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Las canciones tradicionales generan un interesante vínculo con los alumnos.

Canciones: se aprenden por simplificación y luego comienzan a ser reconocidas y cantadas.

Sala 3/4 memorizan canciones más extensas.

Canto compartido: fomenta el sentimiento de pertenencia al grupo.

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Selección de canciones - Repertorio musical

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Selección de canciones - Repertorio musical

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Repertorio:acorde a la edad de los niños.

Riqueza poética/musical evaluada por el docente.

Aprendizajes musicales deben promover calidad educativa.

Acercarles: canciones populares infantiles (Latam/universales)

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Para el día de la tradición: Enseñarle a los alumnos los pasos básicos del carnavalito tradicional del norte. Una vez aprendidos, repetir el baile varias veces en diferentes días.

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-Disfraces
-Maracas
-Cascabeles
-Pandereta
-Palo de lluvia
Figuras del carnavalito:
-Canasta
-Caracol
-Puente
-Ronda
-Molinete
-Palmaditas
-Cruces

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Introducir a los alumnos en el mundo de las palabras mágicas. Preguntarles cuáles creen que son y por qué creen que son mágicas.
Para ello utilizaremos la canción: "Las Palabras Mágicas".

Es posible trabajar con la canción cantándola primero a capella, para que así los infantes puedan reconocer cuales son estas palabras y para qué sirven.
Luego los alumnos cantarán acompañados de la pista mp3. Para complejizar la actividad se puede implementar el uso de instrumentos musicales.

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*El repaso del cancionero trabajado es una actividad que promueve el canto grupal e individual.
*Serán de utilidad por ejemplo las canciones de animales.

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Improvisación Musical:
Se trabaja:

Afinación

Modulación

Vocalización

Para comenzar los niños deberán trabajar la respiración, es decir, inhalar y exhalar. Repetirlo un par de veces. (mientras tanto pueden mover sus cuerpos para relajarse)

Luego, guiados por el/la docente, vocalizarán por ejemplo “Lalala”, “mimimi”, “ploploplo”, “aeiou”. Se deberán ir haciendo variaciones en cuanto a ritmo y tono.

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Actividades para enseñar una canción en sala de 2 años:

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Actividades para enseñar una canción en sala de 2 años:

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*Presentar la canción y escucharla.
*Acompañar la canción con algún instrumento.
*Acompañar la canción con movimientos corporales acordes con lo que dice.
*Luego de escuchar varias veces una canción, cantarla a capella con el maestro.

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-Que la canción sea acorde a la edad
-Canción con riqueza poética y musical.

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El docente tiene que poder ayudar a descubrir y desarrollar actividades específicamente auditivas a través de su rol de guia

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El docente tiene que poder ayudar a descubrir y desarrollar actividades específicamente auditivas a través de su rol de guia

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Presentación a los niños diferentes propuestas como por ejemplo que imiten el sonido con su voz de animales o ruidos de revistas o diarios.

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Presentación a los niños diferentes propuestas como por ejemplo que imiten el sonido con su voz de animales o ruidos de revistas o diarios.

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Escuchando una canción grabada con Niños de 3 años

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Escuchando una canción grabada con Niños de 3 años

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*Imprescindible que el docente "cree" el clima adecuado para propiciar la escucha atenta.
*Que el maestro preserve las condiciones  para una buena escucha y no perder tiempo en la búsqueda del tema en cuestión.
*Es preferible que los niiños se ubiquen sentados en el suelo y a una distancia adecuada de los parlantes.

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Ronda entre adultos y niños, hacemos lo que dicen los sonidos que dice la canción.

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Ronda entre adultos y niños, hacemos lo que dicen los sonidos que dice la canción.

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* Fomentar determinadas canciones para lograr una un hábito en el Jardín.
* Esperar el tiempo de cada niño. No todos van a desarrollar el canto automáticamente, sino que llevaran el ritmo de su desarrollo.

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producciones interactivas musicales, audiovisuales, equipo de audio y telas

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producciones interactivas musicales, audiovisuales, equipo de audio y telas

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mientras se higieniza al niño o se le ofrece el alimento , cantar es un modo de evidenciar la presencia del adulto incorporando aspectos del lenguaje. 

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mientras se higieniza al niño o se le ofrece el alimento , cantar es un modo de evidenciar la presencia del adulto incorporando aspectos del lenguaje. 

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- Canto compartido: Ayudará a fomentar el sentimiento de pertenencia al grupo.
- Cantar con entusiasmo, no es lo mismo que cantar fuerte y gritando.

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El docente les hace escuchar a sus alumnos una canción y luego los invita a que canten junto a él la parte que se acuerden. 

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El docente les hace escuchar a sus alumnos una canción y luego los invita a que canten junto a él la parte que se acuerden. 

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*Guitarra.
*Sonajero.
*Parlantes.
*Micrófono.

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-Máscaras: platos plásticos, temperas, telas, botones, materiales reciclables de todo tipo.
-TV.
-Vendas.

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A jugar con los animales... Sala de 3, 4 y 5.

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A jugar con los animales... Sala de 3, 4 y 5.

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Días antes al "Día del animal" realizamos máscaras, con distintos materiales reciclables. Durante la realización de las máscaras, escuchamos y aprendemos una canción donde encontramos los sonidos de distintos animales "El sonido de los animales".
Para finalizar esta actividad, en el día del animal realizaremos un juego con los padres, donde cada niño selecciona un animal para "Imitar" su sonido con los ojos vendados en conjunto con los padres, teniendo como meta encontrarse.

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El Sonido de los Animales - Canción Infantil - aprende los animales - animación para niños

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Esta pegadiza canción podemos utilizarla para presentarnos cuando ingresamos al jardín,o también para pasar asistencia.

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Aprender una cancion, disfrutarla y reconocerla, son actividades que no pueden realizarse en una sola clase. Cantar implica un largo proceso.

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Aprender una cancion, disfrutarla y reconocerla, son actividades que no pueden realizarse en una sola clase. Cantar implica un largo proceso.

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Cuánto más compenetrado esté el docente con la canción, mejor será su propia interpretación,la que transmitirá con mayor fidelidad a sus alumnos

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Cuánto más compenetrado esté el docente con la canción, mejor será su propia interpretación,la que transmitirá con mayor fidelidad a sus alumnos

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https://www.youtube.com/watch?v=OHUktPPdTaM

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LETRA DE LA CANCIÓN: Juntes hay que jugar
¿Quién dijo que los juguetes son de nene o nena? Si vamos a vivir juntes, juntes hay que jugar. Me gustan tanto los barcos... Lo que más quiero es viajar. Si voy a ser capitana no preciso ese disfraz de princesita rosada que me querés regalar. Estoy mirando en el mapa que voy a cruzar el mar. ¿Quién dijo que los juguetes son de nene o nena? Si vamos a vivir juntes, juntes hay que jugar. Son tan poquitos colores el celeste y rosa. Pintemos un arcoíris de color libertad. Te pido un bebé chiquito para aprender a cuidar porque cuando sea grande quiero ser un buen papá. No necesito pistolas ni casco de militar. ¿Por qué jugar a la guerra, si yo prefiero abrazar? ¿Quién dijo que los juguetes son de nene o nena? Si vamos a vivir juntes, juntes hay que jugar. Son tan poquitos colores el celeste y rosa. Pintemos un arcoíris de color libertad. Queremos cuentos, canciones, tiempo para imaginar. Y grandes que nos ayuden a sentirnos a la par. Nenas y nenes felices jugando de igual a igual. Es mucho lo que está en juego, no nos quieran separar. ¿Quién dijo que los juguetes son de nene o nena? Si vamos a vivir juntes, juntes hay que jugar. Son tan poquitos colores el celeste y rosa. Pintemos un arcoíris de color libertad. ¿Quién dijo que los juguetes son de nene o nena?

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Improvisar canciones utilizando distintos elementos para producir sonidos diferentes.

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El docente tiene que poder cantar con sus alumnos.

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El docente tiene que poder cantar con sus alumnos.

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En un contexto donde los niños estan aprendiendo las regiones del pais, la docente les enseña la canción: El Humahuaqueño de Los Tekis en referencia a la región Norte. 

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En un contexto donde los niños estan aprendiendo las regiones del pais, la docente les enseña la canción: El Humahuaqueño de Los Tekis en referencia a la región Norte. 

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Canciones que los chicos escuchan diariamente en: YouTube, radio, tv.

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Canciones que los chicos escuchan diariamente en: YouTube, radio, tv.

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La organización del tiempo, del espacio, la selección y distribución de materiales, la organización grupal, son algunas de las cuestiones relativas a las actividades  que es necesario profundizar y desarrollar. No todas las actividades requieren del mismo tiempo. El tiempo asignado a una actividad es un factor que contribuye positivamente al logro de sus objetivos. Un tiempo prolongado más de lo necesario puede provocar pérdida de interes de los alumnos, desbordes grupales y cierres caóticos de actividades que comenzaron con entusiasmo.

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La organización del tiempo, del espacio, la selección y distribución de materiales, la organización grupal, son algunas de las cuestiones relativas a las actividades  que es necesario profundizar y desarrollar. No todas las actividades requieren del mismo tiempo. El tiempo asignado a una actividad es un factor que contribuye positivamente al logro de sus objetivos. Un tiempo prolongado más de lo necesario puede provocar pérdida de interes de los alumnos, desbordes grupales y cierres caóticos de actividades que comenzaron con entusiasmo.

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-Guitarra.
-Charango.
-Sonajeros de pezuñas o semillas.
-Palos de lluvia.
-Caja o caja chajera.

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Implementar:
* Muñecos o dedales.
* Variedades de una canción.
* Clima adecuado.

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-Hacer los gestos de las letras.
-Cantar fuerte en el estribillo y suave en las estrofas.
-Acompañar con instrumentos de percusión.

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Se conserva con mayor énfasis los juegos cotidianos para los muy pequeños como: el juego de manos, cosquillas, balanceo y la melodía. la tradición y los juegos proveen a los niños tener mayor autonomía en su lenguaje, desplazamientos y el dominio de la motricidad en general.

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cancion para introducir el hábito al desayuno, merienda

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cancion para introducir el hábito al desayuno, merienda

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https://www.youtube.com/watch?v=Gb2sJxFjRXU

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Enseñanza de vocales más vocalización y expresión corporal

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CECI RASPO canta "LA BARCA" (La cumbia de las vocales)

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El repertorio debe promover calidad educativa y no debe ser utilizado como un pasatiempo.

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El repertorio debe promover calidad educativa y no debe ser utilizado como un pasatiempo.

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Promover el canto grupal y el individual.
Promover alternativas musicales diferentes.

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acompañar la canción con un instrumento, cantar y hacer gestos de la canción, cantar y bailar escuchando y mirando el video

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Canción de "El pescador" de José Barros.

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Canción de "El pescador" de José Barros.

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https://www.youtube.com/watch?v=kWjFnmZVCNw

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-Utilizar el suelo para producir sonidos y que esté limpio, sin restos materiales de otras actividades.

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El docente es el adulto encargado de conocer la canción a enseñar (en todo sus aspectos: letra, ritmo, timbre, que movimientos pueden acompañar, etc.). Esta comprensión y planificación sobre la enseñanza de la canción permite motivar a los niños y que se entusiasmen en el aprendizaje de ella. Es importante que el adulto/docente analice la canción y que utilice unas preguntas que sirven de "filtro" para conocer la calidad de lo que se eligió.

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El docente es el adulto encargado de conocer la canción a enseñar (en todo sus aspectos: letra, ritmo, timbre, que movimientos pueden acompañar, etc.). Esta comprensión y planificación sobre la enseñanza de la canción permite motivar a los niños y que se entusiasmen en el aprendizaje de ella. Es importante que el adulto/docente analice la canción y que utilice unas preguntas que sirven de "filtro" para conocer la calidad de lo que se eligió.

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Hay juegos que se pueden enseñar a traves de canciones que en algun momento fueron juegos que el adulto realizo con el niño , se continuaran con los que realizan los niños entre si o los promovera el docente.por ejemplo "la ronda"

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Hay juegos que se pueden enseñar a traves de canciones que en algun momento fueron juegos que el adulto realizo con el niño , se continuaran con los que realizan los niños entre si o los promovera el docente.por ejemplo "la ronda"