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Seleccionar aprendizaje esperado del planeamiento didáctico o en su efecto del programa de estudio vigente.
Describir la actividad que debe llevar a cabo el estudiante
Determinar las etapas de la ejecución, desde el inicio del proceso hasta su finalización (producto)
Redactar los indicadores que permitan medir cada etapa

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Para recolectar la información de los procesos
Se pueden realizar en forma individual o grupal (la calificación  es individual)
Los materiales o procedimientos deben ser iguales para todo el estudiantado

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• procesos (secuencia y movimientos ejecutados por la persona estudiante),

• los productos (resultado de esos procesos).

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Es aquella en la que el estudiantado son instados a realizar una determinada actividad motora o manual para comprobar el dominio de ciertas habilidades, destrezas y competencias, así como la aplicación de los conocimientos adquiridos.

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Calificar objetivamente
Calificar cada respuesta inmediatamente
Reunir a los estudiantes para comentar los ítems
Entregar a los estudiantes la boleta de calificación

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Generar un clima de confianza
Hacer la pregunta con sencillez y claridad
Hacer preguntas al azar
Mismo numero de ítems para cada prueba
Proveer el tiempo que ejecución de la prueba
Tomar las precauciones con respecto al entorno

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No improvisar, definir los objetivos y el cuadro de balanceo
Redactar los ítems en fichas personales
Elaborar el mayor numero de ítems posibles, deben varias de alumno a alumno
Definir la forma y el tipo de respuesta
Elaborar los ítems y colocarlos en sobre diferentes para que cada estudiante los elija
Seguir los lineamientos técnicos correspondientes
Elaborar un horario de acuerdo a la cantidad de estudiantes
Instrumento de calificación que amerite
Entregar al estudiante una copia del instrumento donde se anotaron las respuestas

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Aplicabilidad en el campo de la educación, es diagnostica, formativa y sumativa
Se recomienda para estudiantes que necesiten algún tipo de apoyo curricular
Diagnosticar cualidades intelectuales como; memoria verbal, razonamiento, trastornos lingüísticos, sordera, tartamudez entre otras.

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Medir ciertos productos del proceso de aprendizaje
Medir la fluidez, claridad y efectividad de la expresión oral.
Medir la espontaneidad en la expresión, la organización y la coordinación rápida de las ideas.

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El estudiante responde a viva voz lo que se le solicita
Requiere un instrumento de medición, cuidadosa planificación y es individual.