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Mappa

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Divido la classe in squadre e fornisco le indicazioni: ogni

squadra dovrà ricercare informazioni, come meglio crede, sull’Illuminismo (argomento del tutto nuovo) e sulla base di ciò che ha capito farà una “Caccia al tesoro” di oggeti logicamente affini ai nuovi contenuti appresi.

Il frutto della ricerca verrà portato in classe, presentato ai

compagni   con   adeguata   motivazione   che   giustifichi la scelta.

Vince la squadra che ha accumulato più oggetti

Con il seguente gioco intendo proporre alla classe un nuovo argomento di studio, l’Illuminismo, stimolare lo spirito   di   ricerca/azione,   la   capacità   di   ricavare informazioni da oggetti e testi, stimolare la creatività e la fantasia, mettere insieme più informazioni.
Lavoreranno  ambedue gli emisferi cerebrali; il   destro   secondo   le   seguenti   funzioni:   istinto   e intuito,   integrare   diverse   informazioni   e   azioni contemporaneamente, interpretare forme e volumi, ricomporre le informazioni e percepire l’insieme;  il   sinistro   secondo   le   seguenti   funzioni: logica   e ragionamento, linguaggio e parole, memoria verbale, creare liste, vedere dettagli e scomporre informazioni, classificare.

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E' notte. Una spia, nascosta vicino al fronte nemico, cerca di capire la parola d'ordine necessaria per poter entrare. Arriva un primo soldato: la sentinella dice "dodici", il soldato risponde "sei" ed entra. Arriva un secondo soldato: la sentinella dice "dieci", il soldato risponde "cinque" ed entra. A un terzo soldato la sentinella dice "otto", il soldato risponde "quattro" ed entra. Un quarto soldato risponde con "tre" al "sei" della sentinella ed entra pure lui. A questo punto la spia si presenta all'entrata del forte, sicura di aver trovato la chiave della parola d'ordine. La sentinella dice "venti", la spia risponde "dieci!", si prende una pallottola in fronte e muore senza sapere dove ha sbagliato. Quale risposta doveva dare la spia, per non essere scoperta e poter entrare?

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Ogni valore è risultante dalla somma dei due posti alla sua base. Le caselle vuote vanno riempite con il valore mancante.

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Divido la classe in squadre e fornisco a ciascuna il testo di storia su un argomento che intendo consolidare , carta e penna a ogni membro della squadra.

Un giocatore all’interno di ogni squadra incomincia a leggere i paragrafi. Al termine della lettura si prendono in esame anche le eventuali immagini trovate nelle pagine, dopo tutti hanno un minuto di tempo per scrivere più parole possibili tra quelle ascoltate e quelle evocate dalle immagini osservate.

Infine ogni squadra mette insieme le parole ricordate da ciascun ragazzo eliminando i doppioni. Segue il confronto sulle parole trovate: per ogni parola scritta da una sola squadra si guadagneranno cinque punti, per quelle annotate da due o più squadre, si guadagna un punto solo.

Vince la squadra che ha accumulato più punti.

Con il presente gioco intendo consolidare argomenti di studio, stimolare la memoria, la capacità di osservazione, lo spirito di appartenenza a un gruppo/squadra, ma anche un sano atteggiamento competitivo.

Lavoreranno inoltre ambedue gli emisferi cerebrali;

il destro secondo le seguenti funzioni: leggere un’immagine, percepire una visione d’insieme, interpretare forme, ricomporre le informazioni, vedere i colori;

il sinistro secondo le seguenti funzioni: linguaggio e parole, memoria verbale, creare liste, vedere dettagli e scomporre informazioni.

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Individuare quale di questi strumenti non ha nulla in comune con gli altri.
Una risposta plausibile sarebbe il sax, che è l'unico non appartenente ai cordofoni, o la chitarra elettrica che è l'unico a non appartenere all'orchestra tradizionale e a necessitare elettricità per funzionare.
Gli alunni possono fornire anche altre risposte purché motivate da un ragionamento.

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Colorare le cinque parti del rettangolo secondo le seguenti indicazioni:
- la parte rossa ha 4 lati
-la parte gialla non deve toccare con quella blu e quella rossa
-la parte verde ha lo stesso numero di lati della parte blu
- una parte è arancione

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Scrivi il nome delle note 3 (La scala di Do)

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Scrivi il nome sotto ad ogni nota musicale