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5.2 EXCELÊNCIA EM GESTÃO Preparando aulas de: Filosofia, Eletivas, Itinerário Formativo com gêneros textuais que mostrem a disciplina o mais próximo da realidade dos estudantes.

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5.2 EXCELÊNCIA EM GESTÃO Preparando aulas de: Filosofia, Eletivas, Itinerário Formativo com gêneros textuais que mostrem a disciplina o mais próximo da realidade dos estudantes.

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4.9 REPLICABILIDADE Apresentando e socializando os resultados finais para toda a unidade escolar.

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4.9 REPLICABILIDADE Apresentando e socializando os resultados finais para toda a unidade escolar.

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4.2 PROTAGONISMO    Desenvolvendo técnicas de leitura durante o projeto: Momento da leitura. 

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4.2 PROTAGONISMO    Desenvolvendo técnicas de leitura durante o projeto: Momento da leitura. 

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5.11 CORRESPONSABILIDADE Sugerindo livros em parceria com o professor da sala de leitura para os tutorados durante a tutoria coletiva e individual. 

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5.11 CORRESPONSABILIDADE Sugerindo livros em parceria com o professor da sala de leitura para os tutorados durante a tutoria coletiva e individual. 

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4.3Participando de alinhamentos sobre técnicas diferenciadas de leitura e compreensão de textos com os professores de Língua Portuguesa: Samuel, Marcos e Alessandra. 

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4.3Participando de alinhamentos sobre técnicas diferenciadas de leitura e compreensão de textos com os professores de Língua Portuguesa: Samuel, Marcos e Alessandra. 

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4.8  CORRESPONSABILIDADE Elaborando um mural com técnicas de leitura multissemiótica através da interdisciplinaridade nas aulas de Filosofia, Itinerário Formativo e Eletivas.          

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4.8  CORRESPONSABILIDADE Elaborando um mural com técnicas de leitura multissemiótica através da interdisciplinaridade nas aulas de Filosofia, Itinerário Formativo e Eletivas.          

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6.9: Produzindo uma síntese destacando o trecho em que mais lhe chamou a atenção para a socialização no Sarau.

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6.9: Produzindo uma síntese destacando o trecho em que mais lhe chamou a atenção para a socialização no Sarau.

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6.8Realizando a leitura compartilhada de trechos do livro iva sala.

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6.8Realizando a leitura compartilhada de trechos do livro iva sala.

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6.11 Apresentando o Sarau com foco no projeto: Momento da leitura

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6.11 Apresentando o Sarau com foco no projeto: Momento da leitura

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6.10 Direcionando tarefas para a montagem do Sarau (cenas, personagens, figurinos, poemas, cartazes, mídias, etc)

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6.10 Direcionando tarefas para a montagem do Sarau (cenas, personagens, figurinos, poemas, cartazes, mídias, etc)

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 5.4 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                            Acompanhando o desenvolvimento dos alunos na realização das atividades propostas

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 5.4 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                            Acompanhando o desenvolvimento dos alunos na realização das atividades propostas

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3.7 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                          Elaborando atividades na disciplina de Itinerario Formativo envolvendo interpretação de gráficos e tabelas focado na leitura e interpretação de textos matemáticos na 2ª série A e C

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3.7 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                          Elaborando atividades na disciplina de Itinerario Formativo envolvendo interpretação de gráficos e tabelas focado na leitura e interpretação de textos matemáticos na 2ª série A e C

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2.8 EXCELÊNCIA EM GESTÃO    preparando aulas de Itinerário Formativo sobre Alimentação e cultura do Brasil envolvendo cálculos de porcentagem.

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2.8 EXCELÊNCIA EM GESTÃO    preparando aulas de Itinerário Formativo sobre Alimentação e cultura do Brasil envolvendo cálculos de porcentagem.

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2.7 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                                 Estudando conteúdo de porcentagem para intensificar as aulas de Itinerário Formativo

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2.7 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                                 Estudando conteúdo de porcentagem para intensificar as aulas de Itinerário Formativo

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3.6 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                                   Pesquisando atividades para disciplina de Itinerário Formativo na 2ª série A e C onde será trabalhado leitura e interpretação de textos matemáticos.

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3.6 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                                   Pesquisando atividades para disciplina de Itinerário Formativo na 2ª série A e C onde será trabalhado leitura e interpretação de textos matemáticos.

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1.16 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                            Elaborando atividade envolvendo as competencias socioemocionais na disciplina de Filosofia para ser aplicada em todo Ensino Médio.

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1.16 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                            Elaborando atividade envolvendo as competencias socioemocionais na disciplina de Filosofia para ser aplicada em todo Ensino Médio.

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1.15 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                               Pesquisando atividades referentes as competencias socioemocionais para serem trabalhadas na disciplina de Filosofia do Ensino Médio

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1.15 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                               Pesquisando atividades referentes as competencias socioemocionais para serem trabalhadas na disciplina de Filosofia do Ensino Médio

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1.12 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                                 Formando uma roda de conversa na disciplina Itinerario Formativo da 2 ª série A e B para discutir as competências socioemocionais e analisar quais os alunos utilzam dentro da escola e no seu dia a dia.

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1.12 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                                 Formando uma roda de conversa na disciplina Itinerario Formativo da 2 ª série A e B para discutir as competências socioemocionais e analisar quais os alunos utilzam dentro da escola e no seu dia a dia.

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3.9 REPLICABILIDADE                                                           Socializando com os alunos da 2ª série A e C na disciplina de Itinerário Formativo a importância da interpretação de gráficos e tabelas para resolução de exercícios diversificados.

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3.9 REPLICABILIDADE                                                           Socializando com os alunos da 2ª série A e C na disciplina de Itinerário Formativo a importância da interpretação de gráficos e tabelas para resolução de exercícios diversificados.

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3.17REPLICABILIDADE                                                       Socializando com os alunos o que acharam da aula de tutoria coletiva e se acharam interessante inserir os jogos para trabalhar assuntos matemáticos.

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3.17REPLICABILIDADE                                                       Socializando com os alunos o que acharam da aula de tutoria coletiva e se acharam interessante inserir os jogos para trabalhar assuntos matemáticos.

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3.15 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                             Elaborando atividades de interpretação de textos matemáticos para serem trabalhado na disciplina de tutoria com foco em jogos tais como: dominó matemática.

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3.15 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                             Elaborando atividades de interpretação de textos matemáticos para serem trabalhado na disciplina de tutoria com foco em jogos tais como: dominó matemática.

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3.16 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                                     Aplicando as atividades envolvendo o jogo dominó nas aulas de tutoria coletiva

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3.16 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                                     Aplicando as atividades envolvendo o jogo dominó nas aulas de tutoria coletiva

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2.11 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                  Conversando com os tutorandos no momento da leitura coletiva e individual a impotância de todos levarem a sério os alunos e retomar de maneira consciente as habilidades dos anos anteriores na disciplina de Matemática.

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2.11 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                  Conversando com os tutorandos no momento da leitura coletiva e individual a impotância de todos levarem a sério os alunos e retomar de maneira consciente as habilidades dos anos anteriores na disciplina de Matemática.

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2.13 REPLICABILIDADE                                                    Socializando com os alunos na disciplina de Tutoria sobre o comprometimento de cada tutorando nas aulas de Matematica 

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2.13 REPLICABILIDADE                                                    Socializando com os alunos na disciplina de Tutoria sobre o comprometimento de cada tutorando nas aulas de Matematica 

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2.12EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                      Elaborando uma ficha na disciplina de Tutoria onde os alunos irão preencher colocando quais conteúdos possuem mais dificuldades na disciplina de Matemática

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2.12EXCELÊNCIA EM GESTÃO                                      Elaborando uma ficha na disciplina de Tutoria onde os alunos irão preencher colocando quais conteúdos possuem mais dificuldades na disciplina de Matemática

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2.14 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                          Conversando com o professor de Matemática dos meus tutorandos para saber como é o comprometimento de cada um nas suas aulas.

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2.14 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                          Conversando com o professor de Matemática dos meus tutorandos para saber como é o comprometimento de cada um nas suas aulas.

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2.10 FORMAÇÃO CONTINUADA                         Desenvolvendo atividades através de xérox ( gráfico de alimentação da cultura do Brasil)

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2.10 FORMAÇÃO CONTINUADA                         Desenvolvendo atividades através de xérox ( gráfico de alimentação da cultura do Brasil)

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5.3PROTAGONISMO                                       Aplicando atividades contextualizadas nas aulas de Filosofia

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5.3PROTAGONISMO                                       Aplicando atividades contextualizadas nas aulas de Filosofia

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3.8 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                     Aplicando atividade na disciplina de Itinerario envolvendo gráficos e tabelas na 2ªsérie a e C

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3.8 EXCELÊNCIA EM GESTÃO                     Aplicando atividade na disciplina de Itinerario envolvendo gráficos e tabelas na 2ªsérie a e C

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1.10 EXCELÊNCIA EM GESTÃO     Elaborando as atividades envolvendo as competências socioemocionais para serem trabalhadas na disciplina de Itinerário Formativo na 2ª série A e C do Encino Médio

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1.10 EXCELÊNCIA EM GESTÃO     Elaborando as atividades envolvendo as competências socioemocionais para serem trabalhadas na disciplina de Itinerário Formativo na 2ª série A e C do Encino Médio

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1.9  EXCELÊNCIA EM GESTÃO Pesquisando atividades envolvendo as competências socioemocionais para serem trabalhadas na disciplina de Itinerário formativo na 2ª série A e C do Novo Ensino Medio.

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1.9  EXCELÊNCIA EM GESTÃO Pesquisando atividades envolvendo as competências socioemocionais para serem trabalhadas na disciplina de Itinerário formativo na 2ª série A e C do Novo Ensino Medio.

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1.8 REPLICABILIDADE                                  Socializando na Disciplina de Eletiva a importância de desenvolver as competências socioemocionais na elaboração dos trabalhos propostos.

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1.8 REPLICABILIDADE                                  Socializando na Disciplina de Eletiva a importância de desenvolver as competências socioemocionais na elaboração dos trabalhos propostos.

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3B

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3A

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2C

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4.6: Desenvolvendo técnicas de leitura multissemiótica durante o projeto: Momento da leitura e nas disciplinas de: Filosofia, Itinerário Formativo, Eletiva.

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4.6: Desenvolvendo técnicas de leitura multissemiótica durante o projeto: Momento da leitura e nas disciplinas de: Filosofia, Itinerário Formativo, Eletiva.

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PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação.

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3.5: Pesquisando em parceria com o professor da sala de leitura para introduzir uma alimentação saudável no seu dia-a-dia, fazendo uma pesquisa sobre a alimentação que Epicuro aconselhava, e Hipócrates já afirmava: “ Que teu alimento seja teu remédio, pesquisando qual a relação entre fato social e alimentação, porque é importante que a saúde e a alimentação sejam direitos sociais, por meio de pesquisas, produção textual, e cartazes (mão na massa).

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3.5: Pesquisando em parceria com o professor da sala de leitura para introduzir uma alimentação saudável no seu dia-a-dia, fazendo uma pesquisa sobre a alimentação que Epicuro aconselhava, e Hipócrates já afirmava: “ Que teu alimento seja teu remédio, pesquisando qual a relação entre fato social e alimentação, porque é importante que a saúde e a alimentação sejam direitos sociais, por meio de pesquisas, produção textual, e cartazes (mão na massa).

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RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.

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5.9: Avaliando os resultados obtidos, aplicando recuperação se necessário e avaliando os impactos sobre essa ação. 

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5.9: Avaliando os resultados obtidos, aplicando recuperação se necessário e avaliando os impactos sobre essa ação. 

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5.10: Realizando devolutiva aos alunos sobre a avaliação aplicada.

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5.10: Realizando devolutiva aos alunos sobre a avaliação aplicada.

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5.8: Aplicando Avaliação Contextualizada nas aulas de Filosofia de acordo com a Base Comum Curricular.

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5.8: Aplicando Avaliação Contextualizada nas aulas de Filosofia de acordo com a Base Comum Curricular.

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5.7: Elaborando Avaliação Contextualizada para aplicar na disciplina de Filosofia de acordo com a Base Comum Curricular.

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5.7: Elaborando Avaliação Contextualizada para aplicar na disciplina de Filosofia de acordo com a Base Comum Curricular.

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

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5.6: Participando de alinhamento para definir os critérios de Avaliação Contextualizada.

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5.6: Participando de alinhamento para definir os critérios de Avaliação Contextualizada.

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5.5: Participando de alinhamento com o professor da sala de leitura sobre Formação de Avaliação Contextualizada. 

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5.5: Participando de alinhamento com o professor da sala de leitura sobre Formação de Avaliação Contextualizada. 

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RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.

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2.5: Desenvolvendo a atividade proposta em forma de pesquisa, na sala de informática através dos grupos propostos

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2.5: Desenvolvendo a atividade proposta em forma de pesquisa, na sala de informática através dos grupos propostos

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DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.

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2.4: Separando os alunos por nivelamento das habilidades de anos anteriores e intensificando o trabalho de recuperação de estudos intensivos contribuindo para com a Matemática.

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2.4: Separando os alunos por nivelamento das habilidades de anos anteriores e intensificando o trabalho de recuperação de estudos intensivos contribuindo para com a Matemática.

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2.3: Executando aulas de Filosofia contribuindo com a Matemática e com a História de Grandes Filósofos.

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2.3: Executando aulas de Filosofia contribuindo com a Matemática e com a História de Grandes Filósofos.

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

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