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PLENÁRIA DO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO: PARECER DA PROPOSTA CURRICULAR DA PB (ENSINO FUNDAMENTAL - LÍNGUA INGLESA) 

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PLENÁRIA DO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO: PARECER DA PROPOSTA CURRICULAR DA PB (ENSINO FUNDAMENTAL - LÍNGUA INGLESA) 

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22/11/18

Parecer de Língua Inglesa

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-Sala 321 (3º andar) na CIA/UEPB quinzenalmente às terças feiras das 17:300 às 19:30

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2º semestre
-Socialização da introdução do artigo

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2º semestre
-Socialização do resumo do artigo e do título, objetivo(s), justificativa e hipótese.

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2º semestre
Orientação para a produção dos artigos científicos

-Eduardo: visão crítica da Base

-Telma: importância do professor formador conhecer a Base

-Definição de título, objetivo e justificativa e hipótese

-Pesquisa de textos teóricos

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2º semestre
Discussão dos textos:

-Heterogeneidade, Experiência e Currículo: contrapontos à ideia de base comum nacional e à vontade de exterodeterminação da formação

MACEDO, Roberto Sidnei; NASCIMENTO, Claudio Orlando do; GUERRA, Denise de Moura. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 12, n. 03, p. 1556-1569 out/dez. 2014.

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2º semestre
Discussão de texto:

-Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica: concepções e desafios

DOURADO, Luiz Fernandes. Educ. Soc., Campinas, v. 36, nr. 131, p. 299-324, abr.-jun., 2015.

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2º semestre
-Participação na Análise da Construção do Currículo do Estado da Paraíba
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/consultapublica/

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2º semestre
Participação como ouvinte da mesa redonda (vide 'Participação em eventos)

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2º semestre
-Participação na Análise da Construção do Currículo do Estado da Paraíba
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/consultapublica/

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2º encontro 28/08/18                  2º semestre

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2º encontro 28/08/18                  2º semestre

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-Estudo da 'Etapa do Ensino Fundamental' e 'Área de Linguagens'
--Acesso ao site para contribuir com a construção da Base da Paraíba: https://sites.google.com/see.pb.gov.br/bnccparaiba

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1º encontro: 14/08/18                        2º semestre

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1º encontro: 14/08/18                        2º semestre

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-Presentes:
-Discussão sobre o dia D da Base do Ensino Médio (incluindo os textos indicados após o link abaixo)
http://www.consed.org.br/portal/noticia/meio-milhao-de-professores-do-ensino-medio-estao-convidados-para-discutir-a-base)

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-Estudo sobre a 'Etapa do Ensino Fundamental/Médio';
-Reestudo do texto de Marchelli (2017).

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- Estudo sobre a Estrutura e a Etapa do Ensino Fundamental da Base
- Discussão sobre o texto de
Marchelli (2017) sobre a Base e Interdisciplinaridade (vide aba 'textos acadêmicos')
- 4 vídeos sobre BNCC (Formação de professor, ).

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-Presentes: Amanda, Celso, Eduardo e Telma
~Estudo sobre Fundamentos Pedagógicos e o Pacto Interfederativo da Base
-Decisões:
1.produzir um questionário de sondagem para ser aplicado a graduandos e professores dos 3 cursos de Letras (Eduardo aplicará no curso de espanhol, Amanda no curso de inglês e Telma no curso de português)

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-Presentes: Amanda, Carla, Eduardo, e Telma
-  As escolas e a formação dos professores após a BNCC.
- Metas do PNE.
- 10 competências na Introdução do documento.

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BNCC e formação de professores - Debate | Canal Futura

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Natural de SP e graduada e mestre em ciências sociais.
É especialista em educação, professora aposentada de ciência política (UNICAMP). Foi presidente do INEP (1995-2002). Em 2017 defendeu a cobrança de mensalidades nas universidades e institutos federais.

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-Natural de Pernambuco e Administrador de Empresas
Filiado à 2 partidos: 1985-2007 PFL
2007- atuais DEM
3 posses como deputado federal: 5 licenças em mandatos para assumir outros cargos.
1 renúncia para se tornar vice-governador de PE.
1 obra publicada (não encontrada) Reeleição: aprimorando o sistema presidencial brasileiro (1998).
Contra a ideologia de gênero nas escolas

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Formado em direito (2003) Universidade luterana do Brasil.
2017 - mestre em gestão e avaliação educacional UFJF
Secretário de Estado e Educação no AM
Ocupa, atualmente, o cargo de Mendonça Filho.
Atuou diretamente na reforma do ensino Médio.

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Na minha compreensão o documento é de caráter normativo que define conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais para os alunos, desenvolvendo-se ao longo de todas as etapas da educação básica. A Base pretende superar todas as fragmentações das políticas educacionais.

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-Presentes: Amanda, Carla, Celso, Eduardo e Telma
- Apresentação dos participantes do grupo
- Discussão geral sobre a BNCC
- Introdução da BNCC

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Este projeto tem como objetivo principal estudar a BNCC e analisar, criticamente, seus impactos na formação inicial do professor de inglês.

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-Coordenação: Profa. Ma. Telma S. F. Ferreira (link para Padlet: https://padlet.com/amletffs/61hcg3602i33)

-Bolsista:

-Colaboradores:
- Professor Me. Celso J. L. Júnior, - Professora Esp. Carla D. O. Régis, - Graudandos Amanda Pereira Mainho Luiz E. S. Silva

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1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobreo mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar arealidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de umasociedade justa, democrática e inclusiva.

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1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobreo mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar arealidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de umasociedade justa, democrática e inclusiva.

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2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própriadas ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, aimaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testarhipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusivetecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

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2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própriadas ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, aimaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testarhipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusivetecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

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3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, daslocais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas daprodução artístico-cultural.

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3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, daslocais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas daprodução artístico-cultural.

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Pensar em uma Base Curricular Comum levanta a questão de se homogenizar o ensino em um país continental cujas questões regionais são bases que definem a cultura e a identidade de seu povo. Fico me questionando até que ponto não haveria sobreposição de cultura: desvalorização de uma em detrimento de outra por se achar melhor?

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4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras,e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentosdas linguagens artística, matemática e científica, para se expressar epartilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentescontextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

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4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras,e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentosdas linguagens artística, matemática e científica, para se expressar epartilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentescontextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

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5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação ecomunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversaspráticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar edisseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemase exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

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5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação ecomunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversaspráticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar edisseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemase exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

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6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-sede conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender asrelações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadasao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

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6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-sede conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender asrelações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadasao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

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7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis,para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisõescomuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciênciasocioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional eglobal, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,dos outros e do planeta.

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7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis,para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisõescomuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciênciasocioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional eglobal, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,dos outros e do planeta.

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8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-sena diversidade humana e reconhecendo suas emoçõese as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

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8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-sena diversidade humana e reconhecendo suas emoçõese as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

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9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitoshumanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos ede grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades,sem preconceitos de qualquer natureza.

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9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitoshumanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos ede grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades,sem preconceitos de qualquer natureza.

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10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com baseem princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

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10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com baseem princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

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A ser aplicado com graduandos e professores formadores do curso de Letras Inglês em agosto de 2018.

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II SEMINÁRIO REGIONAL DA PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DA PARAÍBA

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II SEMINÁRIO REGIONAL DA PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DA PARAÍBA

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26/10/18

Certificados e Fotos

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CONSULTA PÚBLICA ONLINE: PROPOSTA CURRICULAR DA PB (ENSINO FUNDAMENTAL) 

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CONSULTA PÚBLICA ONLINE: PROPOSTA CURRICULAR DA PB (ENSINO FUNDAMENTAL) 

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18/09/18

Link da Consulta:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/consultapublica/consulta-publica/responder/400

Nossa Contribuição:

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TEXTO DA CONSULTA PÚBLICA DA BNCC DA PARAÍBA (Recuperado).pdf

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MESA REDONDA                    'BNCC DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO ENSINO FUNDAMENTAL: a construção da proposta curricular na Paraíba, possibilidades e desafios'

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MESA REDONDA                    'BNCC DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO ENSINO FUNDAMENTAL: a construção da proposta curricular na Paraíba, possibilidades e desafios'

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11/09/18

Palestrantes:
Fabiana Ramos (UFCG)
Fernanda Leal (UFCG)

Local:
Auditório II CIA

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Palestra  'Discutindo sobre a BNCC: um olhar para a proposta da Paraíba' -

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Palestra  'Discutindo sobre a BNCC: um olhar para a proposta da Paraíba' -

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07/08/18

Professora:
Ma. Milene Bazarim (UFCG)

Local:
Auditório III CIA - UEPB

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Prazo de entrega:  16/09/19