# data[].attributes.body
SEDA AYTON
11.yılını çalışan hareketli, neşeli, kıpır kıpır bir okulöncesi öğretmeniyim. Kitap okumayı, kitaplarla ilgili hayalgücü çalışmaları yaptırmayı seviyorum.

# data[].attributes.body
İZMİR KARŞIYAKA NEZAHAT ERTAN ANAOKULU

# data[].attributes.attachment_link.description
Video made with Biteable. The World's Simplest Video Maker

# data[].attributes.body
https://www.facebook.com/groups/653536388375512/

# data[].attributes.attachment_link.title
100 GÜNE 100 KİTAP - jigsaw puzzle (12 pieces)

# data[].attributes.body
Chatter Pix

# data[].attributes.body
Viva Video

# data[].attributes.body
QUIK

# data[].attributes.body
SCOMPA

# data[].attributes.body
Okul öncesi öğretmenleri tarafından sınıfının yaş grubuna ve çocukların hazırbulunuşluğuna göre seçilen kitaplar çocuk sayısı kadar velilerden destek alarak alınır. Öğretmen kitaplara sayı vererek sınıfına uygun bir liste hazırlar. Çocuklar her gün mutlaka kendi sırasına gelen kitabı eve götürerek aileyle birlikte okur. Liste bitene kadar bu devem eder. Her öğretmen kendi sınıf mevcuduna göre gün ve sayı belirler. Öğretmen bu sırayı aksatmayacak şekilde takip eder. Çocuklara kaliteli kitaplar seçerek kitap okuma alışkanlığını ve bu sorumluluğu çocuklara kazandırır. yıl sonuna kadar ortalama 100 kitap aileler tarafından çocuklara okunmuş olur. Yıl sonuna kadar kaliteli 100 kitabın çocuklarla tanıştırılmış olmasını hedefleyen bir projedir.

# data[].attributes.body
100 GÜNE 100 KİTAP

MÜFREDATLA ENTEGRASYON

KAZANIM GÖSTERGELER

DİL GELİŞİMİ

K2 Sesini uygun kullanır.
G1 Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
G2 Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
G3 Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.
G4 Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

K5 Dili iletişim amacıyla kullanır.
G1 Konuşma sırasında göz teması kurar.
G2 Jest ve mimikleri anlar.
G3 Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
G4 Konuşmayı başlatır.
G5 Konuşmayı sürdürür.
G6 Konuşmayı sonlandırır.
G7 Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.
G8 Sohbete katılır.
G9 Konuşmak için sırasını bekler.
G10 Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

K6 Sözcük dağarcığını geliştirir.
G1 Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
G2 Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
G3 Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
G4 Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
G5 Eş anlamlı sözcükleri kullanır.
G6 Eş sesli sözcükleri kullanır.

K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
G1 Sözel yönergeleri yerine getirir.
G2 Dinledikleri/izlediklerini açıklar.
G3 Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
G1 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
G2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
G3 Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
G4 Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.
G5 Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.
G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
G7 Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler.
G8 Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.

K10 Görsel materyalleri okur.
G1 Görsel materyalleri inceler.
G2 Görsel materyalleri açıklar.
G3 Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
G4 Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.

K11 Okuma farkındalığı gösterir.
G1 Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.
G2 Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.
G3 Okumayı taklit eder.
G4 Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.

K12 Yazı farkındalığı gösterir.
G1 Çevresindeki yazıları gösterir.
G2 Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler.
G3 Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir.
G4 Yazının yönünü gösterir.
G5 Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.
G6 Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar.

SOSYAL DUYGUSAL ALAN

K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

G2 Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.

G3 Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

K4 Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

G1 Başkalarının duygularını söyler.

G2 Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

G3 Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.

K10 Sorumluluklarını yerine getirir.
G1 Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
G2 Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
G3 Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler

# data[].attributes.headline
eTwinning İl Temsilcileri ve Uds Görevlisi Turan Göre'nin Katılımıyla yapılan büyük kapanışımız

# data[].attributes.subject
eTwinning İl Temsilcileri ve Uds Görevlisi Turan Göre'nin Katılımıyla yapılan büyük kapanışımız

# data[].attributes.body
Bubi İle Mimi Yüzen Kütüphane / Scompa

# data[].attributes.body
Karahindiba

# data[].attributes.body
Sevgili AnneCİĞİM / PIXIZ

# data[].attributes.body
SEVGILI ANNECİGIM

# data[].attributes.body
https://twinspace.etwinning.net/92196/pages/page/981560

# data[].attributes.body
Okul öncesi öğretmenleri olarak, çocuklarımızın gelişimi amacıyla başlatmış olduğumuz 3- 6 yaş arası öğrencilerimize doğru kitap seçimi ve kitap okuma alışkanlığı kazandırmak için ‘100 Güne 100 Kitap eTwinning Projesi’ oluşturulmuştur. 100 Güne 100 Kitap Projesi, 2018 – 2019 eğitim öğretim yılında Türkiye’de birçok okulda 107 okulöncesi öğretmeninin katılımıyla uygulanmıştır. Bu proje ile 2160 çocuğa doğrudan ulaşılmıştır. 2019 -2020 eğitim öğretim yılında projenin 3. Yılı Türkiye genelindeki birçok okulda 150 okul öncesi öğretmeni tarafından uygulanmıştır. Yıl içerisinde doğrudan 3000 çocuğa ulaşılmış ve doğrudan ulaşılan çocukların aileleriyle birlikte toplam 300000 nitelikli çocuk kitabı okuması sağlanmıştır. 3000 adet kitap çantasına proje logosu basılmış ve tüm proje öğretmenleri bunu temin etmiştir. Çocuklar kitaplarını haftalık olarak bu çantalarla taşımışlardır. Bu çalışma ile proje hedeflerinden olan 'çocuklara evde kitap okuma alışkanlığının geliştirilmesi' ve 'çocukların her gün alacakları kitabı takip edebilme sorumluluğunun kazandırılması' kazanımına ulaşılmıştır.  Bu çalışma Kars'ta yapılan Uluslararası Okul Öncesi Eğitim Kongresi’nde bildiri olarak sunulmuş ve bildiri olarak yayınlanmıştır. Şu an uluslararası bir dergide yayınlanmak üzere makale yazımı devam etmektedir.

Bu projeye öğretmenlerin ve velilerin doğru kitaplar seçmediği ve çocuklara evde düzenli kitap okunmadığı farkedilerek başlanmıştır. 100 güne 100 kitap eTwinning Projesi ile çocuklara evde kitap okuma alışkanlığının geliştirilmesi, ailelerin ve öğretmenlerin nitelikli çocuk kitabı seçimini öğrenmesi, çocukların her gün alacakları kitabı evde takip edebilme sorumluluğunu kazanması, çocukların hayal gücünün geliştirilmesi ve çocukların kendini ifade edebilme becerilerini geliştirmesi amaçlanmaktadır. Yıl boyunca projeye katılan tüm çocukların aileleriyle birlikte 100 nitelikli çocuk  kitabı  okumasını sağlanmıştır. Bu çalışma ile 'ailelerin ve öğretmenlerin nitelikli kitap seçimini öğrenmesi' kazanımına ulaşılmıştır.

Çocuklarımızın gelişimini de konu alan bu proje, bizleri ‘ortak ürün çalışması olarak’ ülkemizde ihtiyaç görülen noktalarda nasıl var olabileceğimizi de düşünmeye sevk etmiştir. Bu doğrultuda, cezaevlerinde annelerinin isteğiyle onlarla beraber kalan çocuklar için neler  yapabileceğimiz düşünülmüştür. Bu çocukların hayallerine ışık tutmak ve onları dış dünyaya  hazırlamak amacıyla KADIN KAPALI CEZAEVLERİNDE ‘çocuk kütüphanesi kurma’ fikrimiz, Adalet Bakanlığı’mız tarafından teveccühle karşılanmış ve gerekli koordinasyonlar kurularak birlikte çalışmaların yapılması konusunda işbirliği sağlanmıştır. Geçtiğimiz yıl kısa zamanda çok sayıda kitap toplanmış ve bu yıl 17 ildeki KADIN KAPALI CEZAEVİNDE çocuk kütüphaneleri kurulmuştur. Daha sonra ekibimizden birçok arkadaşımız kapalı cezaevlerinde kitap okuma çalışması yapmış. Belirlenen cezaevlerinde belirlenen kitabı okumuş ve etkinlikler yapmıştır. Bu çalışma ile 'Türkiye Ceza ve Tevkifevleri Kadın Kapalı Cezaevleri'nde çocuk kütüphaneleri oluşturulması' hedefine ulaşılmıştır.

Her ay için bir hikaye kitabı seçilmiş. Müfredata entegre edilerek günlük planlar hazırlanmıştır. her kıtap için OKUL ÖNCESİ BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ PLAN HAZIRLANMIŞ Türkçe, matematik, fen, sanat, drama, müzik çalışmalarıyla bütünleştirilmiş ve teknoloji kullanılarak desteklenmiştir. Mart ayına kadar sınıfta ve mart ayından sonra uzaktan eğitimle Müfredata entegre edilerek ve aynı zamanda web 2 araçları kullanarak kitaplar işlenmiştir. Bu çalışmada  'çocukların hayal gücünün geliştirilmesi' ve 'çocukların kendini ifade edebilme becerisinin geliştirilmesi' kazanımlarına ulaşılmıştır.

Pandemi sürecinde ise proje instagram sayfası üzerinden ‘EVDE KALIN ÇOCUKLAR BİZ SİZE KİTAP OKURUZ’ sloganıyla her gün canlı yayında YAYINEVLERİNDEN İZİN ALARAK çocuklara nitelikli çocuk kitabı okumuşlardır. Bu çalışmamız için ekip arkadaşlarımız hızlıca bir şarkı yazıp bestelemiş ve bu şarkı çok kısa bir sürede çalışmamıza katılan tüm çocukların diline dolanmıştır. Okunan tüm çocuk kitapları okullarımız için hazırladığımız UZAKTAN EĞİTİM PLANLARIMIZA entegre edilmiştir. Çocuklara o gün okunacak olan kitaplarla ilgili etkinlik görevleri verilmiş ve geri dönütleri düzenli olarak alınmıştır. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı'nda 100 eTwinning Projesi birleşerek tüm çocuklar balkonlarda 23 Nisan şarkısı söylemiştir. 9 Mayıs eTwinning Günü kutlamaları için instagram sayfamızdan tüm çocukların marakas hazırlaması duyurusu yapılmış ve o gün interaktif bir çocuk konseri düzenlenmiştir. Yayına binlerce çocuk katılmış ve daha sonra etkinlik fotoğraflarını bizlerle paylaşmışlardır. 27 Mayıs günü instagram sayfamızda canlı yayında pandemi sürecindeki 100. Kitap okunmuştur. Aynı gün içerisinde Ulusal Destek Servisi adına Turan Göre ve  21 eTwinning İl Temsilcisinin katılımıyla instagram canlı yayınında muhteşem bir proje kapanışı çalışması yapılmıştır. Tüm katılımcılar projemiz hakkında güzel düşüncelerini bizlerle paylaşmışlardır. Bunun ardından proje öğretmenleri de canlı yayına tek tek alınarak duygularını ifade etmişlerdir. Daha sonra tüm eTwinning il temsilcilerine teşekkür etmek için teşekkür belgeleri hazırlanarak gönderilmiştir.  eTwinning Platformunda eTwinning il temsilcileri ile yapılan ilk kapanıştır. Pandemi Sürecinde gece yaptığımız canlı yayınımızda ise 47 akademisyen ve uzmanla söyleşi yapılmış ve geniş sayıda kitlelere ulaşılmıştır. Tüm katılımcılarımıza teşekkür belgeleri ulaştırılmıştır. Şu an instagram sayfamızda projemizi takip eden sayısı 23700 'dür. İnstagram sayfamızda nitelikli çocuk kitapları tanıtılmaya devam edilmektedir. Proje olarak eTwinning Türkiye resmi hesabının ilk canlı yayın konuğu olmak bizim için büyük bir onur olmuştur.

Öğretmenler ve veliler birlikte kitap okuma çalışması başlatmıştır. Seçilen kitapların yazarlarıyla zoom üzerinden söyleşiler düzenlenmiştir. Proje ekibi çocuklar için okurken aynı zamanda kendileri ve velileri de okuma sürecine dahil etmiştir.

Birlikte hareket etmeyi çok seven 100 Güne 100 Kitap Proje ekibi birlikte ukulele kursu, Etkileşimli Kitap Okuma Kursu ve Çocuk Değerlendirme Testleri Kursu almışlardır. Proje ekibinde yer alan bir öğretmenimizin pandemi dönemine uygun yazmış olduğu şiiri yine proje ekibinden başka bir öğretmenimizin bestelemesi ve söylemesi ile yapılan istagram canlı yayınlarında çalınması sağlanmış ve tüm çocuklar tarafından da öğrenilmesine yardımcı olunmuştur.19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'nda da proje ekibi olarak, zoom üzerinde hep birlikte proje şarkısı ukulele ile çalınıp söylenmiştir.

Her yıl örnek nitelikli çocuk kitabı listesi yayınlanmaktadır. Bu yıl hazırladığımız 256 nitelikli çocuk kitapları listesini bu alanda çalışan akademisyenlere sunmuş, uzman görüşü almış ve en iyi 100 NİTELİKLİ ÇOCUK KİTABI LİSTESİ hazırlanmıştır.

Proje öğretmenleri ve çocukları hep birlikte 'ÇOCUK HAKLARI KİTAP SETİ' hazırlamışlardır. 150 öğretmen 10 KARMA OKUL TAKIMINA ayrılıp 10 farklı ÇOCUK HAKKI seçmiştir. Daha sonra öğrencileriyle birlikte ekip olarak birbirini takip eden cümlelerle kitaplar için hikayeler oluşturulmuştur. Çocukların resimlemeleriyle ya da öğretmenler ve çocuklar birlikte seçerek sanal resimler kullanarak hikaye kitapları dijital kitaplara dönüştürülmüştür. Her sınıfta seçilen bir temsilci hikayede kendi sınıflarının hazırladığı cümleyi seslendirmiştir. Proje ekibi öğretmenleri olarak hazırlanan Çocuk Hakları şiirinin de her kitap için öğrenciler tarafından seslendirilmesi sağlanmış ve oluşturulan bu videolar yeşil perde çalışması kullanarak kitap setimizin tanıtım videosu hazırlanmıştır. Bu çalışmaların sonunda bir 'ÇOCUK HAKLARI KİTAP SETİ'miz oluşmuştur.

# data[].attributes.attachment_link.title
100 Güne 100 Kitap eTwinning projesi Öğretmen Değerlendirme Son Test

# data[].attributes.attachment_link.description
Sayın Öğretmenim, Dolduracağınız soruların doğru ya da yanlış cevapları bulunmamaktadır. Soruları kendi açınızdan doldurmanızı ve boş soru bırakmamanızı rica ediyorum. Değerli vaktinizi bize ayırdığınız için teşekkür ederim. 100 Güne 100 Kitap Proje Ekibi ( Uzman Serpil Saçkesen’in geliştirdiği ölçek maddeleri değiştirilmeden kullanılmıştır)

# data[].attributes.body
BİR ÇOK ETKINLIK YAPTIGIMIZ VERİMLİ GÜZEL BİR PROJE DÖNEMİ GEÇİRMEMIZIN DIŞINDA PROJEMIZ PANDEMI DÖNEMINDE INSTAGRAM CANLI YAYINDA AİLELERE AKADEMİSYENLER BİLGİ VERDİ.ÖĞRETMENLERİMİZİN DONANIM KAZANDIGI ÇEVRİMİÇİ EĞİTİMLER DÜZENLEYEN, AKADEMISYEN VE EĞİTİMCİLERİ BULUSTURAN BIR AKADEMI  GİBİ OLDU. ÖĞRENCİLERİMİZ DE CANLI YAYINLARDA HIKAYELER DİNLEYİP FARKLI ÖĞRETMENLER GÖRDÜLER.HAYAL GÜCLERİNİ GELİŞTİREREK PANDEMI DöNEMINI KEYIFLI GECİRDİLER.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Okul öncesi öğretmenleri tarafından sınıfının yaş grubuna ve çocukların hazırbulunuşluğuna göre seçilen kitaplar çocuk sayısı kadar velilerden destek alarak alınır. Öğretmen kitaplara sayı vererek sınıfına uygun bir liste hazırlar. Çocuklar her gün mutlaka kendi sırasına gelen kitabı eve götürerek aileyle birlikte okur. Liste bitene kadar bu devem eder. Her öğretmen kendi sınıf mevcuduna göre gün ve sayı belirler. Birinci tur bittiğinde öğretmen 2. tura geçer. Öğretmen bu sırayı aksatmayacak şekilde takip eder. Çocuklara kaliteli kitaplar seçerek kitap okuma alışkanlığını ve bu sorumluluğu çocuklara kazandırır. yıl sonuna kadar ortalama 100 kitap aileler tarafından çocuklara okunmuş olur.

# data[].attributes.attachment_link.description
Okul öncesi öğretmenleri tarafından sınıfının yaş grubuna ve çocukların hazırbulunuşluğuna göre seçilen kitaplar çocuk sayısı kadar velilerden destek alarak alınır. Öğretmen kitaplara sayı vererek sınıfına uygun bir liste hazırlar. Çocuklar her gün mutlaka kendi sırasına gelen kitabı eve götürerek aileyle birlikte okur. Liste bitene kadar bu devem eder.

# data[].attributes.attachment_link.description
100 gÜne 100 kİtap uzaktan eĞİtİm sÜrecİ uzman webİnarlari ve kİtap okuma afİŞlerİmİzuzmanlarimiz canli yayinda kİtap okuyan ÖĞretmenlerİmİz

# data[].attributes.headline
Projemizde ortaklarımız ile twinspace öğrenme günlüğünde,webinarlarla,forumda ençokta whats appta iletişim ve bilgi alışverişinde bulunduk.Ortaklarımız ile iletişimin devam etmesi için facebookta bir grup kurularak hem iletişim hem de projemizin sosyal ortamda yaygınlaştırılması sağladık.W.A.Grubumuz ile iletişimin ve görev dağılımlarının sürekliliği sağlandı.Özellikle kurucumuz Merve Yağcı sayesinde ortaklarımızın özveri,işbirliği içinde çalışması desteklendi.Twinspace sayfalar bölümünde ortaklarımızla organizasyon yapıp,öğretmen bülteni twinmail,whats app duyuruları ile görevlerin uygulanma sürecinde iletişim sürekli devam etti.eTwinning portalına yeni katılan öğretmen arkadaşlarımıza videolar çekip,telefon görüşmeleri yapıp öğrenmelerine destek olduk.Projemizi kendi sosyal medya hesaplarımda yaptığım paylaşımlarla Öğrencilerimize whats app ve webinarla karşılıklı hikayeler okuyarak farklı şehirler de de arkadaşları olduğunu ve projenin uygulandığını görmeleri sağlandı

# data[].attributes.subject
Projemizde ortaklarımız ile twinspace öğrenme günlüğünde,webinarlarla,forumda ençokta whats appta iletişim ve bilgi alışverişinde bulunduk.Ortaklarımız ile iletişimin devam etmesi için facebookta bir grup kurularak hem iletişim hem de projemizin sosyal ortamda yaygınlaştırılması sağladık.W.A.Grubumuz ile iletişimin ve görev dağılımlarının sürekliliği sağlandı.Özellikle kurucumuz Merve Yağcı sayesinde ortaklarımızın özveri,işbirliği içinde çalışması desteklendi.Twinspace sayfalar bölümünde ortaklarımızla organizasyon yapıp,öğretmen bülteni twinmail,whats app duyuruları ile görevlerin uygulanma sürecinde iletişim sürekli devam etti.eTwinning portalına yeni katılan öğretmen arkadaşlarımıza videolar çekip,telefon görüşmeleri yapıp öğrenmelerine destek olduk.Projemizi kendi sosyal medya hesaplarımda yaptığım paylaşımlarla Öğrencilerimize whats app ve webinarla karşılıklı hikayeler okuyarak farklı şehirler de de arkadaşları olduğunu ve projenin uygulandığını görmeleri sağlandı

# data[].attributes.body
velilerimize ve öğretmenlerimize projemizle ilgili toplantılarda bültenlerde bilgiler verdik.Projemiz,Uluslararası Okul Öncesi Eğitim Kongeresinde bildiri olarak sunuldu.Sosyal medya hesaplarında paylaşımlar yaparak yaygınlaştırdık.Pandemi sürecinde Evde Kalın Çocuklar Biz Size Kitap Okuruz sloganıyla ınstagramda canlı yayında kitap okuduk.Böylece projemizi ülke geneline yayarak,geniş çaplı yankı uyandırdık.Gruplara ayrılarak her grup bir çocuk hakkıyla ilgili birbirini tamamlayan cümle yazdı ve bu cümlenin resmini öğrencisine yaptırdı.Bu cümleleri bir öğrenci seslendirdi,basılan ve dijital Çocuk Hakları Kitap Seti oluşturuldu.Yapılan etkinlikler sonucu hedefe ulaştık ve bunlar Twınspacede değerlendirme çalışmalarında görülmektedir

# data[].attributes.body
https://twinspace.etwinning.net/92196/pages/page/971062
Bu projede instagram canlı yayında 2 kez kitap okudum.Öğrencilerimin bu yayınları takip etmesini sağlayarak canlı yayınların amacına ulaşmasına
destek verdim.Yaygınlaştırma çalışmalarında işbirlikçi ortak çalışmalarda katkı sağladım.Final ürünümüz olan çocuk hakları kitap serisinde "Biz Hepimiz Biriz" kitabının yazılması ve resmedilmesine katkı sağladım.Öğrencilerimin de final ürününe katkı sağladık.Proje başında yaptıgım yaygınlaştırmalarla projeye10 arkadaşım katıldı, eTwinning konusunda deneyimsiz olan bu arkadaşlarım proje sonunda donanımlı ve kaliteli etwinner oldular. Sene boyunca
projeden edindiğim deneyimlerimle hem velilerime hem okulumdaki hem ilçemdeki zümre arkadaşlarıma,  nitelikli kitap seçimi konusunda yardımcı oldum.

# data[].attributes.body
60-72 ay arasında öğrencilerim olduğundan aileleriyle ve sınıfımızda çeşitli web2 kullandılar.Projemizi uygularken onlıne etkinlikler için velilerimizi bilgilendirdik.Güvenli internet gününde okul panomuza bilgilendirici dökümanlar koyduk.Twinspace fotoğraflarında öğrenci yüzlerinin görünmemesine dikkat ettik.Sık sık twinspace,forum,twinmail iletişim araçlarını kullandık.Projemizle ilgili haberleri ebaya,okul web sayfalarımıza,proje instagram sayfamıza,facebook sayfamıza,kişisel sosyal medya hesplarımıza yükledik.Projemize ortak öğretmenlerimize bilmedikleri konularda donanım kazanmaları için etwinningonline adresindeki web 2.0 araçları kurslarına ve pandemi döneminde uzaktan eğitimlerle kendilerini geliştirebilecekleri kurslara yönlendirdik ve katıldık.Proje ortaklarımızla derslerimizde öğrenci seviyelerine uygun gördüğümüz eğitim araçlarını kullandık.Kullandığımız Web2 araclarından  Kizoa, Biteable,Jigsawplanetpuzzle,Surveymokey,Google Form,WordartTagul,Pixis,Pizap,Padlet,Storyjumper,Emaze,Quik,Issue gibi müfredata uygun şekilde öğrenciler ile beraber web 2.0 araçlarıyla çalışmalar yaptık.Proje çalışmalarımızda Web 2.0 araç uygulamalarını okulöncesi dönem öğrencilerimiz olması dolayısıyla öğretmenlerimiz hazırlayıp uygulamaları sınıflarımızda ya da linkleri ailelerle paylaşılarak evlerinde uygulamaları sağlandı.