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Es una construcción colaborativa  de las propuestas pedagògicas de inclusiòn. En otras palabras, son acuerdos para la enseñanza y decisiones responsables entre niveles y modalidades.

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Conjuntamente con los marcos legales vigentes ,es de suma importancia la COMUNICACIÒN en la escuela  con las familias, los docentes , equipos directivos y estudiantes.

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Es indispensable pensar y lograr CARACTERIZAR.

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Es indispensable pensar y lograr CARACTERIZAR.

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El CARACTERIZAR aparece en escena cuando vemos  las caracterìsticas de cada sujeto, de cada uno de NUESTROS ESTUDIANTES.

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Como docentes...

sì tomamos decisiones . Esas decisiones  se ven reflejadas cuando dejamos registro de aquello de lo que debemos ocuparnos: hacer de la escuela una escuela que se adapte la diversidad humana.

sì debemos comprender y problematizar la enseñanza en aulas heterogéneas.

sì debemos conocer y comprender còmo los procesos de aprendizaje en discapacitados se explicitan.

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Para cumplir con ello, como docentes debemos...

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Para cumplir con ello, como docentes debemos...

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realizar las CONFIGURACIONES DE APOYO como medio de acceso al diseño curricular.

detectar BARRERAS en el contexto aùlico e institucional.(tipos de barreras).

cumplir con el rol docente.

elaborar y utilizar ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS y RECURSOS como esa RESPUESTA  necesidades educativas.

elaborar y utilizar  nuevos CRITERIOS DE EVALUACIÒN Y VALORACIÒN PEDAGÒGICA.

cumplir con la  CONSTRUCCIÒN COLABORATIVA DE LA PPI (hacer click aquí)

participar ACTIVAMENTE de la puesta en pràctica de la PPI

evaluar las DIFERENTES maneras de recibir respuestas por parte del estudiante.

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Proyecto pedagógico individual para la inclusión (ppi) ¿QUÉ ES? ¿a QUÉ NOS REFERIMOS CON PPI? Herramienta en la que deben plasmarse las diferentes estrategias educativas diseñadas para garantizar la inclusión del/de la estudiante con discapacidad que lo precise. Todo/as los/as

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3) PROFESIONALES QUE BRINDAN SU APORTE PARA FAVORECER LA INCLUSIÒN EDUCATIVA💯 : Rebeca Anijovich

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3) PROFESIONALES QUE BRINDAN SU APORTE PARA FAVORECER LA INCLUSIÒN EDUCATIVA💯 : Rebeca Anijovich

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La DIVERSIDAD (hacer click aquí) sì SUMA en las aulas porque cada estudiante posee DIFERENTES MODOS DE APRENDER, CONDICIONES y  CONTEXTOS SOCIALES.

" Educar en la diversidad implica tener en cuenta las SUBJETIVIDADES y CONTEXTOS".

"La preocupaciòn no debe enfocarse  en homogeneizar, sino en favorecer POLÌTICAS EDUCATIVAS que busquen la EQUIDAD Y JUSTICIA EDUCATIVA".

"No se trata de adaptar cada clase a cada estudiante, sino hacerla FLEXIBLE"

"Los docentes debemos realizar tareas claves por la DIVERSIDAD: ESTIMULAR que los estudiantes tomen  DECISIONES, tener actividades anticipatorias/proactivas, altas expectativas para con todos y una pràctica reflexiva con otros docentes.

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PROFESIONALES QUE BRINDAN SU APORTE PARA FAVORECER LA INCLUSIÒN EDUCATIVA💯 : Elena Laiz Sasiain

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PROFESIONALES QUE BRINDAN SU APORTE PARA FAVORECER LA INCLUSIÒN EDUCATIVA💯 : Elena Laiz Sasiain

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Existe una amplia variedad de maneras de atender la diversidad en cada aula combinando diferentes estrategias:

Usar diferentes materiales

Ofrecer variedad de textos

Alternar  agrupamientos en el trabajo aùlico( individual, en pareja, en grupo)

Tener en cuenta los diferentes tiempos que puedan existir para llevar a cabo cada actividad

Aceptar que cada estudiantes puede ocupar un rol distinto aportando diversas opiniones mediante  estrategias distintas

Favorecer y propiciar una atmòsfera que acreciente la lectura, sobre todo en esta era digital.

Como resultado, los niños y adolescentes serìan MÀS AUTÒNOMOS, MÀS FELICES  MÀS CRÌTICOS.

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PROFESIONALES QUE BRINDAN SU APORTE PARA FAVORECER LA INCLUSIÒN EDUCATIVA💯 : Silvana Corso

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PROFESIONALES QUE BRINDAN SU APORTE PARA FAVORECER LA INCLUSIÒN EDUCATIVA💯 : Silvana Corso

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Una escuela inclusiva es una escuela que se ADAPTA.(hacer click aquí)

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Un recreo tan loco como ideal | Silvana Corso | TEDxRiodelaPlataED

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Cuando se lleva a cabo una PPI, aparecen los conceptos  de BARRERAS (en el contexto escolar) y CONFIGURACIONES DE APOYO.

Las BARRERAS son esas dificultades que los estudiantes encuentran en el contexto escolar. Èstas se clasifican en Barreras sociales, actitudinales, las comunicacionales, las fìsicas y làs didàcticas.
El identificar y procurar minimizar estas barreras permite a los docentes implementar las CONFIGURACIONES DE APOYO.

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5) BARRERAS que no pueden minimizarse por medio de CONFIGURACIONES de APOYO🗨💬

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5) BARRERAS que no pueden minimizarse por medio de CONFIGURACIONES de APOYO🗨💬

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Nuestros estudiantes son quienes se encuentran con diversas barreras. Dichas barreras aparecen, por ejemplo, cuando se carece de voluntad/conocimiento y en la falta de toma de decisiones pertinentes en pos de apoyar al estudiante; cuando no existe la comunicación fluida entre familiares y docentes; cuando hay impedimentos edilicios tales como la ausencia de rampas; cuando no se ponen en pràctica estrategias y recursos didàcticos que apunten a distintos  intereses, motivaciones y formas de evaluar de los niños y/o adolescentes.

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Configuraciones de apoyo para la INCLUSIÒN💬🗨

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Configuraciones de apoyo para la INCLUSIÒN💬🗨

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6) Gestiòn de enseñanza, aprendizaje, planificaciòn  y evaluaciòn  📃

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6) Gestiòn de enseñanza, aprendizaje, planificaciòn  y evaluaciòn  📃

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GESTIÒN DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, PLANIFICACIÒN Y EVALUACIÒN

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Material complementario 📖:Guia de orientaciones para la intervenciòn en situaciones conflictivas y de vulneraciòn de derechos en el escenario escolar.

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Material complementario 📖:Guia de orientaciones para la intervenciòn en situaciones conflictivas y de vulneraciòn de derechos en el escenario escolar.

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7) Material complementario 📖: resolución 311-16: "Promoción,acreditación,certificación y titulación de estudiantes con discapacidad"

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7) Material complementario 📖: resolución 311-16: "Promoción,acreditación,certificación y titulación de estudiantes con discapacidad"

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Ahora, teniendo en cuenta y conociendo la normativa vigente, las barreras que debemos minimizar, nuestro rol docente, la importancia de la comunicación tanto de la escuela como de la familia y las diferentes estrategias que debemos emplear para romper con el esquema tradicional de la escuela homogénea, puedo decir que es nuestro momento para comenzar a "hacer ruido". Ese ruido que serìa nuestro granito de arena, puntapié para comenzar a hacer cambios, para empezar a ver esa escuela que se adapta a todxs, que incluye y suma. Aquellos docentes quienes  se preocupan, ocupan, hacen, registran y reconocen a cada uno de los estudiantes como seres humanos diversos. Como dijo una colega en unos de nuestros encuentros en el taller, SEAMOS AGENTES MULTIPLICADORES. Busquemos soluciones realizando las correspondientes configuraciones en el aula promoviendo oportunidades, trabajemos en equipo, participemos de la PPI, aliémonos todxs para modificar y recibir mejor a nuestros alumnos cada año.

tallerista: Constanza M. De La Cruz
mayo 2022