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EXCELENTE TRABAJO Y PUESTA EN PRÀCTICA, MARÌA. GRACIAS. ALEJANDRO GAETE

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En principio, se les dio dos preguntas disparadoras a los alumnos en relación a los medios de comunicación: ¿Cómo se enteraban de las noticias? ¿Qué temas se tratan en general? Luego, en grupos hicieron un ranking de los temas más interesantes.

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en la socialización  de sus producciones se pudo comprobar que había pocas noticias sobre su lugar de residencia, y llegaron a la conclusión que es más fácil enterarse de las noticias locales por medio de las redes sociales.
Una vez planteado esto, se hizo un punteo de ideas acerca de la definición de noticia y las diferencias entre una noticia en papel y la noticia digital guiados por el docente. Luego el docente les remarcó que un tema bastante raro que aparezca en los medios es la contaminación ambiental.

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Como un primer acercamiento a este tema, se les pidió que relataran en grupos los problemas que encontraban en su barrio y alrededores. Varios se mostraron interesados en comentar sobre la acumulación de basura, el frigorífico con el mal olor y se ayudaban entre ellos para definir  los problemas de contaminación, qué lugares de la ciudad conocían y cuáles no habían ido.

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En general se pudo observar que desconocían los problemas que implica la contaminación del río y dijeron que el "barrio del fondo"  es el que está más en contacto con la contaminación del río. Se le explicitó que podían describir los lugares contaminados y las consecuencias que veían que traía esto en la comunidad o si sabían de algún conocido que haya sufrido una enfermedad o una anécdota en relación al tema. Por otra parte,dos grupos no se animaron a hablar y les costaba definir una problemática puntual, tenían una actitud más bien competitiva y de poca participación en clase y por eso se les dio la pauta de preguntarles a sus familiares y vecinos para la próxima clase.
A continuación se presentan algunos escritos elaborados por los alumnos.

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Teoría y consignas
Luego de ver los aspectos teóricos de la teoría de la noticia, se repartó a los alumnos en diferentes grupos que previamente ellos habían formado.
Durante la actividad los alumnos reconocieron aspectos estructurales de la noticia relacionada con la contaminación, los testimonios y las secuencias descriptivas. Además se les que pidió que entre todos, eligieran las oraciones que les parecieran interesantes y luego dar su opinión al respecto de lo que se dice en esas oraciones sobre la contaminación. Quedará para la siguiente clase la preparación de una exposición del grupo sobre la noticia.

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CLASE 2 La intervención docente en el trabajo colaborativo

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CLASE 2 La intervención docente en el trabajo colaborativo

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En cuanto a la intervención docente, se hizo hincapié en la observación del trabajo de los alumnos, atendiendo a las consultas de los alumnos y en la asistencia y guía en los casos que los grupos no se realizaban trabajo colaborativo: se dieron pautas de trabajo y de convivencia.

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grupo 4

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grupo 3

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grupo 2

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Grupo 1

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PADLET CREADO PARA GRUPO VI

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En esta clase los grupos se desenvolvieron de una mejor manera, la clase se hizo más dinámica y entre ellos buscaban resolver las preguntas.