SUIS Né à délos et j'excelle dans l'art de la poésie, de la musique et de la lumière. JE SUIS Représenté par un dauphin et une lyre.

Qui suis-je ?
Je suis un dieu de la mythologie. je suis le messager de zeus. J'aide les voyageurs, Les commercants et Les voleurs.

Qui suis-je ? Qui suis-je ?
JE SUIS MARIÉ À APHRODITE. JE SUIS LE FILS DE ZEUS ET HÉRA. JE SUIS UN DIEU MYTHOLOGIE Grecque ET VIs SUR LE MONT OLYMPE. MON NOM ROMAIN EST VULCAIN. JE SUIS LE DIEU DU FEU ET DE LA MÉTALLUGRIE. MON ATTRIBUT SONt LE MARTEAU ET L' ENCLUME. JE SUIS BOITEUX ET LAID.

je suis mariée à zeus.

Je suis la fille de cronos et rhéa .

Je suis la déesse du mariage ET Je suis trés jalouse .

j'aime les batailles.
On me représente souvent avec mon casque et mon armure.

On me prie pour avoir de bonnes récoltes.

mon symbole est l'épi de blé.

Je suis la mère de Perséphone.

j'aime organiser des fêtes.

Le vin est ma boisson préférée.

On me représente souvent avec une grappe de raisin.

mon chien s'appelle cerbère et ma femme perséphone.

Je règne sur les enfers.

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Jeu de devinettes type "Qui suis-je ?" sur les dieux de la mythologie, créé par les élèves du dispositif ULIS du collège Pierre Corneille du Neubourg.

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LA SECONDE GUERRE MONDIALE  | Je révise avec toi | #22

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Démocraties et totalitarismes dans l'entre-deux-guerres (Histoire 3e)

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Première Guerre - 01 L'Europe avant 1914

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1er aout 1914 - début de la première guerre mondiale en France

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La Première Guerre mondiale en 5 minutes

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L'émoji, une nouvelle langue ? | Pierre Halté

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Éducation aux médias et à l'information : analyser des techniques d'interview

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Enrichissez vos connaissances grâce aux interviews de " 7 jours sur la planète " !

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Ce que les affiches des 12 candidats à la présidentielle veulent montrer (ou pas)

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Les femmes pendant la Première Guerre mondiale en 180 secondes

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28 juin 1919 : le traité de Versailles met fin à la Première guerre mondiale

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Histoire 4eme Conquêtes et sociétés coloniales

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la traite négrière et le commerce triangulaire au 18ème siècle

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IDÉE REÇUE #23 : Les dinosaures ont disparu ? (feat. JAMY)

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Tout comprendre sur : l'évolution des dinosaures

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Le drapeau européen - Karambolage - ARTE

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L'idée d'une union entre les nations chrétiennes d'Europe apparaît pour la première fois au Moyen-Age, et sera reprise plus tard, notamment par Victor Hugo, au XIX e siècle. Mais ce n'est qu'au XX e siècle qu'elle va se concrétiser, motivée par la volonté d'une paix durable après les deux guerres mondiales.

Les origines d'une union en Europe

Au milieu du XX e siècle, les pays européens tentent de se remettre des deux guerres mondiales successives. Mais un nouveau conflit apparaît rapidement : la Guerre froide, qui oppose les Etats-Unis et l'Union Soviétique. En 1948, les Américains envisagent de réindustrialiser la République Fédérale d'Allemagne, rattachée au bloc de l'Ouest. Les Français, encore affectés par le précédent conflit, craignent de voir leur voisin redevenir une puissance industrielle, mais ne peuvent s'opposer directement aux Etats-Unis.

C'est ainsi qu'en 1950, Robert Schuman, ministre français des Affaires étrangères, propose à l'Allemagne de mettre en commun les ressources de charbon et d'acier des deux pays. C'est la naissance de la CECA, la Communauté européenne du charbon et de l'acier, qui regroupe également l'Italie, la Belgique, le Luxembourg et les Pays-Bas. Cette solution alternative satisfait les Américains, et permet à la France de garder un certain contrôle sur le développement industriel de la RFA. Elle marque la première étape de la réconciliation franco-allemande. Jean Monnet, haut fonctionnaire français, propose peu après la création de la Communauté européenne de défense, ou CED. Un projet qui sera finalement rejeté par la France, qui refuse de réarmer l'Allemagne dans le cadre de l'élaboration d'une armée commune.

De la CEE à l'Union européenne

Néanmoins, le rapprochement entre Etats européens continue dans les années suivantes. Ceux-ci souhaitent en effet reprendre une position importante dans les relations internationales dominées par les deux superpuissances que sont les USA et l'URSS. En mars 1957, les six pays de la CECA signent ainsi le traité de Rome, acte fondateur de l'Europe, qui entérine la création de la CEE, la Communauté économique européenne.

Celle-ci met en place une politique agricole commune, ainsi qu'un marché commun, et simplifie les échanges économiques entre ses membres, par exemple en supprimant les droits de douanes. Cette institution rencontre un franc succès, et attire de plus en plus de pays au fil du temps. Remplacée par l'Union européenne le 1 er janvier 1993, elle compte aujourd'hui 27 pays membres, dont 19 utilisent même une monnaie commune : l'euro.

© Crédits images : AKG-IMAGES / AURIMAGES / PHOTO 12 / PIXABAY / SHUTTERSTOCK / DR

Producteur : Elephant Adventures

Année de copyright : 2022

Année de production : 2022

Publié le 22/04/22

Modifié le 22/04/22

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L'idée d'une union entre les nations chrétiennes d'Europe apparaît pour la première fois au Moyen-Age, et sera r...

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Déclaration universelles des droits de l'homme

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Déclaration universelles des droits de l'homme

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Les origines de la Déclaration universelle des droits de l’homme | Apprendre le français avec TV5MONDE

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D’où vient la Déclaration universelle des droits de l’homme ? Pour le savoir, faites 4 exercices #FLE B1

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La Révolution française CM1 - CM2 - Histoire

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Révolution : pourquoi génère-t-elle violence et terreur ? | Lumni

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français "apprendre le français" delf dalf french "cours de français" "professeur de francais" "grammaire française" "école de francais" "vocabulaire françai...

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Hello French speakers! Welcome to French School TV! We are Marisol and Vincent, we offer funny, interesting, dynamic french lessons with exercices to practice your french :) - learn to speak like a French native speaker - the most useful French expressions - how to improve your pronunciation - mistakes not to make - DELF DALF exam examples (Oral production, etc.)

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DELF B1 | PRODUCTION ORALE | Simulation examen complet

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Présentation du DELF B1 : les épreuves, comment réussir l'examen (vidéo 1/5)

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PRODUCTION ORALE DELF A2 | Exemple avec SOUS-TITRES et explications

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Réussir le Delf A2 : toutes les explications

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LA RÉVOLUTION FRANÇAISE QUIZ #1 | Test + Fiches pédagogiques | Grandes Dates de l’Histoire de France

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P02 : La frise historique -  Les Temps Modernes

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La Renaissance - 09 Les grandes découvertes

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La guerre de Cent Ans résumée en 2 minutes

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LA SOCIÉTÉ FÉODALE  | Je révise avec toi | #17

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P02 : La frise historique - Le Moyen Âge

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Reconnaître les symboles de la République française et leur histoire- Adomania, un partenariat Hachette FLE/TV5MONDE

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La République française : le drapeau, la Marseillaise, Marianne et la devise.

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Qui Et Comment A Construit Les Pyramides Égyptiennes

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Préparer son entretien d'embauche (trouver un job #3)

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Ressources fle : activités, conversations, exercices et chansons pour le français langue étrangère

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Voici une sélection de quelques courts métrages, durant tous moins de 4 minutes : l'occasion de travailler la compréhension orale, mais aussi de discuter et de s'interroger sur le monde avec un public d'apprenants fle. À vous de piocher celui qui vous intéresse, en appui sur les activités proposées !

Copier cloner

Louis Rigaud, 2019, 3m16

Un court-métrage qui nous emmène à réfléchir sur nos modes de consommation en comparant élevage intensif et logiciel informatique

Étape 1 : compréhension

Répondez aux questions suivantes :

Quel type d'élevage est représenté dans cette vidéo ?

Quel service retrouve-t-on en amont de la ferme (= avant) ? Quel est son rôle ?

Quels services retrouve-t-on en aval de la ferme (= après) ? Quels sont leurs rôles ?

Comment et pourquoi les vaches sont elles " modifiées " ? Qu'entraînent ces modifications sur le long terme ?

Comment s'appellent les différentes actions informatiques réalisées lors de ce court métrage ?

Étape 2 : discussion

Quel est le message de ce court-métrage ? Comment le fait-il passer ? Que ressentez-vous en voyant ce court métrage ? Mangez-vous ou non de la viande ? Pourquoi ?

Étape 3 : travail d'invention

A contrario, essayez, à l'écrit ou à l'oral, de présenter un modèle d'élevage qui serait selon vous le plus respectueux possible des animaux et de l'environnement. Quels seraient les avantages et les inconvénients de votre système ?

Je suis la part du gâteau

Lucas Pascal et Nicolas Sanchis, 2m20

Quand il n'y a pas assez de gâteau, tout le monde révèle son vrai visage...

Étape 1 : compréhension

Répondez aux questions suivantes :

Pourquoi les invités se retrouvent-ils obligés de partager ce dessert ?

Comment l'homme qui veut prendre la moitié du gâteau (Adam) justifie-t-il son raisonnement ?

En réalité, pourquoi Adam finit-il par donner un morceau à Jules en disant qu'il " l'a mérité " ?

Lesquels de ces mots ont effectivement été prononcés pendant ce court métrage :

Étape 2 : Discussion

Selon vous, qui a raison ? Comment auriez-vous réagi à la place de ces personnes ? Avez-vous déjà eu un désaccord/une dispute semblable avec vos amis ou votre famille ? Pour vous, que signifie ce silence à la fin de cette affaire ? Connaissez-vous d'autres situations, d'autres cas où un traitement égal n'est pas forcément équitable ?

Étape 3 : Travail d'invention

Observez bien la dernière scène : comment est la bouteille de vin ? Imaginez, à l'écrit ou à l'oral, comment la soirée va se terminer : les invités vont-ils être plus sages et rire de cette situation ou la dispute va-t-elle empirer (devenir pire) et les choses dégénérer ? Leur amitié va-t-elle survivre à ce désaccord et comment ?

Je suis une rencontre

Nadine Maarouf, 2m20

Une chute inattendue à une rencontre pas tout à fait ordinaire

Étape 1 : compréhension

Répondez aux questions suivantes :

Quel bus doit prendre la jeune femme blonde ? Y a-t-il beaucoup de monde dans ce bus ?

Sur lequel de ses vêtements la jeune femme blonde reçoit-elle un compliment ? Quel est le point positif de ce vêtement selon l'autre jeune femme ?

Dans quelle ville se passe cette histoire ? D'où vient la jeune femme aux cheveux châtains ?

Qui est le jeune homme qui arrive ? À votre avis, comment la femme de gauche ressent-elle le départ de la femme bavarde ?

Mais en se levant pour vérifier ses horaires de bus, de quoi se rend-elle compte ?

Étape 2 : discussion

Qui est la jeune femme bavarde ? Que lui est-il arrivé ? Expliquez le choc vécu par la femme blonde. Comprenez-vous le jeu de mots contenu dans le titre ?

Étape 3 : travail d'invention

Imaginez un dialogue possible entre ces deux personnes si la femme au téléphone avait vu cette affiche un peu plus tôt. Qu'aurait-elle pu faire ? Quelles questions aurait-elle pu poser à la jeune femme ? Quelles auraient pu être les réponses ? Qu'auriez-vous fait à sa place ?

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Ressources fle | Activité FLE | Sélection de courts métrages

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courts métrages fle. Trois courts métrages et des idées d'activités pour comprendre et s'interroger sur le monde. De B1 à C2

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LA PRÉHISTOIRE | Je révise avec toi | #20

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Carte France---Leçon 1   La géographie de la France

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Travailler en Histoire - Les périodes historiques

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1 - Les signes de ponctuation | Lelivrescolaire.fr

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Retrouvez la leçon et de nombreuses autres ressources sur la page 1 - Les signes de ponctuation

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En résumé

Nous avons mobilisé notre équipe de tournage et nos partenaires pour une série de neuf vidéos consacrées aux bons réflexes face à l'urgence. De quoi rafraîchir vos connaissances, en attendant la reprise des formations en présentiel interrompues par l'épidémie de coronavirus.

Militants et salariés MAIF, membres de l'Éducation nationale et de la fédération de la Protection civile, collégiens, enseignants : un grand merci à tous ceux qui ont permis le tournage de cette série consacrée aux premiers secours !© Valérie Kniebihler/MAIF

Chaque année en France, 53 000 personnes sont victimes d'arrêt cardiaque et 50 000 d'entre elles en décèdent. Pourtant, dans 70 % des cas, l'accident a lieu devant des témoins. Mais seuls 20 % d'entre eux savent effectuer les gestes qui sauvent. Si plus de personnes étaient formées, il y aurait plus de vies sauvées ! Forte de cette conviction, la MAIF s'est très tôt engagée auprès de l'Éducation nationale et de la Protection civile pour sensibiliser le plus grand nombre à la prévention des risques et aux premiers secours.

En huit ans, au niveau national, ce soutien a permis de passer de 10 % à 70 % de collégiens formés aux gestes qui sauvent (ou PSC1). Il faut poursuivre l'effort puisque l'objectif annoncé par le président de la République consiste à former 80 % de la population aux premiers secours.

En suivant les instructions présentées ici, vous serez en mesure de réagir.

Attention toutefois : ces vidéos, bien que rassemblant l'ensemble des connaissances nécessaires à l'obtention du premier niveau de secourisme, ne sont que des outils de sensibilisation aux bons réflexes en cas de situation à risque. Rien ne peut remplacer une formation délivrée par des professionnels, que nous vous encourageons vivement à suivre.

Toutes nos vidéos Premiers secours sont hébergées sur Youtube. Ensemble, aidons chaque individu à devenir un citoyen responsable !

Traumatisme : ne pas mobiliser !

Suite à une chute, si une personne se plaint d'une douleur vive ou d'une difficulté à mobiliser un membre, il est très important de lui demander de ne pas bouger.
Il faut alerter les secours - le 15 - afin d'avoir une prise en charge permettant d'emmener la victime faire des examens sans la mobiliser.
Le maintien de tête est indiqué chez une victime qui présente une douleur du cou.
Il est important de rassurer et de discuter avec la victime.
Il faut surtout la surveiller pour identifier une éventuelle évolution de sa plainte.

Hémorragie : comprimez !

Face à une hémorragie, demander à la victime de comprimer l'endroit qui saigne. Si elle est trop faible, le sauveteur comprime en se protégeant du contact du sang.
La position allongée retarde ou empêche l'installation d'une détresse liée à la perte importante de sang.
Il faut alerter rapidement les secours afin que la victime soit prise en charge.
Dans le cas où le sauveteur doit se libérer et que la victime ne peut pas appuyer elle-même sur la plaie qui saigne, il remplace la compression directe par un pansement compressif.

Malaise : soyez attentifs aux signes et dialoguez avec la victime

Face à un malaise, il faut mettre la victime au repos : allongée ou assise en cas de difficultés à respirer, dans la position où elle se sent le mieux.
Il faut lui parler pour savoir ce qu'elle ressent, la durée du malaise. Lui demander si cela lui est déjà arrivé auparavant et si elle a des problèmes de santé et prend un traitement.
Il existe autant de causes de malaise que d'états physiques et émotionnels. C'est pourquoi il est très important d'être bien attentif aux signes et de les décrire en détail aux secours.

Les deux vidéos ci-dessous illustrent deux exemples.

Arrêt cardiaque : n'ayez surtout pas peur d'intervenir

Face à une personne victime d'un arrêt cardiaque, nous sommes nombreux à hésiter à intervenir, de peur d'empirer la situation en nous y prenant mal. Pourtant, le corps médical est clair : même imparfaitement réalisé, un massage cardiaque ne pourra qu'augmenter les chances de survie de la victime.

Après avoir recherché la conscience et constaté l'absence de respiration, le sauveteur envoie immédiatement le premier témoin alerter les secours - en composant le 15, le 18 ou le 112 - le plus rapidement possible.
Il faut immédiatement faire circuler le sang dans l'organisme à l'aide de compressions thoraciques : un geste à répéter sans relâche, jusqu'à l'arrivée d'un défibrillateur cardiaque. Cet instrument, utilisable par tous, est accessible dans les lieux recevant du public. Par exemple les grands magasins, gares et aéroports. Et parfois même sur la voie publique. L'application Staying alive permet de localiser le défibrillateur le plus proche.

Brûlure : arrosez

Devant une personne qui présente une brûlure, il est important d'identifier la gravité et la nature de la blessure afin d'adapter la conduite à tenir.
Dans tous les cas, il faut refroidir immédiatement la surface brûlée avec de l'eau du robinet tempérée et retirer les vêtements s'ils n'adhèrent pas à la peau.

La brûlure est grave :

en présence de cloques dont la surface totale est supérieure à celle de la moitié de la paume de la main de la victime,

si elle est profonde,

si elle touche le visage, le cou, les mains, les articulations ou le voisinage des orifices naturels,

si elle entraîne une rougeur étendue de la peau chez l'enfant,

si elle est d'origine chimique, électrique ou radiologique.

Étouffement ou obstruction aiguë des voies aériennes : il faut agir vite

Si une personne s'étouffe, on le remarque car elle ne peut plus parler, crier, tousser ou émettre un son. Elle garde la bouche ouverte et elle s'agite.
Dans ce cas, la personne est consciente, mais sa respiration n'est plus efficace, voire impossible. Au bout d'un moment, elle peut même devenir bleue puis perdre connaissance. Il s'agit d'une obstruction grave des voies aériennes. Il faut intervenir rapidement en pratiquant les techniques de désobstruction (ces techniques sont apprises lors des ateliers pratiques sous contrôle d'un formateur) : les claques dans le dos, puis, si elles sont inefficaces, les compressions abdominales ou thoraciques, en fonction de la victime.

Attention, ces techniques doivent être effectuées face à une victime qui présente les signes précédemment décrit. Si la victime tousse ou émet un son, il ne faut surtout pas réaliser ces techniques ; il s'agit d'une obstruction partielle des voies aériennes.

Dans ce cas, la personne peut parler ou tousser mais a une gêne importante en respirant. Il faut alors :

l'installer dans la position où elle se sent le mieux,

l'encourager à tousser, mais surtout ne pas lui taper dans le dos,

demander un avis médical en appelant le 15,

la surveiller.

Perte de connaissance : vérifiez la respiration

Si une personne retrouvée inerte ne réagit à aucune des sollicitations du sauveteur, elle a perdu connaissance. Il est alors primordial de vérifier si elle respire toujours.
Afin de faciliter le passage de l'air et de mieux contrôler la respiration, il faut basculer la tête en arrière et élever le menton. Cette technique permet de décoller la langue du fond de la gorge pour le passage de l'air.

Si l'on observe des signes de respiration, il faut alors :

mettre la victime sur le côté, en position latérale de sécurité (PLS) afin de maintenir libres ses voies aériennes et permettre l'écoulement des liquides vers l'extérieur,

alerter les secours,

surveiller en permanence si elle respire, et ce, jusqu'à l'arrivée des secours,

la protéger du froid, de la chaleur ou des intempéries.

Si elle ne respire pas, c'est qu'elle est en arrêt cardiaque et il faut agir au plus vite.

Plaies : identifiez la gravité !

Devant chaque situation d'accident, le sauveteur doit s'assurer d'intervenir en toute sécurité, en se protégeant et en protégeant la zone d'accident.
Ensuite, il va identifier la plaie : est-ce une plaie simple ou une plaie grave ?

Le sauveteur identifie la gravité d'une plaie en fonction de :

son mécanisme (objet tranchant, morsure, projectile...),

sa localisation (thorax, abdomen, yeux , proximité proche d'un orifice naturel),

son aspect (hémorragique, déchiqueté, écrasé).

Si le sauveteur est en présence d'une hémorragie externe, il réalisera la conduite à tenir qui s'impose (voir vidéo Comment réagir face à une hémorragie) sans jamais retirer le corps étranger.
Après avoir identifié la gravité de la plaie, il faut :

installer la victime en position d'attente, en fonction de la localisation de la plaie,

protéger contre la chaleur, le froid ou les intempéries,

faire alerter ou alerter les secours et appliquer les consignes,

réconforter la victime en lui parlant régulièrement et en lui expliquant ce qui se passe,

surveiller la victime.

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Les gestes qui sauvent en 9 vidéos - Entreprise MAIF

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Nous avons mobilisé notre équipe de tournage et nos partenaires pour une série de neuf vidéos consacrées aux bons réflexes face à l'urgence. De quoi rafraîchir vos connaissances, en attendant la reprise des formations en présentiel interrompues par l'épidémie de coronavirus.

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Comment sécuriser et baliser après un accident

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Présentation de la région Nouvelle Aquitaine

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Un logo pour la Nouvelle-Aquitaine ! Une tête de lion dessinant les contours de la région, une crinière symbolisant les rivières, c'est l'identité visuelle qui symbolise désormais ce territoire.

Richard Coeur de Lion, fils d'Aliénor, rois d'Angleterre et duc d'Aquitaine, c'est la référence historique et symbolique du logo de la Nouvelle-Aquitaine. Parmi 119 projets, la région a retenu ce graphisme qui devient l'identité visuelle de la collectivité régionale. Il a été conçu par la direction de la communication.

Présentation du logo de la RÉGION NOUVELLE-AQUITAINE from Région Nouvelle-Aquitaine on Vimeo.

"Eaux mêlées"

La tête du lion épouse les frontières de ce vaste territoire. Son profil regarde vers l'océan et sa crinière représente les 5 principales rivières qui le traversent : Adour, Charente, Dordogne, Garonne, Vienne.

Région Nouvelle-Aquitaine Présentation du logo par le Président Alain ROUSSET from Région Nouvelle-Aquitaine on Vimeo.

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Nouveau logo de la Nouvelle-Aquitaine : "Je suis une force indomptable"

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Un logo pour la Nouvelle-Aquitaine ! Une tête de lion dessinant les contours de la région, une crinière symbolisant les rivières, c'est l'identité visuelle qui symbolise désormais ce territoire. Richard Coeur de Lion, fils d'Aliénor, rois d'Angleterre et duc d'Aquitaine, c'est la référence historique et symbolique du logo de la Nouvelle-Aquitaine.

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Les Genres de Textes – 5 Exercices d'application

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Les Genres de Textes – 7 Exercices d'application

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Les Types de Textes – 5 Exercices d'application

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Les Types de Textes – 10 Exercices d'application

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6e Géographie / La répartition de la population mondiale et ses dynamiques

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Sur la planète, tous les hommes ont les mêmes besoins essentiels : se nourrir, se soigner et se loger. S'ils ont les mêmes besoins, les êtres humains ont des cultures et des modes de vie très variés. Cette diversité s'observe dans le monde entier, au travers des différentes formes d'occupation spatiale. C'est une manière d'habiter un territoire.

Les formes d'occupation spatiale.

Plusieurs éléments appelés " facteurs " expliquent cette diversité d'occupation spatiale :

Des facteurs physiques, liés à une situation géographique, en fonction du climat, du relief et des contraintes naturelles.

Des facteurs historiques et culturels. Chaque forme d'habitat est à l'image d'un pays et de son histoire.

Enfin, les facteurs économiques et démographiques. Les activités de production, les inégalités de richesse et la densité de population sont des éléments qui expliquent eux aussi la variété des habitats dans le monde.

Shanghai : une métropole à l'aménagement vertical

La ville de Shanghai est une des plus grandes villes au monde. Elle est aussi la ville la plus peuplée de Chine, avec plus de 26 millions d'habitants. La ville concentre une population nombreuse sur un espace réduit. On dit que la densité de population y est forte. La densité, c'est le nombre d'habitants par km ². A Shanghai, cette densité est supérieure à 4 400 habitants par km ², sans compter les banlieues proches de la ville. C'est trois fois plus qu'à Pékin.

Ici, l'habitat est principalement vertical. Immeubles, gratte-ciels,... la ville de Shanghai est construite tout en hauteur, afin de pouvoir loger ses habitants.Dans le quartier d'affaires de Pudong, le paysage formé par ces bâtiments immenses et futuristes attirent les visiteurs. C'est le cas de la tour de Shanghai. Avec ses 632 mètres de hauteur, soit deux fois la hauteur de la tour Eiffel, la tour est si haute qu'elle a la tête dans les nuages. Wu, l'un des architectes qui a participé à sa création, explique la nécessité de construire toujours plus haut, car l'urbanisation est très rapide en Chine et l'espace, très limité. Si l'habitat vertical est très répandu dans les grandes villes du monde, aucune ne se ressemble.

L'habitat horizontal dans les espaces ruraux

Direction l'Amérique du Sud pour découvrir le lac Titicaca. Situé dans la Cordillère des Andes, entre le Pérou et la Bolivie, il est le lac le plus haut du monde, il se situe à 3 812 mètres d'altitude. Sur la rive péruvienne, se trouvent les îles Uros. Ce sont des îles artificielles, entièrement construites par l'homme. Aujourd'hui, près de 2 000 personnes descendant du peuple Uros et des Amérindiens Aymaras vivraient sur ces habitations flottantes. On les surnomme le peuple des roseaux, car leurs îles, tout comme leurs habitations, sont construites à partir de cette plante.

Castulo est artisan. Il habite sur le lac. Aujourd'hui, il va chercher sa matière première, dans la roselière. Les plus grands roseaux mesurent 3 à 4 m de haut. Un matériau indispensable, car les roseaux servent à maintenir les habitations à flot. Mais une fois coupés, ils se fragilisent, il faut donc régulièrement les changer.

On se déplace d'îles en îles grâce à des pirogues ou à des petites embarcations plus modernes. Une épicerie flottante fait le tour des îles pour ravitailler les habitants en fruits et légumes.

Sur l'eau ou près des nuages, en ville comme à la campagne, les habitants du monde entier occupent l'espace de manières très variées. Ces différentes formes d'habitats sont à l'image de nos sociétés : diverses et en constante évolution.

Réalisateur : Mallorie Lambilliotte

Producteur : Bo Travail !

Année de copyright : 2021

Publié le 06/12/21

Modifié le 06/12/21

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