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O design instrucional é uma metodologia de trabalho dedicada aos processos de análise, desenho, desenvolvimento, implementação e avaliação de cursos a distância.
Aplica-se desde o momento da concepção da oferta formativa até a sua implementação, direcionando seus esforços, com maior ênfase, na produção dos materiais instrucionais.

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Assim como observado no restante do mundo, a EaD no Brasil começou com cursos por correspondência, passou por uma evolução lenta utilizando tecnologias como rádio e televisão e hoje conta com um número cada vez maior de instituições que integram diferentes mídias na sua dispersão, com grande destaque para os recursos disponibilizados pela web 2.0.
A metodologia do DI direciona suas ações na produção de materiais didáticos instrucionais que potencializem
o aprendizado do aluno. Clareza e precisão dos conteúdos a serem passados, contextualização do assunto, significado para a vida prática, estratégias avaliativas eficazes e arquitetura da informação são pontos preconizados durante as ações de DI (Barreto et al., 2007).

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Para Filatro (2008), o processo de trabalho no design instrucional se divide em cinco fases: análise, desenho, desenvolvimento, implementação e avaliação. Essas fases
se organizam dentro do modelo ADDIE (do inglês: analysis, design, development, implementation e evaluation), formando uma cadeia contínua e cíclica que se retroalimenta ao final do processo.

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O projeto instrucional serve como guia, indicando o objetivo do curso, o perfil dos alunos, a proposta pedagógica, os recursos que serão disponibilizados, o pessoal envolvido
na produção e a política institucional,
dentre outros elementos.
Esse documento é elaborado visando atender às necessidades dos alunos, acompanhando e avaliando os processos educacionais.

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Esse documento apresenta um conjunto de oito itens que indicam boas práticas para a execução de cursos na modalidade EaD: a concepção de educação e currículo no
processo de ensino e aprendizagem; sistemas de comunicação; material didático; avaliação; equipe
multidisciplinar; infraestrutura de apoio; gestão acadêmico-
administrativa; sustentabilidade financeira (MEC, 2007).

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Esses elementos irão compor a competência necessária para a criação de objetos de aprendizagem que permitirão ao aluno dar asas à sua imaginação e poder estudar de forma prazerosa. É importante ressaltar que o material didático não pode deixar partes sem explicação, sem a devida coesão, pois será motivo suficiente para dúvidas ou erros de interpretação. Dentro desse escopo, a dialogicidade e a interatividade devem estar presentes, sempre que possível, tornando a atividade educacional mais convidativa ao educando (Barreto et al., 2007).

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Nesse escopo, destacam-se a produção do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e das mídias digitais, como animações, materiais didáticos online, animações, softwares simuladores, jogos e vídeos.
A sala de aula virtual está aberta, precisando estar preparada para atender ao fluxo de informações e às relações entre os atores do curso na construção em rede do conhecimento. Nesse contexto, o designer instrucional é o profissional capacitado a projetar os materiais e as melhores formas de garantir a comunicação perfeita entre as
partes (Roncarelli et al., 2010).