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Maestría: Educación Especial
Materia: Niños con Aptitudes sobresalientes.
Maestra: Olivia Guadalupe Trujillo
Alumna. Circe Ramos Bedolla

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DEFINICION
Son aquellos alumnos “capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno  o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico o de acción motriz. Estos alumnos, por presentar necesidades específicas, requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades personales y satisfacer sus necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad. (SEP, 2006,

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Características de los niños sobresalientes

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Características de los niños sobresalientes

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Una idea que se tiene de estos niños es que no necesitan ayuda, pero eso es un mito, requieren apoyo para su aprendizaje.
Hacen muchas preguntas
Son curiosos, creativos, intuitivos
Alta sensibilidad a los problemas del mundo y las injusticias
Gran capacidad de razonamiento
Desarrollo precoz
Individualismo
Se distraen con facilidad

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La Constitución establece en su articulo 3 establece que TODOS los niños tienen derecho a una educación de calidad.
Y la ley general de Educación en su articulo 41establece los lineamientos para la identificación, atención de niños AS, los cuales tienen que estar basados en los Principios de Efectividad, Calidad y Equidad.

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ESCUELA INCLUSIVA Y EL PAPEL DEL DOCENTE FRENTE A NIÑOS AS

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ESCUELA INCLUSIVA Y EL PAPEL DEL DOCENTE FRENTE A NIÑOS AS

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La SEP es la encargada de crear, garantizar y promover practicas y políticas inclusivas para niños AS.
Una escuela inclusiva es aquella que diseña estrategias  a nivel escolar para apoyar el aprendizaje de los alumnos AS enfrentando sus barreras.
El papel del docente es vital ya que debe de ser inclusivo, abierto a propuestas, investigador de nuevas técnicas de enseñanza.

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Secretaría de Educación Pública (2006), Propuesta de intervención: Atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes. México: SEP

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PROCESO DE DETECCION E IDENTIFICACION DE NIÑOS CON APTITUDE SOBRESALIENTES

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PROCESO DE DETECCION E IDENTIFICACION DE NIÑOS CON APTITUDE SOBRESALIENTES

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Actualmente la Propuesta de Intervención: Atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes de la Secretaría de Educación Pública (2006), propone tres fases:
a. Detección inicial o fase exploratoria de los alumnos con aptitudes sobresalientes, donde se pretende recabar información sobre la situación real por la que atraviesa el alumno, se contemplan técnicas informales donde participan los profesores  de grupo, profesores de educación especial, los padres de familia y los compañeros del alumno. Con esto se pretende que los distintos puntos de vista puedan ser contrastados para ver los aspectos en los que hay coincidencias y determinar si existe o no alguna aptitud potencialmente sobresaliente en el alumno. De esta manera se emplean actividades exploratorias, inventarios y cuestionarios para la nominación de alumnos con aptitud sobresaliente, evidencias o productos tangibles, análisis de productos como ensayos, inventos, etcétera.
b. Evaluación psicopedagógica. Su propósito consiste en precisar las capacidades y destrezas del alumno, corroborar la aptitud sobresaliente e identificar las necesidades educativas especiales y si es necesario diseñar una propuesta curricular adaptada. Participan los profesores de grupo regular, profesores de educación física, artística, educación especial, padres de familia y el propio alumno. Actualmente se propone un método mixto para la evaluación utilizando instrumentos estandarizados e instrumentos informales. Se proponen la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños WISC-IV, Test de Matrices Progresivas de Raven, Prueba de Creatividad de Saturnino de la Torre (TAEC) y otras para evaluar competencias sociales, aptitud sensorio-motriz, competencia curricular, estilos  de aprendizaje, etcétera.
c. Detección permanente, así la detección continúa a lo largo del ciclo escolar; ésta se lleva a cabo a través de la observación participante y el análisis de la información generada durante el ciclo.

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PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS SOBRESALIENTES

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PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS SOBRESALIENTES

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La propuesta de intervención para los alumnos con aptitudes sobresalientes debe estar acorde a sus características y necesidades, proporcionándole oportunidades que le sean desafiantes y compatibles con sus habilidades, además de promover su desarrollo integral.
estrategia de intervención el enriquecimiento ya que considera que este puede brindar aportaciones significativas al proceso de atención educativa a todos los alumnos en particular a los que presentan aptitudes sobresalientes y beneficiar colateralmente al resto del grupo en el salón de clases.
Este se caracteriza por el desarrollo de experiencias de aprendizaje diferenciadas que parten de reconocer las capacidades, las aptitudes, los intereses y los estilos de aprendizaje de cada uno de los alumnos. Estas experiencias de aprendizaje pretenden ser apropiadas y estimulantes para todos los alumnos. Así pues, se plantea el enriquecimiento del contexto escolar, del aula y el extraescolar